重視英語情境教學激發學生學習興趣

摘 要：當前，新課程改革取得了許多令人歡欣鼓舞的變化和成績。然而，在長期的小學英語教學實踐中，不難發現，英語教學因為缺乏母語環境和學習的氛圍而無形中增加了教師“教”和學生“學”的負擔，隨之而來的便是學習效果的差強人意。因此，英語教學必須從交際的情境出發，根據教材內容，創設生動有趣的情境，讓學生受到情境的感染，激發學習興趣和求知欲。

關鍵詞：英語教學；情境教學；學習

興趣

當前，新課程改革取得了許多令人歡欣鼓舞的變化和成績， 然而，在長期的小學英語教學實踐中，我們不難發現，英語教學因為缺乏母語環境和學習的氛圍而無形中增加了教師“教”和學生“學”的負擔，隨之而來的便是學習效果的差強人意。因此，英語教學必須從交際的情境出發，根據教材內容，創設生動有趣的情境，讓學生受到情境的感染，激發學習興趣和求知欲。那么，小學英語教師應如何創設情境，激發孩子們的學習興趣，給他們創造寬廣的聯想空間呢？

一、運用多媒體輔助手段

多媒體由于具有圖、文、聲并茂，并且有活動形象的特點，所以能提供理想的教學情境，通過圖像的翻滾、閃爍、定格，色彩變化及聲響效果等給學生新異的刺激感官，在吸引學生注意力與創設情境方面，具有其他手段所不可比擬的優勢。因此，教師可以結合教材內容，教學的需要，創設問題情境、故事情境、活動情境等等，以激發學生的學習興趣，更好地實現教學目標。如我在教授《新標準英語》一年級起點第十冊Module 6 Unit 1 We’ll see lots of stones時，引導學生進行假想旅游，讓學生參觀游覽Stonehenge巨石陣，大屏幕播放“巨石陣”。隨著鏡頭，學生從不同角度欣賞到了巨石陣不可思議的畫面，仿佛置身于神奇的情景之中了，帶給學生強烈的情感體驗。學生在感嘆這一景點本身的匪夷所思的同時，也會驚嘆于古代勞動人民的智慧和偉大，這是傳統的教學方法所不能替代的。視頻為學生提供真實自然的語言，降低學習難度，使學生更好地理解課文內容，教學變得生動、活潑、感染力強，讓學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。

另外，錄音機、投影儀也是我在課堂中不可或缺的電教輔助手段。從錄音機里能聽到純正地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述和對話，這就在不知不覺的模仿中提高了學生的英語語感。例如利用投影儀、投影片來出示形象直觀的圖片，清楚易懂，多方面地調動學生的感官，拓展了教學情境，從而加大了課堂教學的密度。

二、使用恰當的直觀手段

在教學中實用直觀的手段，不僅能使學生產生濃厚的興趣，還能在學生腦中形成直觀印象。常用的直觀手段有簡筆畫、教具、與教材配套的卡片和掛圖等。在日常教學中，我經常運用簡便易行的簡筆畫，邊畫邊呈現，邊畫邊操練，學生饒有興趣地觀看學習著，刺激學生大腦興奮，直接感受英語，并形成深刻的印象。比如：在學習有關某地路線的內容時，老師運用簡筆畫邊畫路線邊講解，讓學生短時高效地掌握所學內容。在學生理解并掌握了課文內容后，再利用黑板上的簡筆畫請學生對課文內容進行復述，提高學生的口語表達能力。無論對于新課的講解，還是知識的復習，出示教具或作簡筆畫對激發學生的學習興趣和積極性都是很有效的。

三、運用體態語言

無聲的體態語言在創設英語情境中也有著不可忽視的重要作用。教師通過表情、手勢等使學生明白句子的意思和使用場合，使學生能把語言和它表達的情境直接聯系起來。體態語言可以讓老師的講課繪聲繪色，課堂氣氛輕松活潑，彌補口頭語言的某些不足。在教學過程中，教師靈活地運用表情，或微笑，或聳肩，或攤手……更生動地傳授知識和加強師生之間的情感交流，把各種復雜變化的內心世界，如高興、悲哀、畏懼、憤怒、失望、憂慮、煩惱等情緒，最迅速、最生動地反映出來。如在教學《新標準英語》一年級起點第九冊Module 9 Unit 1 “Are you sad ”一課時，著重學習怎樣與他人交流自己的情緒和感受。其中涉及很多有關情緒的新單詞：happy、sad、bored、tired、angry……教師可以做出相應的表情， 引導學生共同參與，表現出“高興”“傷心”“無聊”“疲倦”“生氣”等表情，并適時地在黑板上畫出相應表情的簡筆畫，這樣可以加深學生對所學知識的感官印象。

四、開展趣味性強的表演活動

課堂表演是激發學生學習興趣的一種行之有效的方法。它不僅為師生提供了相對真實的情境，而且還吸引了學生的注意力，更好地理解掌握所學內容。在角色表演中既可以體驗語言，運用語言，又可以讓他們獲得學習的成就感，我們何樂而不為呢？例如新標準英語一年級起點第十冊Module 3 Unit 1 Have you got the Harry Potter videos？ 本課是在圖書館這樣的場景中展開的對話。恰好我校每班都設有圖書角，我就充分利用圖書角讓不同的學生扮演圖書管理員和借書的同學，讓他們在真實的情境中運用語言，體驗角色。這時，角色扮演克服了語言學習的枯燥感，使語言學習充滿了活力。

總之，英語教學的目的就在于使學生“在學中玩，在玩中學”。充分利用情境教學這一重要方法擴展教學形式，對培養和提高學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果有很大幫助。