體悟民俗四季之美 奠基語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)

不知不覺間，我們忙碌而快樂地學(xué)習(xí)了七上語文課本的第一、二單元的內(nèi)容。那么，接下來的第三、四單元的語文學(xué)習(xí)又將會是怎樣的一個情形？會有哪些新鮮之處？又將有什么新的要求呢？讓我們一起步入七上語文課本的第三、四單元，撩開它的神秘面紗，一探究竟。

首先要關(guān)注的還是單元學(xué)習(xí)的主題。這兩個單元的八篇（組）課文分別按照“民俗風(fēng)情”和“多彩四季”的主題組織編排相關(guān)材料與資源，形成了各具特色的兩個主題閱讀單元。從具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，我們要繼續(xù)隨文學(xué)習(xí)與積累常見的字詞短語，感受并領(lǐng)悟閱讀材料的豐富內(nèi)涵，拓寬閱讀領(lǐng)域，感受文字魅力。從情感態(tài)度價值觀來說，我們可以從“民俗風(fēng)情”的學(xué)習(xí)中了解、體會傳統(tǒng)文化帶來的深厚韻味和濃濃的人情味，還可以從“多彩四季”的學(xué)習(xí)中體會到季節(jié)交替帶給我們的驚喜與美好，感受生活是多么多姿多彩！

其次要關(guān)注的是閱讀能力的提高。在這兩個單元的學(xué)習(xí)中，我們要依據(jù)不同文本的具體特色著力提高閱讀能力。在這兩個單元的八篇（組）課文中，有六篇散文，一篇小說節(jié)選，一組（三首）詩詞。從閱讀能級的達成來說，有了解、欣賞、品味、學(xué)會、調(diào)查等。例如：聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵；欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和語言風(fēng)格，感受作者的美好情思；體會課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次。

最后要關(guān)注的是單元專項學(xué)習(xí)的效果。這兩個單元安排了兩次“誦讀欣賞”、兩次“寫作”訓(xùn)練、一次“語文實踐活動”和一次“口語交際”，可以說內(nèi)容豐富，材料鮮活，實踐性強。

誦讀欣賞：第三單元的“對聯(lián)六副”與第四單元的“古代詩詞三首”要做到會誦讀，會默寫，會鑒賞，會運用；第四單元的“文筆精華（一）”正好是描寫四季之景的美文，我們可以在欣賞誦讀之余與課文的相關(guān)語段進行比較閱讀，還可以自行拓展閱讀。

寫作訓(xùn)練：第三單元的“從生活中找‘米’”是初中寫作的一個奠基性項目，我們不能簡單地將其看做是這一單元的學(xué)習(xí)任務(wù)；第四單元的“觀察和描寫景物的特點”強調(diào)觀察的重要性，同學(xué)們務(wù)必要練好基本功，開好讀寫結(jié)合訓(xùn)練的頭。

實踐活動：第三單元的“走進圖書館”活動是進入初中以來語文學(xué)習(xí)的第二個綜合實踐活動。我們要學(xué)會檢索、使用工具書和做讀書卡片等語文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成多讀書的好習(xí)慣，提高自身的語文修養(yǎng)。

口語交際：第四單元的“說話有針對性，有吸引力，善于打動別人”其實是一項要求很高的交際活動。我們學(xué)習(xí)的目的就是要從現(xiàn)在起，從語文學(xué)習(xí)的角度要求自己，在實踐中逐步提高自己的口語交際水平，努力在生活中展現(xiàn)自己良好的語文素養(yǎng)。

祝愿大家在色彩斑斕的語文學(xué)習(xí)世界里盡情暢游，夯實自身的語文素養(yǎng)，以求得到更好的發(fā)展。