數學興趣培養之我見

當前，就業的困難、網絡的誘惑、生活條件的提高，使學生的求知興趣越來越低落；社會的發展、法制的發展，使教師管理越來越困難。學生厭學會影響自己的學習，更會影響教師的正常教學，打不行、罰不讓，于是，對新時代教學者來說，如何改變眼前的教學困惑，適應新的教學形勢，就成了一個重要課題。

俗話說：“生不寫，師之惰。”作為教師來說，如何讓我們的學生有興趣來學習，遠比枯燥無味地灌輸重要得多。興趣是最好的老師，只要學生對他所學的內容有了興趣，就會主動地去學、去問，就會全身心地投入學習，敢于嘗試失敗，面對競爭勇于拼搏，并在學習中獲得滿足與成就。因此，培養學生的興趣成為了時代的主旋律，是數學教師必須研究的課題，也是諸多教師的共識。那么，該如何培養學生的興趣呢？下面，我談一下自己工作中的嘗試與經驗。

一、語言藝術，激發興趣

使用詼諧幽默的語言表達普通道理，以夸張的語氣、調侃的聲調、豐富的詞匯，再配以獨特的表情和動作，在綜合表達自己想法的過程中激發學生的興趣。 數學教師同樣要具備語言藝術，他在培養學生興趣方面有著重要作用。教師的一次默許的點頭，一道贊許的目光，一個鼓動的眼神，能使每個學生都有成就感、滿足感。我認為只要教師運用好教學語言，對于激發學生的興趣會有相當重要的作用。針對不同的學生，教師可使用不同的語言，利用語言來讓學生從心里感到老師對自己的認可和對自己的關愛。“抑揚頓挫，戛然而止”，是外在藝術，也為內在修養，贊許肯定與責備安慰并用，鼓勵與幫助并存，是教態語言的拓展和延伸。學生問題回答不對或不好，你除了用聲音語言糾正肯定外，還要用無聲的語言給予鼓勵，而不是刻意地責備、訓斥，使其保持狀態重樹信心。而對上課搗亂的學生，要少一點外在批評，多一點內在語言運用，責備的目光要比外在批評效果好得多。再有組織教學語言進行提問，可以有效地吸引學生的注意力，啟發學生的積極思維。有一些學生會因為一次出色的回答體驗到了從未有過的成功感受，從此愛上數學。

二、傾心交談，人格征服

“親其師，信其道”這是古人的名言，作為一名教師一定要與自己的學生交心，注重自己的人格，提高人格魅力，與學生平等相處，尊重學生，以“一切為了學生，為了學生的一切”為主旨，關心學生的生活，關心學生的家庭，關心學生今天是否快樂，讓自己真正走進學生心里，走進學生的生活，用自己的人格征服學生，學生信賴你、喜歡你，就對你所教的學科“數學”充滿濃厚的興趣，如果學生不喜歡你，就不會喜歡你的教學，這是一個很簡單的道理。因此，讓師生心相通、意相近，讓學生時時刻刻都感受到內心的愉悅，讓學生“親其師”，保持良好的求學心境，才能讓學生在快樂中學習和生活。

三、讓數學回歸生活增加興趣

數學源于生活，也要服務于生活，那么我們對于固定的教學內容，一定要賦予它生動化、生活化的外延，改變一下書上的例題或干脆否定它，也不是不可以。如從學生感興趣的生活問題入手，再現數學的本質，增加數學興趣，能聯系學生生活實際的我們都要去嘗試，去探索再現過程推陳出新，讓學生樂于去思考、去探索、去發現，與現今的自主學習不謀而合。同時，教師要能夠結合教學內容和進度，選擇一些與學生生活密切關聯的現實生活中的案例，引導學生在分析案例的過程中激發他們的學習興趣。

總之，我們教師要從以上方面入手，講究語言藝術，注重師生交心，走進學生內心，善于創造教學環境，注重過程再現，盡可能發揮自己的想象力與創造力，根據實際教學的需要有意識或隨機創編一些方法來激發學生的學習興趣，使教學充滿活力。