數學教學中如何導入新課

初中教學是一門基礎科學，與人們的生活息息相關。導入新課是教學的重要環節，在具體課堂教學中，教師也要講究新課的導入藝術。科學、有效地導入新課，可以很快吸引學生的注意力，迅速激發學生的學習興趣，進而使課堂教學產生預期的良好效果，促進學生成長。

一、結合學生的具體生活體驗導入新課

在學生成長的過程中，現實生活中許許多多的具體事例，其中都與學校的數學知識緊密聯系。正因為青少年的興趣廣泛，他們對事物有著強烈的求知欲和探究欲望，對身邊發生的人和事印象深刻。作為一名數學教師，教育教學的一切活動都要緊緊圍繞素質教育的目標進行，努力創建科tBa5Vm37Lon7uZJEIEgOdFzom5yU7Kv9yDL5sxaROEU=學高效的數學課堂。在講授一節新課時，教師如果緊密圍繞學生熟知的人和事自然導入，讓學生感到親切可信，定能迅速激發學生的學習興趣，課堂氣氛也會十分活躍。然后，教師再結合學生熟知的身邊鮮活生活實例，進一步緊密聯系所要講授的數學知識進行詳細講解，便于學生深刻理解枯燥、抽象的數學概念，進而收到理想的教學效果。

二、通過講故事的方式導入新課

瑞士教育心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣，興趣是能量的調節者，它能支配內在動力，促成目標的實現。”青少年學生對故事的興趣都十分濃厚，故事能夠激發他們豐富的想象力，有益于創新能力的培養。作為一名數學教師，都希望自己的學生，經過教師的精心培養，能夠掌握豐富的數學知識，在將來走向人生征途中，充分依靠自己淵博的數學知識，順利克服一道道難題，實現人生的理想，為祖國現代化建設貢獻自己的力量。所以說，教師在講解新課時，務必精心做好充分準備，精心備教材，備學生，備知識的重點、難點、易混點，選準解決問題的突破口。實踐證明，教師結合教材的特點，通過講故事，自然而然導入新課，可以有效提高學生參與知識學習的興趣，進而在興趣盎然的基礎上，不懈探究，實現解決問題的目標。

三、利用設置懸念的方式導入新課

科學、適宜地設置懸念，可以激發人們的創作靈感和創新欲望。在初中數學課堂教學中，教師要想實現預期的教學效果，在導入新課時，可以利用設置懸念的方式進行，這不失為一種十分奏效的方法。在教師設置的懸念引領下，學生會在心中迸發出一束束渴求知識的火花，進一步形成強烈的心理追蹤，引領他們為了求得知識的答案，興趣盎然地去猜想、去探究，一直弄到知識水落石出為止。特別需要注意的是，教師為誘發學生參與學習的熱情，設置的懸念必須與知識點緊密相連，設置的懸念必須要適宜，切忌模棱兩可，切忌與當堂講解的知識“懸”得太遠，使學生聽后如身在霧中，百思而不得其解，這當然實現不了預期的教學目標。

四、組織小組討論導入新課

新課程下的課堂教學，大力倡導教師通過組織有效的課堂情境，培養學生的自主學習意識和創新精神。比如，“自主、合作、探究”的教學方式，切實可行且十分有效。在課堂上，廣大學生通過分組討論，合作學習，共同探討并解決問題，課堂氣氛十分活躍。通過討論，大家對教師提出的問題，印象深刻，銘記在心。可見，作為一名數學教師，在講解新課時，可以特意組織學生就當堂要解決的問題，借助教師的引導，先進行分組討論、練習，就問題進行仔細分析。然后，在數學教師的科學引領下，帶著通過分組討論形成的共識，逐步解決問題。