更新職高班務管理思路促學生成才

如果熟悉職業教育的某個人能夠說出一句“職業高中的班務管理工作很好做”的話，我想一定會引得許多職教同行側目相看。因為在很多人的心目中，職業高中學校的學生都是些調皮的家伙，有時甚至給人一種桀驁不馴的感覺，還有時……總而言之，職教學校的學生難管幾乎是一件地球人都知道的事情。甚至每年在確定班主任的時候，領導都會很頭疼，因為很少有人愿意做班主任。面對這一情形，筆者的思路是從學生發展角度以及社會發展角度兩個方面，重新對職教班務管理工作作一個梳理與思考，以認清管理目標，更新管理思路，促進學生成才。

一、職教班務管理，不能脫離學生實際

筆者的這一思路首先來自于對學生實際的觀察與思考。在實際的班務管理工作中，筆者注意到很多這樣的情形。即班主任在對學生實際缺少分析的情況下，通過一些常規的思路去對學生進行所謂思想教育，或者制定一些班規條約，然后要求學生都遵守并執行。這種脫離學生實際的班務管理思路顯然是難以取得比較好的效果的。導致的結果就是學生不容易形成凝聚力，對班規條約的不遵守和破壞現象也是常見的。

既然如此，筆者提出另一種思路。這種思路的第一原則就是“尊重學生實際”，也就是說面對什么樣的學生，我們就提出什么樣的管理要求。這個思路既有企業管理中的“追求認同感”的理念，也有現在強調的“接地氣”的理念。因我們職教學校的老師與企業管理相對更為接近，都知道企業管理工作中是非常追求“認同”這一理念的，好多年前海爾集團的張瑞敏就曾經用一句話來概括他的管理經驗，就是“讓全體員工認同企業理念”。在班務管理中，有了這個認同，那全體學生就會形成基本的共同價值觀，那其他事情的開展與決定就必須從這個共同遵守的規則上生成。值得強調的是，這種認同的對象不是由教師決定的，而應該是由全體學生決定的，這就是“接地氣”的根本要點。

根據筆者的觀察，職業高中的學生的實際往往表現在這樣幾個地方：一是學習目的性不明確，學習習慣較差。之所以把這一點先列出來，是因為這是我們最為容易觀察到的實際，也是學生學習方面的實際情況。作為班主任工作，促進學生的文化和專業學習，必須降低起點，從學生的這些不良習慣入手。二是大部分學生是有學習進取心的。這一點主要表現在學生入學時的心態，一般情況下我們認為學生入學時，都是帶著想學習的心態進入學校的。盡管由于種種原因，他們并沒有在中考中獲得錄取普通高中的機會，但就學習心態而言，卻是積極的。這一實際給班主任工作的啟示是，要在日常班務管理工作中努力將這種上進的“星星之火”，變成“燎原之勢”。三是學生的自我控制力差。這是職業學校學生的通病，他們的目標與上進心容易受到外在因素的干擾，因此就會出現諸多違紀現象。因此，班主任工作的著力點是培養學生較強的自制力。

二、職教班務管理，不能模糊管理目標

管理目標是班主任工作的內在追求，無論這個目標有沒有明確地呈現在教師和學生面前，在實際班務管理中，工作卻一定是沖著某個目標去的。對于職業高中的班務管理而言，最要注意的是管理目標要明確，不能模糊。這一思考仍然是基于對實際情況的判斷而得出的，因為作為一項日常性的工作，很多時候我們班主任的時間都花在了瑣事的處理上，而這些瑣事的處理是最容易讓班務管理目標模糊化的。

在筆者的班務工作中，筆者常常緊扣上面針對學生實際分析得出的一般結論，時刻不忘記學期之初跟學生一起制定的努力目標。比如說在培養學生自制力方面，筆者的實踐是圍繞兩個思路進行的。一個思路是通過正面事例的引領，讓學生知道一個人的成功很大程度上來自于自己的自我控制力。例如，我跟學生講百度創始人李彥宏的名言“不跟風，不動搖”的例子，讓學生知道無論是在互聯網發展的春天，還是在IT業的冬天，李彥宏都能堅持做中文搜索，最終使得百度公司成功在美國納斯達克上市。

那么，是什么讓李彥宏能夠“不跟風，不動搖”呢？我們的學生在學校里應該怎么做呢？畢業之后，我們絕大多數要走上工作崗位。有時，存在著“干一行怨一行”的現象，我們又應該怎么做呢？事例的提供與問題的呈現，可以讓學生在很長一段時間里處于思考狀態，這對于培養學生的自制力而言，是十分有益的。此外，我們還可以通過一些反例的提供，讓學生去分析一些進入職高后荒廢學業的事例，看看其中的原因究竟是什么。在尊重當事人隱私的情形下，這些事例是可以呈現給學生的，效果也是不錯的。

總的來說，目標就是方向。在職業高中的班務管理工作中，如果我們把班務管理比作一面大旗，那這個大旗的旗桿必須立于學生的實際之中，而大旗本身又需要具有方向性、引領性作用。

三、職教班務管理，不能囿于傳統思路

班務管理有效與否，最終取決于管理過程中的一些細節，而對班務細節的處理又與班主任的管理思路密切相關。從今天的職教班務管理實際來看，我們還是能夠明顯地看到其是有兩種傾向的。一種傾向是囿于傳統，班務管理沒有明確的目的，或者說目的只是停留在學校制定的顯性的評價標準上，如衛生常規、住宿紀律等。筆者不是說這些內容不重要，筆者的意思是作為一種現象的存在，真正的班務管理要抓住這些現象背后的本質。于是就出現了第二個傾向，即通過抓班風、學風后面的本質——學生的發展——來實行班級管理。

在筆者看來，第二種傾向更具有進步性。因為今天的職業高中的學生，其內心上存在著與普通高中學生沒有兩樣的上進心的，只是因為環境的不同，使得他們經常將自己的上進心隱藏在心里，而以另一種類似叛逆的形態出現在人們面前，以保護那顆其實更容易受傷的內心。加上社會發展速度加快，信息化程度日益提升，能夠讓學生看到校園之外更為豐富多彩的內容。這些客觀情形都給班務管理工作帶來了挑戰。但正如上文所說，只要不囿于傳統，只要立足于學生實際，想學生之所想，謀學生之所謀，那班主任工作就能真正走入到學生內心里去。在這種情況下，職教班主任工作就能夠打開一個新的局面，而班主任也能在這樣的過程中獲得更好地成長。