提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率搭建成才之路

摘 要：教師要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用教學(xué)手段和方法，積極促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)概念的理解和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要會(huì)運(yùn)用多樣的教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)效率，為他們搭建成才之路。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1. 數(shù)學(xué)知識(shí)跨度過大

初中教材呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)過渡較緩、直觀性強(qiáng)，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)都配備了足夠的例題和習(xí)題，可以給予學(xué)生充足的吸收和消化的過程，而高中數(shù)學(xué)教學(xué)注重邏輯分析思維，對(duì)學(xué)生的立體幾何想象力要求高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定的困難。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教材的中涵蓋的定義多、知識(shí)量大，很有可能引起學(xué)生學(xué)習(xí)不適應(yīng)的感覺，缺少興趣。

2. 教師課堂把控難度大

教師在課堂教學(xué)中不僅要承擔(dān)知識(shí)的傳授，還要具有把握課堂走向的能力，并時(shí)刻對(duì)課堂的路線進(jìn)行調(diào)整和糾正。而在新課標(biāo)的要求下和教材改革過程中，部分老教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以在教學(xué)風(fēng)格上做出較大的變動(dòng)，同時(shí)在教學(xué)方法上缺少利用多種教學(xué)方法的能力和手段，因而在教學(xué)效果上存在一定的問題。

3. 學(xué)生缺少正確的學(xué)習(xí)方法

高中學(xué)生習(xí)慣了初中的學(xué)習(xí)方法和狀態(tài)，進(jìn)入高中后在思想上缺乏高中與初中不同點(diǎn)的理性認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)上仍然對(duì)老師和家長存在較大的依賴心理，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，缺少學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在理解老師講課的內(nèi)容上存在一定的困難。如做數(shù)學(xué)題時(shí)習(xí)慣根據(jù)例題模式進(jìn)行，缺少自己的判斷和思考，進(jìn)而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想。

二、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的措施

1. 幫助學(xué)生進(jìn)行初高中數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換工作

相對(duì)于剛進(jìn)入高中的學(xué)生而言，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大，教師應(yīng)在教學(xué)過程中把握好難度，將抽象知識(shí)和概念形象化具體化，便于學(xué)生接受和理解。同時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生建立自信，使學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)有深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

2. 訂立明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)有效進(jìn)行的保證和方向標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)具體化，在具體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。通過教師和學(xué)生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3. 結(jié)合實(shí)際的問題教授數(shù)學(xué)性概念的教學(xué)

高中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，要求學(xué)生有一定的思辨能力。以立體幾何為例，數(shù)學(xué)概念反映了對(duì)象的數(shù)量關(guān)系，要求學(xué)生把握好空間形式的本質(zhì)屬性。教師將數(shù)學(xué)概念的空間直觀化和形象化，便于學(xué)生接受，并可活躍學(xué)生的形象思維和空間想象能力。例如在教學(xué)直線和平面的垂直在定義時(shí)，可創(chuàng)設(shè)和實(shí)際息息相關(guān)的問題，便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有直觀的印象。問題可以設(shè)置為：（1）室內(nèi)的直立的墻角線與地面位置是什么關(guān)系？（2）陽光照射下的旗桿與地面上影子形成的角度是怎樣變化的？

4. 注重突出重點(diǎn)，有效化解難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)定理定義多具有抽象性，學(xué)生理解存在一定困難，同時(shí)這些定義又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這要求教師要通過各種教學(xué)手段讓學(xué)生思維活躍起來，對(duì)教授的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象，提高他們對(duì)新知識(shí)的接受能力。同時(shí)，教師要善于利用多種教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，例如探究性教學(xué)、小組討論以及自由式的教學(xué)模式，充分利用學(xué)生善于自我表現(xiàn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極地參與到教學(xué)過程中。在教學(xué)設(shè)備的利用上應(yīng)多樣化，要打破“黑板加粉筆”的教學(xué)模式，大膽地加入多媒體、電子白板等教學(xué)設(shè)備，將高中數(shù)學(xué)中難以理解的知識(shí)點(diǎn)用多媒體等手段直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，通過視覺和思維多重感官的刺激，幫助學(xué)生理解課堂中的重難點(diǎn)。

5. 創(chuàng)設(shè)學(xué)生互評(píng)的情境，加強(qiáng)學(xué)生的反省能力

數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在理解上會(huì)有一定的困難。因此，教師應(yīng)在加強(qiáng)學(xué)生理解能力上多下工夫，根據(jù)學(xué)生喜歡找錯(cuò)誤的習(xí)慣，針對(duì)學(xué)生容易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)上設(shè)立學(xué)生互評(píng)的情境，讓學(xué)生相互評(píng)改作業(yè)或者試卷，使他們在其他同學(xué)的錯(cuò)誤之中加強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)在自己的腦海中形成強(qiáng)烈的印象，從而提高他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性和邏輯性把握，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)的效率。

6. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課標(biāo)要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)過程中學(xué)生的參與程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，能激發(fā)學(xué)生的思維。例如采取分組討論法，促進(jìn)學(xué)生之間討論、借鑒和學(xué)習(xí)，或者運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生參與多媒體教學(xué)過程，積極主動(dòng)地動(dòng)手，形成發(fā)散的思維方式，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)問題的解決能力。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極與學(xué)生交流互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行糾正，讓學(xué)生在活躍的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

7. 精講例題，強(qiáng)化練習(xí)質(zhì)量

課堂例題和練習(xí)是課堂知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中尤其注重對(duì)知識(shí)的鞏固，因此教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容精選例題并注重例題的難度、結(jié)構(gòu)特征和思維方法等特點(diǎn)符合教學(xué)內(nèi)容，打破追求例題數(shù)量的題海戰(zhàn)術(shù)。如在立體講解過程中要注重方法，相對(duì)簡單的立體可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生在共同思考的同時(shí)完整地寫出，而相對(duì)有一定難度、學(xué)生需要一定思考的例題則部分寫出。教師在講解例題的過程中要注重學(xué)生的參與，積極啟動(dòng)學(xué)生參與到老師的講解過程中，跟隨老師的思路養(yǎng)成正確的解題思路和方法。

總之，新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)要求教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，積極引導(dǎo)學(xué)生從初中過渡到高中學(xué)習(xí)狀態(tài)，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用教學(xué)手段和方法，積極促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)概念的理解和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要會(huì)運(yùn)用多樣的教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)效率，為他們搭建成才之路。

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