重視中職數學教學改革培養創新型學生

數學是一門重要的基礎課程，在中等職業學校中占有很重要的地位，它是學習其他學科的工具和基礎，然而中等職業學校數學教學的現狀卻不容樂觀，存在很大問題。

一、中等職業學校中數學教學的現狀與問題

（1）學生方面。中職學校的生源大部分在初中是理科較差的學生，有些學生連初中數學中最基本的運算都沒有學會，隨著數學內容逐漸加深，學不會的內容越來越多。更有不少學生在進入中職學校的那一刻就認為可以不學數學。據調查發現，百分之七十多的學生不學數學是因為基礎差，還有學生認為學習數學沒有任何用處，因此沒有學習興趣，進而產生厭學情緒，甚至影響其他課程的學習。

（2）教學內容方面。中等職業學校的數學教材是在普高教材的基礎上，降低難度編寫的，與學校的專業無很大關系。同時部分教師對專業課也不熟悉，在上課時，與生活實際聯系較多，而與專業技術知識結合很少，體現不出為專業課打基礎的作用。學校對數學課的要求也不清楚，數學課和專業課嚴重脫節，這樣就使學生的學習目的不明確，在學校學的數學知識不知道用在哪里，不知道數學知識與專業課有什么關系。

（3）教學手段方面。大部分教師的方法比較單一。偏重于傳統教學，以理論講授為主，滿堂灌現象普遍。依賴書本教學，做習題，背定理。由于生源情況決定了中職生的理論知識相對薄弱，而教師為了完成教學計劃，只好硬講。大部分學生不聽課，知識方面抄一抄老師的筆記，作業方面找學習好的同學抄一抄，來應付教師的檢查。大多數教師的數學教學與專業課、現實生活聯系太少，對學生無吸引力。

（4）考核方面。結業成績按比例分平時成績期中成績和期末成績，考核方法過于單一，沒有綜合的體現，不能很好地調動學生學習的積極性。

bFkZlHxEtvTCA3TYxK674A==二、數學教學改革的建議

中等職業學校的數學教學改革迫在眉睫。職業學校的數學教育的改革應該具備創新的精神，能使學生在學習中提高個人的基本素質和邏輯思維能力。通過多年的教育實踐，我對中等職業教育中數學教學改革有以下建議。

（1）加強數學教學與專業內容的橫向聯系。在傳統的數學教學中，課本上的習題大多是無實際背景的純數學題，缺少與專業內容的必要聯系，學生數學應用能力無從談起。所以，在職業學校的數學教學中，應加強數學與專業課之間的橫向聯系，擴大專業課向數學的滲透，拉近數學與專業課之間的距離，從而增加學生學習數學的興趣，提高學生學習效果。用實際生活來進行數學教學，如講概率就可以加入彩票的例子，講排列組合就加入電話號碼、車牌等。

（2）教學方法的改革。要體現因材施教的原則，使學生意識到學習的意義和價值。數學學習關系到他們未來的工作、生活等，并不只是學會解題證明定理，而是學會一種數學思維、邏輯思維能力。數學思維形成之后，解決問題的能力就會大大增強。要注重培養和激發學生學習數學的興趣，教師可通過創設問題情境，來引導、激發學生的學習興趣，把課本的知識轉化成問題，引導學生探索、發現。例如在學習“組合”時，可先將學生分到若干小組，比如五人一組，每組中的成員之間互寫一張卡片，共寫了幾張？學生以五人一組的形式進行討論，也可實際互寫卡片，來數一數。在課堂教學時，根據內容設計一些實踐活動，讓學生自己動手去做，既能調動學生的學習積極性，又能得到很好的教學效果。例如在學習“排列”這一節課時，先設計一個問題：五名班干部排成一列，其中班長既不站排頭也不占排尾，問：共有多少種站法？讓五名班干出來站一下，課堂氣氛馬上活躍起來，學習興趣被調動起來。教師在教學過程中應建立“以學生為主”的思想，在設計課堂教學時，時刻想著學生，盡可能讓學生參與到教學中來，激發學生的學習興趣。

（3）考試方法的改革。考試是整個數學活動的一個重要組成部分，所有考試方法都希望能夠最大限度反映教學質量。要實現考試的目的，準確反映教學質量，就要有科學的考試評價方法。目前，職業學校考試仍采用應試教育的方法，數學的考試采用閉卷形式。而職業學校學生基礎較差，底子薄，應該采用多種考核方法，像開卷。如考查公式的應用，沒必要讓學生把公式死背下來，可以進行隨機抽查，這類形式的考試方法可激發學生的自學熱情，從而達到良好的教學效果。

基于以上分析，對于如何改革數學課提出以下對策和提議。①改變數學觀念，提高數學課的趣味性，運用相關資源，精心設計，引導學生提出質疑。創設情境既滿足學生的心理要求，又能激發學生的求知欲，提高學生學習興趣。②因材施教，教師對于不同程度的學生提出不同要求，針對學生的個體差異，進行分層授課。做到區別對待，最大限度調動學生的學習積極性。③加強課堂紀律，增強學生的紀律意識，要求學生有秩序發言，不打斷別人的發言。有的學生愛講話，教師應適當提問，可以起到警示作用，從而鞏固課堂紀律。要真心對待每一位學生，不能一味用長者的口氣與學生交談，應多關心學生，用真情感動學生。