著眼育才加強高級技工學生的思想政治教育

摘 要：要加強高級技工學生的思想政治教育，就要加強學生基本文明習慣和行為規范的教育；加強技工學生的道德品質教育；加強集體主義教育，增強為人民服務意識；加強社會主義榮辱觀教育培養。

關鍵詞：道德教育；技工學生；成才

在當下體制轉軌和社會急劇轉型期，與新的經濟社會體制相適應的新理念沒有完全確立，國民的道德世界正經歷著混亂、迷惘、困惑和沖突，直接影響到技工學生的道德品質。對學生進行道德品質教育，直接關系到社會的進步和國家未來。目前技工學校的道德教育主要應進行文明習慣和行為規范的教育；道德品質的教育；集體主義、為人民服務思想等教育和社會主義榮辱觀教育。因此，我們要著眼育才，加強高級技工學生的思想政治教育。

一、加強學生基本文明習慣和行為規范的教育

文明行為習慣的內容較為廣泛，主要包括禮儀規范，涉及人們生活的各個方面，文明行為習慣是一個有教養的人的文化修養和精神內涵的表現。對學生進行文明習慣和行為規范教育，培養學生的文明行為習慣，是學生道德教育的重要內容。受各種因素的影響，在技工學生中存在著一些問題，如早不出操、夜不歸宿，隨便逃課、不守紀律，亂扔亂吐、不講衛生，生活方式頹廢等。學生的道德品質怎樣，最終應看他的行為表現。對技工學生進行文明習慣和行為規范培養，對他們意義重大。

技工學生道德教育要貼近生活、貼近實際，關注和指導他們日常的學習、生活和交往，如接受集體生活，學會怎樣待人接物，講衛生講禮儀，遵守學校紀律，學會關愛他人等。文明習慣的培養要以提高道德認知、道德判斷能力為基礎，進一步進行訓練和強化，要通過規章制度和規范的學習，引導學生從身邊點滴小事做起，使學生明白“小德”是“大德”的基礎，由“他律”到“自律”，不斷養成良好的文明習慣。

二、加強技工學生的道德品質教育

“明禮誠信”是對公民在公共場合與公共關系中的道德行為要求。“明禮”是要懂得禮儀規范。學生的言行舉止要合乎一定的禮儀規范，不僅能體現出其較高的修養和道德品質，還能對社會起到良好的影響。“誠信”是基本的社會道德規范和價值觀念，是社會文明和市場經濟秩序的基本原則，也是人的最重要的品德。目前一些技工學生的誠信失范現象時有發生，加強誠信教育非常迫切。要在學校層面開展誠信調查，找準存在的問題，在此基礎上引導技工學生對不誠信行為進行批判，形成輿論氛圍，幫助學生學會自重、自省、自警、自勵，實現從被動的道德約束到主動的誠信道德自覺自律。

“團結友善”是處理公民之間關系的道德原則，團結是人們在意志、行動、情感上的和諧統一；友善是人融入社會的前提。團結友善既是中華民族傳統美德，也是建設社會主義和諧社會的客觀要求。要培養學生以誠待人、嚴于律己、誠實守信的意識和行為習慣，增強團隊意識、合作精神，學會寬容，與人和諧相處，在發展中實現個人價值。要求學生發揚勤勞、節制的道德精神。自強既是民族責任感，也是個人頑強拼搏的精神。要鼓勵學生自強不息，積極進取。技工學生的職業意識和職業道德非常重要。學生畢業后要從事某一崗位的工作，能否勝任工作發揮作用，在一定程度上取決于他的工作態度和工作責任心，有無敬業奉獻精神。教師要著力培養學生具有服務本位、勤業敬業精神，培養他們服務祖國建設的情操基本道德品質教育。還要進行社會公德、職業道德、家庭美德的教育，這是技工學校道德教育的基本內容。

三、加強集體主義教育，增強為人民服務的意識

集體主義是愛國主義和社會主義教育的基礎，國家和人民利益的一致性、至上性，是學生社會主義思想覺悟的核心。在社會主義市場經濟條件下，集體主義原則仍發揮著重要作用，它反映了社會主義的本質要求，也體現著學生對人生、對個人與社會關系的正確認識和覺醒。技工學校要引導學生采取一種積極的集體主義立場，正確處理個人利益與集體利益的關系，正確處理個人與社會以及人與自然的關系。要大力倡導集體主義精神、為人民服務精神和團隊精神，使學生增強自身作為國家主人的責任意識，自覺承擔個人對他人、集體和社會的責任和義務，將社會責任感體現在人生的價值目標和行為方式中。

教師要使技工學生成長為社會主義的建設者和接班人，就應該讓他們形成較高標準的道德觀，并著力培養他們為人民服務的思想。在技工學校德育中，不可忽視“服務人民”的教育。教師必須將為人民服務的教育作為社會主義道德教育的重點，滲透到技術學生的學習和課外生活之中。

三、加強社會主義榮辱觀教育培養

中華傳統道德非常重視榮辱觀念，社會主義榮辱觀既是一種價值標準，又是一種道德規范。在技工學生道德有所迷失的今天，教師要以社會主義榮辱觀來統領學校的道德教育。

針對一部分技工學生中存在道德迷茫、精神空虛、榮辱顛倒的現狀，教師要通過各種形式，加強社會主義榮辱的認知教育，引導大學生深化對道德品質、價值判斷標準的認識和全面理解，著重從對待國家和人民的態度，對待科學和勞動奮斗的態度，對待義利、誠信與人我關系的態度，對待法紀和廉潔自律的態度等方面去理解社會主義榮辱觀的內涵，從認知的提高到情感的轉化，養成符合社會主義價值標準的榮辱意識，確立道德行為的準則和規范。學生是祖國的未來和希望，其行為具有較大的可塑性和彈性。教師要重視對學生的榮辱觀教育，按照不同層次學生的特點，把社會主義榮辱觀教育適時引入教材和課堂，讓學生在潛移默化中入腦入心，使學生自覺生成社會主義榮辱觀。

榮辱觀教育與學生道德能力的培養密不可分。要使學生走出道德迷茫，必須提高學生的道德能力，使他們能夠自覺地應對日益復雜的社會道德環境。在社會急劇轉型時期，要加強道德規范教育，還要提高學生的道德能力，自覺地把學生置于教育過程的主體地位，讓學生更多地參與教育，引導學生主動探索問題，反省自我，完善人格，使他們以自己的道德認識、道德判斷、道德選擇、道德創造應對千變萬化的社會道德生活。社會主義榮辱觀的教育與踐行，有利于提高學生的道德能力，使他們成長為德才兼備的人才。

參考文獻：

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