校園文化與成才：內外兼修讓校園文化形神俱佳

文化是一個民族傳承與發展的基礎，學校是文化傳承與傳播的重要陣地。校園文化深刻地影響著每一個曾經或正在校園中的人。

校園文化既有外在的形式也有內在的神韻。校園文化建設只有做到內外兼修，才能讓校園文化在形與神兩個方面俱臻佳境，才能讓人才更好地成長。

一、校園文化的外形

（1）創建校園美好的物質環境。校園是學生學習生活的地方，美好的校園環境會給學生帶來溫馨、舒適的學習和生活環境。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。我們做的，不只是讓每一塊墻壁都會“說話”，而是讓整個校園都會“說話”，讓文化的氣息彌漫在校園的每一個地方。

①走廊文化。走廊墻壁上，懸掛歷屆優秀畢業生的大幅照片及文字簡介。

②宣傳欄文化。校園主干道邊上長長的宣傳畫廊，張貼優秀教師、優秀學生的照片，展示優秀社團活動圖片。

③教室文化。黑板報內容兩周一換，學習園地動態展示班級活動成果，教室后墻上統一懸掛學風標語，兩側墻壁上懸掛名人名言畫框。

④宿舍文化。學生各展才情，各顯神通，將一個小小居室布置得或典雅或俏皮，或溫馨或浪漫，各具神采。

⑤景物文化。校園里每一座教學樓、實驗樓，每一條主干道，每一座廣場，都有自己的名字，幾塊大石頭上也刻了字，這些名字和字，寄寓了師生的追求和祝福。

（2）培養個體良好的行為習慣。校園中的個體，不僅指學生，也指教師。個體良好的行為習慣的養成是校園文化建設的過程也是目標。

①師生言行有禮。校園內教師和學生，都使用禮貌用語。課前課后，師生互致問候。校園里，學生遇到老師，無論熟悉還是不熟悉，都主動問好。

②教師敬業樂業。教師敬業愛崗，為人師表，平等對待每一個學生，關愛每一個學生，對每一個學生負責。堅持學習，提高教學水平，敬業更能樂業。

③學生會學樂學。學生上課認真聽課，課后及時完成各科作業，培養自己的學習能力，學會學習，在學習中體會到學習的樂趣，會學且樂學。

④學生行為規范。學生尊敬師長、團結同學、勤奮好學、遵守紀律、誠實守信、關心集體、愛護公物、熱愛勞動、勤儉節約、講究衛生、助人為樂、遵守社會主義的職業道德和社會公德。

（3）開展群體有意義的集體活動。集體活動是學校生命力所在，是學生思想教育的有效載體，是創建校園文化的有效途徑。

①開展社團活動。組建讀書社、經典誦讀社，書法社、美術社、棋牌社、籃球社、園藝社等各種社團，學校聘請相關老師指導學生開展活動。

②開展校園文化藝術節活動。由校學生處和團委指導學生會、團支部在全校組織開展文化藝術活動。學生自選自編自導自排各種節目參加學校的文藝匯演。

③開展主題班會活動。結合重大事件、傳統節日、有針對性地開展各種形式的主題班會活動。

④開展陽光體育活動。體育課外，每天有課間跑，此外，組建各類球隊、舉行各類體育競技比賽。

⑤開展讀書活動。學校圖書館不斷豐富館藏圖書，更新電子閱覽室。通過開展多種形式的讀書活動，鼓勵學生讀好書，好讀書，營造書香校園。

⑥開展志愿服務活動。在學生中組織開展志愿服務活動：協助交警維護交通秩序，到孤兒院、養老院獻愛心，為社區孤寡老人做家務，義務獻血，為其他公益事業提供志愿服務等。

⑦開展社會實踐活動。社會實踐是校園文化建設的一個重要環節，其內容和形式很多，如軍訓、公益勞動、專業實習、暑期社會實踐、課外科技活動、勤工助學活動等。

二、校園文化的內神

（1）校園內個體的獨立精神狀態。

①教師的精神狀態。一是教師的思想境界，師德高尚。教育家斯霞說：“要使學生的品德高尚，教師首先應該是一個品德高尚的人?！币ㄔO優秀的校園文化，就必須有優秀的教師，優秀的教師，必須具備高尚的師德。二是教師的職業追求，善教樂教。在校園文化建設的主體中，教師是核心。教師既是一種職業，又是一種使命。教師在為國家民族肩負文化傳承的使命之外，更要教授學生知識和技能。教師善教樂教，應成為一種職業追求。三是教風建設。以“嚴謹、善導、愛生、敬業”的教風為指導，開展教風建設。在教師中提倡為人師表、治學嚴謹、教學科學、寬容有致，合作探究、共同發展VbekMlASwLPF9QrDNVRM6J02IRADe7HOxcH+340oiCU=的工作態度。

②學生的精神狀態。一是學生的思想境界，積極樂觀。學生的精神狀態直接影響學生的身心發展，我們要讓每一個學生在學校的每一天都有積極樂觀的心態，讓每一個學生都能健康快樂的成長。二是學生的學業追求，善學樂學。無論是什么教育理念，歸根到底，都是要讓每一個學生學會學習，愿意學習，在學習中感覺到快樂。優秀的校園文化，要讓每一個生活在校園中的學生善學樂學。

③學風建設。以“勤學、苦練、誠實、自信 ”的學風為指導，開展學風建設。在學生中提倡勤奮學習、積極向上、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優良學風。

（2）群體的相關精神狀態。良好的學校人際關系有助于廣大師生員工密切合作，形成一個團結統一的集體，更好地發揮整體作用。

①教師與教師共建和諧同事關系。教師間存在合作與競爭，因此要提高教師心理健康水平。教師之間在工作上相互支持、相互尊重；在競爭中相互合作，共同發展；在生活上相互關心，快樂生活；教師能在學校生活中感到舒心、放松。

②學生與學生共建和諧同學關系。班級同學關系會影響每一位學生的成長。提倡同學間在學習上互幫互學，共同進步；生活上一人有難，八方支援；紀律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。

③教師與學生共建和諧師生關系。“親其師”才會“信其道”。師生間要互相寬容與尊重，互相理解與合作。互相有發自內心的積極期望。師生間形成一種和睦、融洽的人際關系，推動和促進教學的發展。

④領導與教師共建和諧人際關系。學校的領導人要及時了解教師的需求，幫助教師解決實際困難，有效地配合教師的一切教育教學工作。領導者要尊重教育規律，給教師和學生以足夠的發展空間和時間。

校園文化是一種氛圍、一種精神。它深刻、深遠地影響著每一個生活在校園中的人。創建校園文化，只有內外兼修，才能讓校園文化的形與神俱臻佳境，才能讓師生更好地成才。