激發學習興趣為成才打好基礎

對于一個人的成長而言，興趣是獲得知識最重要的內部驅動力。課程改革的要求是以學生為主體，教師主導的課堂學習模式。因此，作為教師應把課堂還給學生，改變以往填鴨式的教學方法，讓學生主動學習，積極探索。作為教師，要以自主性學習、探究式學習、合作學習等新理念、新模式，引導學生自己探究、解決問題。只有學生對學習有熱情，有興趣，才能真正參與其中，學到知識。

要想讓學生產生學習生物的興趣，最重要的就是讓生物課程變得生動有趣，這樣才能吸引學生的目光，擁有學習的主動性。生物屬于理科，知識比較抽象、理性、刻板。如果教師以講授為主要教學方法的話是非?？菰锓ξ兜?，很容易使學生倦怠，注意力不集中，相對的學習效率也比較低。所以，我認為應該用多種教學方法相結合，激發學生的學習興趣，提高學習效率。具體的措施如下：

注意在課前導入這一教學環節創設情境，將學生的心思引導到教學內容上，產生強烈的求知欲。這就要求教師一定要多動腦筋，既完成導入新課的使命，同時又注意導入的趣味性，讓學生全身心地投入到接下來的學習活動中來。根據我這幾年的經驗，我認為在生物課的導入中，要就學生日常生活中常見的現象、事例提出問題引發學生思考。比如，播4b8d49590ee3a4f0522670394abfece31dd2d29b5184b5fda28fcb9a42a07884放一小段相關的視頻，或拿一些教具，如實物、標本、掛圖等讓學生觀察，直觀感受。這些方法不僅能夠順利引入新課，還能夠激發學生的學習興趣，效果比較好。有了良好的導入作為開端，接下來教師在進行教學工作的時候就會更加輕松自如。

語言是教師與學生進行交流的主要方式，如果教師不注意在語言的運用上多注意，也難免會影響到學生的學習興趣及效果。所以，作為生物教師，語言要簡練、邏輯性強，語速應適度，語調也要注意抑揚頓挫，這樣才能保證學生聽著舒服，不會有乏味感。語言擁有無窮的魅力，一個優秀的教師完全可以用自己幽默的教學語言去感染學生，烘托課堂氣氛，進而讓學生產生學習興趣。

為了激發學生的學習興趣，最重要的就是在教學過程上做出本質的改變。傳統的課堂教學往往“以教師為中心”，教師講，學生只負責聽，參與課堂互動的機會極少，也就不能充分表達自己的看法。而且學生集中注意力的時間是有限的，長時間的聽講很容易使人產生疲勞感，造成注意力的分散。所以，根據新課程改革的要求，應充分體現學生的主體地位，把課堂還給學生，讓他們有機會展示自己、發表自己的觀點。課堂，是教師和學生相互交流、互相學習的場所。學生的參與感強了，那么自然就會對學習產生興趣，提高學習效率。為了達到這樣的目標，首先在教學過程中應該以小組合作探究為主要的學習模式，關注全體學生，讓每一個人都參與到課堂學習中，以集體的力量去探究完成學習任務。生物是一門以實驗為基礎的學科，學生在做實驗時，往往表現出濃厚的興趣。因此，教師要利用這一優勢，在實驗課上讓學生以小組為單位，自己動手去操作，親身驗證或歸納出理論知識，從中感受到學習的樂趣，記憶也會比較深刻。這樣比起坐在那里單純地聽講顯然效果更好，學習效率也會大大提高。

除此之外，現代多媒體技術在教學中的應用，也為課堂增添不少特色，學生也能從中體會到更多的學習樂趣。教師可以用多媒體播放一些聲音、視頻，展示一些有趣的圖片等，這種直觀的刺激比枯燥乏味的文字本身更能吸引學生的眼球。從心理學上講，新奇的、不斷變化的對象更易引起學生注意，激發學生的學習興趣與學習積極性。還有，教師在課堂上要有意識地鼓勵和表揚學生，讓學生產生一定的優越感，進而增強自信心，這一點對于中差生更為重要，有了自信心及優越感，就會主動參與學習，表現自己。

總之，學生的學習興趣是學習的強大動力，是一個人成才的重要內驅力。所以，要想讓學生愛學習、學好知識，就必須想辦法使學生產生濃厚的學習興趣。作為一名初中生物教師，特別是農村中學的生物老師，除了在創設情境、語言、多媒體應用等方面下工夫外，更重要的應該根據本學科的特點，充分利用實驗課，關注每一個學生。可以利用小組合作探究的學習模式，讓他們全部參與其中，自己動手，通過實踐去探究、解決問題。這樣，才有可能激發出學生的學習興趣，從而提高學習效率，讓學生增長知識才干。

學生是祖國的未來，教師擔負著重要的使命。所以，教師一定要在細節上下工夫，以此提高學生的綜合能力。無論采用什么樣的教學方法，都要盡可能地激發學生的學習興趣，充分調動每一個人的積極性，讓他們全身心地投入到學習活動中，學好知識，鍛煉能力，為將來成才打好基礎。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍鳛橐幻處?，一定要讓學生在快樂中學習知識、取得成就、獲得發展。