抓住本質培養高中生音樂鑒賞才能

摘 要：音樂是一門抽象的聽覺藝術，優美而感人的音樂具有非常強大的育人作用。教師通過課堂教學的方式培養學生音樂鑒賞才能，不僅可以使學生學會欣賞音樂，還能讓音樂發揮真正價值。

關鍵詞：音樂教學；音樂鑒賞；聆聽；才能

高中音樂鑒賞教學是培養學生音樂鑒賞能力的重要過程，音樂鑒賞教學水平直接關系到高中生音樂鑒賞能力的培養。因此，教師應在教學過程中充分借助閱讀、聆聽、聯想和回味的方式提升學生的音樂認知，讓學生從心靈上感悟音樂的魅力，進而培養出標準的音樂審美和鑒賞能力。

一、閱讀，累積音樂鑒賞基礎

音樂鑒賞就像是進行一次與音樂有關的精神旅行。學生充分調動外在感官和精神感受在音樂的世界中暢游之前，需要通過閱讀的方式累積音樂基礎使游歷的過程更加順暢，并更加真實和深刻地感受到音樂的魅力。

（1）教材閱讀。教材是音樂鑒賞教學的最佳讀物，教師可以先讓學生通過教材閱讀初步掌握音樂鑒賞的教學內容。比如，學生通過對教材內容的閱讀可以對音樂的背景、意義，以及細化分類內容構建出完整的音樂理論框架。學生可通過教材閱讀明白音樂可以大致劃分為中國音樂和西方音樂，中國音樂又包含民歌、民族器樂和戲曲、曲藝、民族舞蹈等重要類別，其中的民歌分為山歌、小調、號子等內容。西方音樂可劃為古希臘羅馬時期音樂、中世紀時期音樂、文藝復興時期音樂以及巴洛克音樂、古典主義音樂、浪漫音樂、現代音樂和新世紀音樂等類型。

（2）相關書籍閱讀。教師還可引導學生培養良好的閱讀習慣，經常向學生推薦一些有助于提升音樂素養的讀本和文章。比如，教授《大眾音樂》這一章節的內容時就可以大量引入當前社會對大眾音樂的評價和屬性文章。學生完成閱讀目標之后，還可運用表格或者圖表形式對學生的閱讀內容進行總結分析，進一步加深學生對大眾音樂這一音樂范疇的理解和認知。

二、聆聽，感知音樂旋律之美

音樂鑒賞教學過程中“聆聽”的方式是最能讓學生直觀地感知音樂旋律、獲得音樂美感的。教師不僅要讓學生從聆聽音樂的過程中獲得感官愉悅，最好還能實現精神的升華。

（1）簡述作品信息。教師在學生聆聽音樂前簡單講述音樂作品背景、特色、作者生平等作品信息。比如，聆聽《黃河大合唱》時先介紹《黃河大合唱》的創作背景，主要基調，以及作者冼星海在創作這一曲目時融入的感情和思想。讓學生帶著聯想去聆聽音樂，通過聆聽加深對音樂作品的理解。

（2）聆聽音樂之前，先幫學生“洗耳”。就像美食家品嘗美食之前都會先喝一小口的白水漱口一樣，學生在欣賞音樂之前也需要有相似的準備過程。教師可在學生聆聽音樂作品前用作品相關的，輕柔和緩的音樂帶入氣氛，讓學生從心理到身理上都調整到最佳聆聽狀態。比如，聆聽《高山流水》《禪院鐘聲》等比較幽靜的音樂時，先播放一段低沉或悠揚古箏樂，提醒學生要集中注意力，同時讓學生先適應古箏和洞簫的音色和音調，作好欣賞準備。

（3）要注意營造安靜、平和的音樂聆聽環境。真正的音樂鑒賞過程是一個注意力高度集中的欣賞過程。學生正式聆聽音樂作品時音樂才是唯一的主角，其他聲音都是干擾音樂的噪音。教師此時唯一應該做的就是不要大煞風景地隨意插話或在此時講解教學知識，要給予學生一個專注、專心地聆聽音樂的空間和環境。

（4）保證音樂作品的完整性。聆聽完整的音樂才能讓學生在聆聽時始終保持思維的連貫性，這也要求教師在聆聽教學時，不能中途停止音樂播放或者將長篇的音樂作品分割成小段播放。教師可在選擇聆聽曲目時最好選擇一節課上可以播放完的音樂作品。

（5）每一種類型的音樂都要讓學生認真地聆聽三遍以上。比如在聆聽馬思聰的《思鄉曲》時，第一遍是初步感觸這首小提琴曲的優美韻律，激發聆聽興趣；第二遍時才能更加細致的感受到曲子中音色、音區、力度、風格的獨特之處；第三遍時則可以進一步深入小提琴構筑的音樂世界，感受其中深沉、流暢、濃郁的思鄉和愛國之情。當然，若要更深一步地分析《思鄉曲》的藝術特色和美學價值則需要學生進行更多的對比聆聽和重復感受。

三、聯想，補充音樂五官感受

高中音樂鑒賞教學中，聯想是一種需要與聆聽同時進行并在聆聽結束之后持續進行的思維活動。缺乏聯想參與的聆聽就像沒有靈魂的音樂，只是一種單調的聽覺刺激，無法讓人真正感受音樂的美感。完成音樂鑒賞教學的目標，需要引導學生在聆聽音樂時進行與音樂共鳴的深層聯想，借助聯想的能力補充鑒賞者聽覺之外的感官感受，將音樂從聽覺藝術轉化成為視覺、嗅覺、觸覺的多重藝術表現。比如，在教授蒙古族民歌時，教師可以讓學生在聆聽音樂的同時，主動去聯想蒙古的藍天、白云和一望無際的草原，還有草原上揚鞭奔馳，高聲歌唱的人。聆聽《將軍令》《大轅門》這類合奏的吹打音樂時讓學生主動聯想百萬雄師聞樂而動的雄壯場面以及鑼鼓成排、樂聲震天的熱鬧場景，充分借助聯想感受不同特色的音樂風格。

四、回味，促進音樂精神升華

高中音樂鑒賞教學目標不是培養音樂家，而是借助音樂的美學享受思想、感情元素，豐富學生情感、陶冶情操、增進心理健康。回味音樂的過程正是一種實現精神升華的過程，通過回味，一樣音樂可以品出百樣情感。所以，高中音樂鑒賞教學時還應注意讓學生們學會融入感情和思想，并仔細回味音樂作品中創作者的思想和感情，對音樂作品進行深刻感悟。這方面的例子包括用《二泉映月》的悲傷基調緩解高壓生活中心靈的浮躁；用《十面埋伏》的激揚情感來激發斗志和拼搏精神等。

高中音樂鑒賞教學的每一個要素都是相輔相成的，充分發揮每一個要素的作用才能讓音樂鑒賞理論與音樂鑒賞實踐相結合；音樂的靜態美感與動態美感相結合；理性的音樂教學與感性的音樂教學相結合，最終達成培養學生良好的音樂鑒賞能力，豐富情感，陶冶情操，提高文化素養，增進身心健康，形成完善的個性的教育目標。

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