如何“盤活”初中音樂課堂

初中音樂教學是學校教育的重要組成部分，音樂課程與其他學科不同，是一門很有特色的課程，特色就在于表現形式較為輕松而具有趣味性，學生的學習過程其實就是一個放松的過程，在這個過程中，學生的身心都得到了發展，審美能力得到了提高。另外，音樂知識并不是只為娛樂，而是有必要學習理論知識。在音樂教學中既讓學生對音樂產生濃厚的興趣，還要讓學生接受必要的音樂知識，讓學生在輕松的環境中學習，這是我們的教學目標，也是理想的音樂課堂。初中的學生，其生理、心理發展最為迅速，是一個成長的高峰期，而其理解能力與接受能力也是處于一個從不成熟到成熟悉的過渡時間，可塑性較大，所以，我們要抓住學生的這一特殊時期，對他們進行合理的音樂教育，而不能像小學生的音樂教育那樣活潑，也不能過多運用游戲而分散學生的注意力，當然，也不能像高中生那樣運用過于嚴肅的教學方式。研究初中音樂教育更為艱難。

為了提高初中生的對興趣的熱愛，我們還是以提高他們對音樂的興趣為主要目標，這是學習音樂的前提。教師在教學中多積累教學經驗，分析學生的心理特點與學習方式，以正確的方法引導學生對音樂產生興趣，從而喜歡音樂學習。

一、從音樂的背景中激發學生的學習興趣

初中生的生理、心理特點還是決定了他們心理不穩定，對新的事物感覺好奇，可能很多事情都會產生無意注意，所以注意力容易分散，但這也是一個優點，對新鮮事物好奇是一種求知欲強烈的表現，所以，我們一定要在音樂課堂上盡量滿足學生的這種好奇心，讓他們產生強烈的學習動機。比如，在教唱《啊，朋友》這首歌時，為了讓學生了解一下這首歌的背景，先給學生播放南斯拉夫電影《橋》的片斷，這個電影體現了第二次世界大戰時期，全世界反法西斯的場景，看到了這和大戰的深遠意義，再讓學生回想一下，大家以前還看過類似這樣的電影，這樣的電影能給學生以強烈的震撼，通過電影的欣賞，對這首歌也產生深入地了解，他們在學習時也格外集中注意力，效果頗佳，這樣的課堂會給他們產生深刻的印象。

二、設置情境，通過講解加深對歌曲理解

在音樂教學時，設置一定的情境，有助于學生對音樂的興趣增長。學生的想象力十分豐富，通過情境的創設，引導學生進入音樂的境界，讓他們在音樂的氣氛中學習音樂。比如，在英文歌曲《歡樂頌》的教學時，先介紹這首歌的作者貝多芬，讓學生了解一下作者的生平與艱苦的創作過程，讓學生通過查閱資料了解作者的更多知識，然后大家把所獲取的知識進行討論分離，了解了這首歌創作的背景，學生的腦海中產生了遙遠的畫面，也會被這些古典的歐洲金曲所吸引，他們的心靈得到了洗滌，得到了美的享受。

三、發揮信息技術調動學生的學習熱情

信息技術是現代教學的必要技術之一，可以運用多媒體把音樂加以形象化、具體化，并與其他學科相結合，達到培養學生綜合素質的目標。比如歌曲《南泥灣》《松花江上》等，都是我國優秀的革命傳統歌曲，描述了我們的偉大民族對于日本侵略者的無情打擊，讓我國每個優秀兒女都記住這段中國歷史。在教學時，我運用多媒體播放與之有關的抗戰紀錄片，那一幅幅真實的畫面與場景觸動著每一個學生，把收藏的老照片制作成幻燈片給學生播放，學生從中受到了鼓舞，從而產生強烈的愛國熱情，他們在唱歌時表現出堅定的神情。實踐證明，這一堂課給學生留下了深刻的印象，愛國主義教育效果非常明顯。在以后的音樂活動中，學生每每唱起這首歌，都會充滿豪情，大多學生也會選擇這樣充滿愛國熱情的歌曲。通過唱與表演，學生的能力得到了提高，對于音樂的認識也上了一個臺階。

總之，使初中音樂教學活起來，就是讓學生以活的思維參與到音樂學習中來，為了把音樂課上“活”，讓學生獲得更多的音樂知識，采用靈活的教學方式，讓學生對音樂產生興趣。在教學內容上，我根據教學標準，精心安排教學內容，以靈活的教學方法引導學生參與音樂學習，加深他們對音樂的印象，讓音樂課堂成為一個充滿情趣的課堂。音樂的教學方法有很多，比如，情境法、誘導法、提問法、比賽法、探究法等等有趣味的方法讓學生參與學習音樂，在互動中增強學習效果。盤活音樂教學重在我們音樂教師，首先在一個好的教學理念，緊跟時代的步伐，吃透新課標，以先進的教學理念帶動學生學習。