提高學(xué)習(xí)效率實(shí)現(xiàn)人人成才

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是素質(zhì)教育的核心理念，圍繞這一核心理念，新型教師應(yīng)以學(xué)生為本，重新組織課堂，探索課堂教學(xué)的新思路。教師的組織作用主要表現(xiàn)在：善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，能靈活駕馭課堂，善于因勢利導(dǎo)，在錯綜復(fù)雜的非線性關(guān)系中鍛煉學(xué)生的思維能力。這就是說，教師要充分重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教學(xué)過程變?yōu)槭箤W(xué)生會學(xué)習(xí)的過程，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)人人成才。

一、激發(fā)興趣，積極參與

興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣，他們就會有一種想學(xué)好的內(nèi)在動力，這樣就能把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，興趣才是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動力源泉。這種動力，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的參與由被動變?yōu)橹鲃印Ｒ虼耍鳛槔蠋煟覀儜?yīng)最大可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以此激勵學(xué)生積極參與課堂，讓課堂活起來。

（1）教師提升自身素質(zhì)，讓學(xué)生喜歡你，喜歡你上的課。所謂“愛屋及烏”，要學(xué)生喜歡科學(xué)課，其中有一條就是要讓學(xué)生喜歡你。很多學(xué)生喜歡老師的為人，喜歡老師的上課風(fēng)格，或是因?yàn)槔蠋煹挠哪L(fēng)趣，具有豐富的情感，因而喜歡老師的課。在課堂上，如果教師能恰到好處地采用幽默的語言，就能活躍課堂的氣氛，深深地感染和吸引到學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識。在課堂上，教師深情并茂，教態(tài)自然，眼神中充滿著對學(xué)生的期望，這樣方能激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地投入到課堂中來。

（2）保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好奇是學(xué)生的天性，是人自發(fā)認(rèn)識客觀事物的一種意向。好奇心是創(chuàng)新的動力，是創(chuàng)新意識的發(fā)源地，學(xué)生的好奇心往往是表現(xiàn)在對一些新鮮事物或自己不懂的東西有一種突如其來的感覺，他們總愛問個為什么，或異想天開。教師應(yīng)該結(jié)合初中科學(xué)課程的特點(diǎn)，大量地應(yīng)用生活實(shí)例、圖片資料、模型實(shí)物以及有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過直觀感知、操作實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，并能解釋其包含的科學(xué)知識。這樣不僅能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更好地把握住學(xué)習(xí)時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生步入科學(xué)的殿堂。

（3）強(qiáng)化“參與無錯”，激發(fā)學(xué)生參與意識。在課堂上，教師只是組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體。面對如今課堂，學(xué)生參與面越來越小，厭學(xué)的學(xué)生日益增多。作為教師，我們有責(zé)任激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，真正發(fā)揮學(xué)生的潛能。首先，教師要幫助學(xué)生樹立參與“無錯”的思想，特別是問題學(xué)生，盡量讓他們回答較簡單的問題，即使回答錯了，教師也不要批評，相反應(yīng)贊賞他們積極參與，勇敢發(fā)言的精神，幫助他們克服自卑，樹立自信。其次，教師要利用好學(xué)生的好勝的心理，調(diào)動他們的積極性和主動性。當(dāng)教師提出問題后，可以說：“這個問題很有難度，哪個敢于挑戰(zhàn)？”當(dāng)學(xué)生回答結(jié)束，教師又要結(jié)合學(xué)生的回答給予合理的評價，如“你的表達(dá)很清晰”“你的理解很有深度”等。這些激勵性的語言，能使學(xué)生感到被肯定，進(jìn)而形成內(nèi)心的精神力量，促進(jìn)其積極參與課堂。

二、動手實(shí)驗(yàn)，自主探究

初中科學(xué)是一門集物理、化學(xué)、生物、地理、天文等方面的知識于一體，且以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合性學(xué)科。教師應(yīng)該學(xué)會利用身邊的材料，化宏觀現(xiàn)象為直觀、有趣的演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，鍛煉其科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生參與度，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，讓科學(xué)課堂“活”起來。

（1）強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)。課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來。例如，在“燃燒的條件”的教學(xué)中，我用白磷紅磷對比，做了如下的演示實(shí)驗(yàn)：一盛有90度熱水的燒杯上放一銅片，銅片上放一小塊白磷和紅磷，在熱水中也放一塊白磷，觀察現(xiàn)象，會發(fā)現(xiàn)，只有銅片上的白磷燃燒；再向燒杯中緩緩?fù)ㄈ肟諝猓煽吹綗崴械陌琢着c空氣接觸后，也開始燃燒，產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后，我請學(xué)生思考3個問題：①為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？②水中的白磷需要什么條件才能燃燒？③紅磷能不能燃燒？接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒的條件。這樣，學(xué)生就能直觀地了解燃燒的條件，甚至不需要教師多講和多強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也能牢牢記住，比死記硬背的效果要好得多。

（2）相信學(xué)生，放手實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)該相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽猜想，大膽實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的過程中，可以讓學(xué)生有自己的想法，自己的做法，可以自己去嘗試，允許有效果不明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的存在。放手讓所有的學(xué)生都能積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中去，規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，知識讓學(xué)生去探究，方法讓學(xué)生去尋找，問題讓學(xué)生去解決，真正確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂上充分展示自己，使學(xué)生素質(zhì)得到全面自主地發(fā)展。實(shí)驗(yàn)過程中教師應(yīng)注意觀察，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。

（3）注重實(shí)驗(yàn)后的討論、交流，總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，幫助學(xué)生總結(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。這是教師在課堂中的主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，和學(xué)生一起交流討論，幫助和引導(dǎo)學(xué)生分析在實(shí)驗(yàn)過程中碰到的一些問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。實(shí)驗(yàn)過程中，出現(xiàn)的一些不同的結(jié)果或發(fā)現(xiàn)一些不同的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析，并給予指導(dǎo)。如：在教學(xué)“光的折射實(shí)驗(yàn)”當(dāng)中，老師在做演示實(shí)驗(yàn)時，當(dāng)入射光線在一定的角度入射時，不再發(fā)生折射。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這個問題，這時老師要引導(dǎo)好，幫助學(xué)生分析，可以提出全反射的概念。這樣的話，學(xué)生才會在實(shí)驗(yàn)過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位，積極參與到了課堂中，獲得了知識的同時更培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力 。

三、掌握技能，展示自我

新課改中，作為教師首先要自我轉(zhuǎn)變，把屬于教師的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。課堂展示應(yīng)該尊重每個學(xué)生的個性價值，給學(xué)生廣闊的舞臺，“學(xué)生主講”的形式對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用非常有意義。當(dāng)然，不是說教師在這一環(huán)節(jié)就只是個普通的觀眾或聽眾，教師在此環(huán)節(jié)必須充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，教會學(xué)生怎樣表現(xiàn)自己。比如，有些學(xué)生表現(xiàn)欲雖然較強(qiáng)，可一站到眾人面前就會不知所措。這時，教師可根據(jù)其表現(xiàn)的內(nèi)容，幫他們找到適當(dāng)?shù)姆椒ǎ砬逅悸罚€可以用不同的形式對類似的表現(xiàn)內(nèi)容給以示范，使他們舉一反三，慢慢掌握表現(xiàn)方法。其實(shí)學(xué)生表達(dá)能力的要求是多方面的，這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生在展示的方式上靈活多樣，有口頭展示、書面展示、表演展示等，以促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的綜合提高。口頭展示，要求口頭語言簡短、靈活、生活化，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。書面展示，要求語言結(jié)構(gòu)完整規(guī)范，有條理。同時，教師還要教給學(xué)生表現(xiàn)時必要的輔助手段，即通過姿勢、表情、語言等各種輔助手段來提高表現(xiàn)的質(zhì)量。在建立良好人際關(guān)系的八大要素中，微笑屬之首。有了微笑，就有了親和力，這樣別人就會很快地接納你。因此，在學(xué)生表現(xiàn)時，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的表現(xiàn)習(xí)慣——微笑，這樣表現(xiàn)就會取得事半功倍的效果。總之，樹立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個性，展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采是我們教師的最終任務(wù)。

課堂教學(xué)是師生雙向互動的過程，課堂是屬于學(xué)生的，是他們學(xué)習(xí)知識的海洋，教師只是這個學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)真正的主體。教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)生力所能及，教師避之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念，讓學(xué)生真正體會到科學(xué)的樂趣，從而更有效地提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)人人成才的夢想。