小治教育思想的心得和實踐

自參加工作以來，我一直加強與學生之間的交流與溝通，積極做他們的思想政治教育，推行“小治教學理念及思想”。在管理班集體方面，我從小處著手，大處著眼，教育學生處于緊張的學習氛圍中，培養理想，加強愛國主義教育，并在美育、日常工作中寓教育于無形，得教育結果之有形，成之自然，潤物無聲。

教育的作用，是通過教育的過程，培養學生正確的人生觀、世界觀的認知養成過程，培養學生正確的學習方法和嫻熟技能，形成良好的育人環境，教會學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教學中，我們更注重學生的培養過程，注重學生的衣食住行的養成教育，取得了良好的效果。

小治教育思想來源于“破衣理論”， 它是美國一位研究企業運作的專家提出的，實際是“破衣理論”在教育上的心得和實踐。針對學生存在的總體特點，我們確立了“小處著手，大處著眼”的治生原則。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”對學生的衣食住行幾個方面表現的行為偏差，從根本上予以杜絕，對學生所表現出來的任何優秀的閃光點給予激勵和表揚，倡導正義，鼓勵學生身體力行，為他人謀福祉。

糾正學生的行為偏差，如學生不得穿奇裝異服，夏季男生襯衫紐扣系到上面第二個，學生不得穿拖鞋入校，學生不得佩帶任何首飾，如項鏈、手鏈、幸運牌等，學生不得染發，男生不得留長發，學生在校內外不得吸煙，上學中學生不得騎摩托車，學生不得臟話出口，手機不得帶入校園等，包含了學生生活學習的方方面面。

過去學校月考和期中考試，學校表揚的重點集中在優秀的學生之上，只有成績優異的學生才獲獎，現在我們把優秀的學生和進步的學生放在了同等重要位置來予以表彰。進步生作為學校進步的新生力量，學校在獎勵中除了表彰優秀學生的基礎之上，重點轉移到進步生的層面上，對每次考試都進步的學生進行等同于優秀生的水準進行獎勵，發放獎品和發表獲獎講話，鼓勵他們再接再厲創造輝煌，很大程度上給予了他們尊重和自信。

我校的教師都成為了小治教育思想的貫徹者和示范者，并在教師中廣泛開展推廣認知小治教育思想的活動，理解小治教育思想的本質，在自己的教育和教學活動中實現理論的指導。任何一名教師違規，也為學生的違規創造了條件，要給予處罰。每周要與學生談心、交流，了解學習、生活中存在的問題，并給他進行指導。談心交流要反映在每周的親情卡上，通過這樣的方法，加強了師生之間的聯系。

行為習慣的養成是循序漸進的，小治教育思想對學生的行為習慣起到了防微杜漸的作用。實施小治教育思想以來，學生在校遵規守紀，教師教學得心應手，創造了穩定的教學局面，形成了良好的教學氛圍。

（河北省唐山市遷西縣第三實驗小學）