探索政治課教學策略培養創新型人才

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”當前，政治課教學改革的關鍵是培養學生的創新精神、創新意識和創新能力，使其成為創新型人才，這也是思想政治課教育工作者必須在實踐中認真思考和探索的課題。

一、創設學習情境，設置懸念，激發學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，在政治課上培養學生的興趣和學習主動性至關重要。在教學活動中，教師要善于創設情境，激發學生的學習興趣，鼓勵學生合作探究學習，在情景沖突中培養學生的主體參與意識，促使學生主動發現問題，積極解決問題，發揮他們的自主意識和主觀能動性，培養他們的創新能力。情景教學是根據教學內容，教師有意識地通過諸如寓言、笑話、名人故事等，創造引人入勝的氛圍，活躍課堂氣氛，讓學生對課堂充滿興趣。教師要根據學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計實施相關活動課，從學生真實的生活世界中選取具有一定的實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計活動內容。比如講“愛國情操”時，我為學生講述了魯迅、周恩來、吉鴻昌、錢學森等人的典型事例，讓學生明白熱愛祖國人人有責，更好地理解“愛國情操”的內涵。政治課引入生活中的典型人物和故事，不但可以豐富課堂內容，還能夠喚起學生的學習熱情。因此，教師應充分發揮學生的主觀能動性，使學生成為課堂的主人。

二、激發學生好奇心，培養學生的創新意識

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處煵粩鄬W習新理念，認真鉆研新教材，選擇靈活多樣、切合實際的教學方法，激發學生的學習興趣，就一定能上好政治課。在教學中，教師要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。在政治課堂上，教師要想方設法地激發學生的好奇心，促使學生自己去探索、發現，培養學生的創新意識。如在講授《發現自己的潛能》一課時，我首先給學生們講了兩則故事，一則是一位農場工人獨自搬起一輛輕型卡車，救助被壓在車下的兒子的故事；一則是一位年輕母親以超常速度奔跑40多米用雙臂接住從四樓掉下的兩歲兒子的故事。這兩個發揮潛能的故事，一下子激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性、主動性和創造性。

三、采用“三步教學法”，提高學生的創新能力

現代社會的競爭實際就是創新的競爭。初中政治課應著眼于培養學生的創新意識、創新精神、創新能力，為學生創新品質的形成提供寬松自由的空間。在課堂上，教師要充分發揮學生的想象力和創造力，培養學生獨立思考的能力和敢于質疑批判的精神，為將來成為創新型人才奠定基礎。在教學實踐中，我逐步形成了“三步教學法”。所謂”三步教學法”，就是將教學過程分為三個階段：提出問題——自主探究——總結反思。教師首先要鉆研教學內容，設計新穎的問題，引領學生主動學習。接著，教師要指導學生以小組形式開展自主探究學習，鼓勵學生大膽發表自己的看法，分析問題、解決問題。最后是由學生對學習過程進行小結反思，教師只作必要補充，對學生的學習情況進行鼓勵性評價。開展自主探究，開闊了學生的思路，活躍了學生的思維，不但增強了學生的表達能力和交流能力，還能培養學生的自信與勇氣，同時，也自然而然地形成了融洽的師生關系。

四、開展看圖說話訓練，開發學生的形象思維能力

形象思維對于創新能力至關重要。形象性是形象思維最基本的特點。形象思維所反映的對象是事物的形象，思維形式是意象、直感、想象等形象性的觀念，其表達的工具和手段是能為感官所感知的圖形、圖像、圖式和形象性的符號。形象思維的形象性使它具有生動性、直觀性和整體性的優點。近幾年里，看圖說話也逐漸走進了初中政治課，其目的是開發學生的形象思維能力，鍛煉學生的應變能力和語言表達能力。在初中政治新課本中，為學生學習提供了很多生動具體的圖片。教師在講課時，應充分發揮這些圖片的直觀作用，設定情境問題，調動學生的學習積極性和創造性。對于政治課程中難以理解的內容，教師可以運用圖片直觀教學，采用對比的方法，提高學生辨別是非的能力，促使學生人文情感得到升華。比如對于“公民的權利與公民的義務”，學生會產生一些錯誤認識，教師可以運用圖解方法，把公民的權利與公民的義務分開羅列出來，再分別進行多個對比，引導學生正確認識公民的權利與公民的義務是相對的，也是相輔相成的。這樣，就會加深學生的理解和記憶，提高學習效率和創新能力。

五、定量和定性相結合，創立科學的評價機制

教學評價是教學工作中必不可少的環節，起著重要的導向作用和激勵功能。在課堂教學中，教師要立足于促進學生的學習和充分發展，定量和定性相結合，不僅關注學生的分數，更要看重學生學習的動機、行為習慣、意志品質等，重視對學生學習潛能的評價，突出評價的發展性功能和激勵性功能，努力建立和完善科學合理的評價機制，促使學生清晰掌握自己的實際情況，激發其學習動力，挖掘其學習潛能，改進其學習策略。一是全面考量，綜合評價。評價時要綜合考慮各個方面，注重形成性評價和整體素質的評價，力求做到全面兼容。二是明確標準，評價內容要具體適度，科學透明。要讓學生熟悉評價內容，理解評價標準和評價細則，確保評價過程有章可循，科學規范。三是自主評價，民主監督。評價過程應充分發揮學生的自主性，調動學生主動參與評價的積極性，改變評價主體的單一性，實現評價主體的多元化，學生之間、師生之間互相監督，力求評價公正客觀。在評價過程中，教師應重視學生的個性化反應，倡導學生在評價中學會合作；應強調評價問題的真實性與情境性，不僅重視學生解決問題的結論，而且重視得出結論的過程。只有這樣，才能培養學生的創新思維，提高學生的創新能力。

總之，要培養學生創新意識，提高學生創新能力，方法多種多樣。教師在教學中只有多觀察、多總結、多學習，一切從學生的實際出發，才能提高教學質量，促進學生健康成長，培養創新型人才。