如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

摘 要：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生活動(dòng)的重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且影響學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果，更影響教師的教學(xué)工作。激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將是一項(xiàng)重要的教學(xué)研究工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；主題班會(huì)；課外活動(dòng)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要源泉，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。學(xué)生確立了正確的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能把自己的學(xué)習(xí)與社會(huì)事業(yè)聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)習(xí)中體會(huì)到無(wú)窮樂(lè)趣，學(xué)習(xí)時(shí)方向明、勁頭足、注意力集中，就能大大地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。為此，教師要運(yùn)用行之有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之成為具有文化知識(shí)和遠(yuǎn)大理想的一代新人，無(wú)疑是一項(xiàng)非常艱巨而又精細(xì)的特殊工程，也是每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

一、通過(guò)“新舊對(duì)比”的主題班會(huì)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

使學(xué)生把學(xué)習(xí)與崇高的共產(chǎn)主義事業(yè)這一遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，是非常重要的。比如，以“新舊對(duì)比”的主題班會(huì)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生回憶《珍貴的教科書(shū)》這一課內(nèi)容：在那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，延安小學(xué)的條件非常艱苦，沒(méi)有一塊黑板，沒(méi)有一根粉筆，最困難的是沒(méi)有一本書(shū)。當(dāng)時(shí)只能抄一課學(xué)一課，為使小學(xué)生能有一本珍貴的教科書(shū)，在取書(shū)的路上指導(dǎo)員光榮地犧牲了。犧牲前兩眼望著教科書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”從中使學(xué)生懂得書(shū)本來(lái)得不容易，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。激發(fā)學(xué)生為建設(shè)社會(huì)主義、為繼承革命先烈而學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)。

二、通過(guò)課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

讓學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，從內(nèi)心產(chǎn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的需求，舉行各式各樣的課外活動(dòng)，同樣能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。活動(dòng)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)文化課要緊密聯(lián)系起來(lái)，比如，游戲“丟手帕”，學(xué)生圍成一個(gè)大圈子，一個(gè)學(xué)生拿著手帕圍繞圈子轉(zhuǎn)，一邊背誦學(xué)過(guò)的課文或故事，接著把手帕丟到另一個(gè)學(xué)生的背后，這個(gè)學(xué)生也按照第一個(gè)學(xué)生的辦法去做。當(dāng)手帕丟到學(xué)習(xí)特別差的學(xué)生時(shí)，他總是低著頭轉(zhuǎn)著圈子嘟嘟噥噥背不出來(lái)。這正是激發(fā)差生的好時(shí)機(jī)，教師可低聲說(shuō)：“唱支歌也可以”。唱后，教師對(duì)大家說(shuō)“剛才這位同學(xué)唱得很好，不足之處是沒(méi)有熟練地背課文，下次應(yīng)該怎樣？”同學(xué)們熱烈地鼓掌“背課文！”連續(xù)幾次丟手帕活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)差生的學(xué)習(xí)積極性有所高漲。這充分說(shuō)明：有目的的課外活動(dòng)，使學(xué)生能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)心理，競(jìng)爭(zhēng)心理成為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。就可以使學(xué)生由對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味變成對(duì)學(xué)習(xí)有一種強(qiáng)烈的需要。

三、通過(guò)不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

明朝教育學(xué)家王陽(yáng)明曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。”誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就要激發(fā)這種奮進(jìn)的情趣，因此，教師運(yùn)用不同的教學(xué)方法是學(xué)生感到新奇覺(jué)得出乎意外，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。比如，教學(xué)習(xí)作例文《一次科技活動(dòng)》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文內(nèi)容自制大小不同的紙飛機(jī)，并在機(jī)翼上寫(xiě)上不同的標(biāo)語(yǔ)：“從小愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)”“向科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)軍”“學(xué)好文化科，當(dāng)個(gè)科學(xué)家”等。以放風(fēng)箏活動(dòng)在室外進(jìn)行分組表演，風(fēng)箏飛起時(shí)學(xué)生齊聲朗讀標(biāo)語(yǔ)，教師讓學(xué)生展開(kāi)想象：將來(lái)駕駛飛機(jī)在浩瀚的天空飛翔，看到我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的繁榮景象等。“要實(shí)現(xiàn)這一理想，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣？”通過(guò)課外教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了知識(shí)的重要，認(rèn)識(shí)到不學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)就不能當(dāng)飛行員，活動(dòng)的興趣成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)文化課上來(lái)，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)好科學(xué)文化的愿望和動(dòng)機(jī)。

四、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和批評(píng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng)也可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心、集體主義感。一般來(lái)說(shuō)表?yè)P(yáng)的作用大于批評(píng)。比如：個(gè)別學(xué)生平時(shí)作業(yè)潦草，教師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有進(jìn)步，應(yīng)用鼓勵(lì)的批語(yǔ)，并在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。慢慢地這些學(xué)生各科作業(yè)都能認(rèn)真、細(xì)致、整齊地完成。

實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)與批評(píng)如果使用得法，可以發(fā)掘?qū)W生的積極因素，及時(shí)表?yè)P(yáng)，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)指出不足之處，同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們產(chǎn)生要努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

總而言之，教師不管采用哪種方法教學(xué)，一切都是為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。教師如果能巧用一些策略，就能如魚(yú)得水地馳騁于教學(xué)之中，同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)中起到事半功倍的效果。