游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣一直是教師研究的問題。而英語游戲教學(xué)法是一種非常適合小學(xué)生心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)的教學(xué)法。這種教學(xué)法對孩子的學(xué)習(xí)積極性、記憶力以及應(yīng)用語言的能力都具有非常重要的作用，大大提高了教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)英語；教學(xué)；游戲

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師一定要把握小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，這樣有助于改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我們都知道小學(xué)生具有活潑好動、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，教師教學(xué)方法的選擇直接影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果能夠根據(jù)小學(xué)生的個性特點(diǎn)在教學(xué)中加入一些游戲，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，使他們能夠真正地參與到課堂的活動當(dāng)中，避免了教師一個人在那里獨(dú)自講課的尷尬局面。游戲在有形和無形當(dāng)中就調(diào)節(jié)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且在一定程度上減輕了教師和學(xué)生的課堂壓力，既符合素質(zhì)教育的要求，又極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

一、采用游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是很多教師經(jīng)常探討的問題。經(jīng)過長期的研究和探索，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我們提出了游戲教學(xué)法的觀點(diǎn)。采用游戲教學(xué)法不僅可以使學(xué)生樂于參加競賽，活躍整個課堂的氣氛，還可以為英語教學(xué)活動增添一些趣味性和娛樂性，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣具有很大的促進(jìn)作用。總之，游戲教學(xué)法可以使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)英語的效率。例如有些教師在講牛津小學(xué)英語5A 《Doing housework》一課的時候，教師就將課中的一些英語動詞如jump/walk/run/sleep，還有一些比較重要的英語句型和美妙的歌曲相結(jié)合，然后再加上教師活靈活現(xiàn)的動作，和孩子們一起蹦蹦跳跳，在這樣的課堂氛圍中，孩子們不僅學(xué)到了英語知識，而且對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種濃厚的興趣。另外，這種活躍的課堂氣氛，能使學(xué)生心中產(chǎn)生一種愉悅舒適的情緒，不知不覺中就培養(yǎng)了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。通過各種游戲活動，可以幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)他們的個性，自由大膽地展現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，在活動身心的同時感受英語帶給他們的樂趣。這種教學(xué)方法正是抓住了小學(xué)生愛玩的年齡特征，既滿足了他們玩的心愿，又在玩樂的過程中收獲了英語知識，可謂是一劍雙雕。

二、游戲教學(xué)法緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

在游戲教學(xué)法中，課堂的整體氛圍是相對比較和諧輕松的。這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不會感覺到壓力很大，不用擔(dān)心自己會犯錯，而是在娛樂的過程中就能夠掌握課堂上需要學(xué)習(xí)的知識，可以放心從容地面對課堂上發(fā)生的所有事情。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法就沒有這樣的課堂氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)法中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生要做的就是聽老師講課，書本是二者之間的橋梁。這種教學(xué)方法不僅學(xué)生感到乏味疲憊，就連占據(jù)主導(dǎo)地位的教師也會覺得比較累。而游戲教學(xué)法正好相反，教師退居到了次要地位，學(xué)生成了活動中的主體。教師則必須按照教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計出比較活躍的游戲，使學(xué)生能夠帶著愉悅的心情開始課程的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師會強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，并且時常鼓勵學(xué)生積極地參與到活動中來，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位。游戲教學(xué)法充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地加入到游戲的活動當(dāng)中，在一定程度上減輕了學(xué)生和教師的心理負(fù)擔(dān)。

如在游戲教學(xué)法中的游戲猜謎活動中，可以鍛煉學(xué)生在真實的場景中的語言表達(dá)能力和解決問題的能力，并不是真的很看重答案的正確性。這樣的氛圍當(dāng)中，學(xué)生是沒有多大的心理壓力的。例如有些教師在教4B unit 3 《What’s your job？》一課時，教師可向?qū)W生提問一些諸如“What’s his job？”或者“What’s her job？”的問題，然后給學(xué)生一些提示，并給出幾個答案供學(xué)生選擇，或者多給學(xué)生猜的機(jī)會。這樣，能讓學(xué)生真實地感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，在一定程度上減輕了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理負(fù)擔(dān)。

三、游戲教學(xué)法有助于學(xué)生記憶力的發(fā)展

在教授小學(xué)生英語時，教師一直被一個問題困擾，這個問題就是小學(xué)生為什么在很短的時間內(nèi)就將所學(xué)的英語知識遺忘了。原來，造成這種現(xiàn)象的原因是教師的教學(xué)方法比較落后，那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是將暫時的知識教給了學(xué)生，并不能給學(xué)生留下深刻的印象，因此學(xué)生特別容易將知識忘記。心理學(xué)家認(rèn)為，在人的精神比較興奮的時候，對外界的刺激記憶是非常深刻的，接受知識的能力也是最強(qiáng)的。而游戲教學(xué)法可以將知識融入到活動中，活動中的孩子的心情是非常興奮的，也就是此時孩子對知識的接受能力是非常強(qiáng)的，記憶知識的速度也是比較快的。例如在教師在教grandfather，grandmother這類英語單詞時，就可以讓學(xué)生表演出生動的動作，讓全班同學(xué)嘗試著猜測英文單詞的意思。在這樣充滿趣味的游戲當(dāng)中，不僅使學(xué)生感到了學(xué)習(xí)的趣味性，還促進(jìn)了他們記憶力的發(fā)展。

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