做好思想政治課教學提高學生能力

政治課教學不但要傳授學生知識，提高學生品德修養，培養學生分析問題、解決問題的能力，而且還要教學生認識社會、了解社會，培養他們適應社會環境的能力。

一、加強課堂教學，用好有聲藝術與無聲藝術

有聲藝術就是指教師的課堂語言藝術。政治課教學的主要形式是課堂教學，課堂教學主要是通過語言來實現的，教材中的概念、觀點、原理需要教師用語言闡述和說明，觀點的論證、推導也需要教師用語言進行講述。因此，教師的課堂語言自然會直接影響學生的興趣和效果。

1. 語言簡潔，有邏輯性

做到語言簡潔先要思想清晰，就是要對自己講的內容認真思考，弄清道理，抓住要點，明確中心。再要注意詞語的錘煉和推敲，力爭做到精益求精，一字不多，能說明問題即可。還要注意克服不必要的重復及其口頭禪。只要做到了這些方面，就能達到恩格斯所說：“言簡意賅的句子，就能常常記住，變成口語；而這是冗長的論述絕對做不到的。”

2. 語速適宜，有節奏感

講課的語言速度及其抑揚頓挫也很重要。一般情況下，在政治課教學中，都通過一個故事或事件、事例及其名人名言來證明一個道理。無論是書中的，還是自己列舉的，能不能激發學生情感和興趣，教師的語言節奏高低、快慢，對教學效果起著重要的作用。一般來說，教師講的速度與學生的思維速度相適應，才有益于學生完整地接收教師傳出的知識信息，如果講得太快，學生將收到的信息來不及吸收和處理，也會使學生的精神處于緊張狀態，如果講得太慢，易使學生注意力分散，降低興趣和效果，還會浪費教學時間。同時還要注意語調的變化，要做到輕重結合，高低相錯，起伏相融。無聲藝術就是教師不用語言表達，而是或沉默、或眼神、或動作、或微笑來表達自己的思想，使學生感到老師既嚴肅認真負責，又和藹可親，為課堂創設一種既寧靜肅穆，又輕松愉快的課堂氛圍。首先，上課伊始，學生起立后，教師站立講臺上，沉默片刻，用嚴肅的目光向全班同學掃射，提示每一個學生，使學生迅速進入角色，為這一節課創設一個良好的開端。其次，教師在課堂中要用好眼神。既要對精力集中認真聽講的學生送去贊揚、鼓勵的目光，也要對注意力分散、不守紀律的學生投射嚴厲批評的目光。再次，教師需要學生回答問題時，要做到富有激情，多用微笑的眼神，讓學生能大膽地發揮，效果會更好。

二、發揮知識功能，培養學生分析問題、解決問題的能力

傳統的中學政治教學違背了政治課的根本宗旨，即傳授政治課理論知識與培養學生良好品德的統一，偏重政治理論知識的傳授，輕視學生良好品德的培養。這是應試教育的產物，也是政治課教學的失敗。在素質教育中，政治課教學應充分發揮本學科的特點和優勢，利用知識的功能，開啟學生的頭腦，培養學生良好的品德。這里所談的知識是基礎有效的知識，能使學生形成良好的以基礎知識為主干的舉一反三的知識結構。這就要求教師要認真組織好課堂教學，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使教師由“演員”變成“導演”，學生由“觀眾”變成“演員”，使學生形成扎實有效的基礎知識。在此過程中，教師要不失時機地運用知識，結合學生實際對學生進行思想品德教育。

三、開辟第二課堂，組織學生參加社會實踐活動

如果只是給學生講解社會，只能使學生對社會的認識停留在理性層面。因此，教師只有組織學生親身參加社會實踐活動，才能使學生真正認識社會、了解社會，最終去適應社會。如講“財政稅收和納稅人”時，我們邀請當地稅務機關的稅務干部給學生作有關的“稅收”的報告，并結合當地稅務機關搞了一個“我是稅收管理員”的活動，組織學生走進市場充當稅收管理員。在征收活動中，學生們遇到了各種各樣的問題、形形色色的人，有時為了幾元稅款他們磨破了嘴皮，急得只想吵，最后在稅務干部的指導下終于完成了任務。這次活動不但使學生對稅收的強制性和無償性特征有了更進一步的認識，而且給學生上了生動的一課，更重要的是使學生親身體驗了社會、認識了社會、了解了社會，為適應復雜的社會環境打下了扎實的基礎。

四、充當“副班主任”，做學生的真心朋友

實踐告訴我們，政治課教學要取得預期的效果，只憑課堂上講是不夠的。作為政治教師，要像班主任那樣和學生多接觸、多溝通，不但要了解學生，還要使學生了解老師，對老師有一種信任感，這樣，教師的“大道理”才能說到學生心里。

政治教師要經常參加學生組織的活動，在活動中指導、啟發學生發現問題、思考問題，用所學知識去解決問題。這樣，才能使學生在活動中得到快樂、增長知識、增加見聞，做到輕輕松松地學、快快樂樂地玩，從而陶冶他們的思想情操，發揮他們的個性特長。

政治課教師要和學生一起從點滴小事做起，開展“撿一片廢紙，撿一個塑料袋，撿一個果皮；節約半個饅頭，節約半碗湯”等小活動，從細小的活動中啟發教育學生，培養他們良好的品德。