如何提高農村物理課堂教學效率

摘　要：課堂是教師實施教學計劃，實現學生學習目標的重要環節。隨著社會環境的影響，學生對學習的態度和方式有所變化，傳統的課堂教學方式受到前所未有的質疑與批評，代之而起的是倡導學生學習過程的參與式學習，力求提高課堂教學效率已成為當今教育的熱門話題。

關鍵詞：物理課堂；教學效率；學習興趣

物理課是八年級剛接觸到的新學科，起初不少學生感覺物理學科很有趣，但學過一段時間后會感到困難、吃力，甚至產生厭學情緒。作為物理教師，我們究竟該怎樣做才能改變這種局面，讓學生產生愿學、愛學、會學物理的局面，達到提高物理教學質量的目的呢？作為一名農村物理教師，我結合自己的教學實踐，對在實踐“參與式教學”的過程中出現的一些問題談一點粗淺的認識。

一、課堂教學中激發學生的學習興趣，鼓勵學生自主

學習，養成勤思多問的習慣

學生的學習積極性是指在課堂教學中，學生十分愿意主動、自覺地進行學習內容的探索。學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂學”是對學習有濃厚興趣，能感受到學習的快樂，是學習的最高境界。宋代朱熹說過：“讀書無疑者須教有疑。”可以說，只有學生在樂學的基礎上自己會思、會問、會學，才有可能與別人合作交流，使每個學生的潛力得到發揮，且會養成強烈的學習動機和愛好，進而發展為最重要、最強大、最有效的學習動力，從而提高學習效率，促進個性的健康發展。

二、創設生活化情境，打造高效課堂教學

1.　利用物理知識與生活實際，聯系構建生活化情境

物理科學與生活實際的聯系較為密切，把生活中的物理情境搬進課堂，使學生有相見如相識的感覺，從而激發學生探究問題的欲望。

如在學習“磁體和磁極”時，教師首先講秦始皇防刺客的故事：傳說秦始皇在建造阿房宮的過程中，命令工匠們用磁石砌成了阿房宮的北閥門……這時，教師可讓學生想想秦始皇為什么這樣做？這樣能一下子激發起學生學習的積極性，使學生親臨物理情境的角色中，有效地提高他們分析問題、解決問題的能力。最后，教師總結，秦始皇做的目的是一旦有人懷揣鐵器企圖行刺，立刻就會被發現，因為磁石具有吸鐵性。

2.　利用學生好奇的心理特點創設生活化情境

中學生正處于好奇心理旺盛時期，他們對外界一切物理情境充滿著好奇，有強烈的采新獵奇的心理傾向。根據學生這一心理特點，創設新奇的生活化物理情境，能激發學生的發問意識和學習興趣。

如講沸騰時，教師給學生演示了這樣一個實驗：先用酒精燈給圓底燒瓶中的水加熱到沸騰，讓學生看到水沸騰的現象，當移去酒精燈時，水不再沸騰，這就說明要使水繼續沸騰就要持續吸熱。然后將圓底燒瓶倒置在其底澆冷水，圓底燒瓶中的水會繼續沸騰，學生目瞪口呆！這時再告訴學生大氣壓能影響圓底燒瓶中的水的沸點，因此水會重新沸騰。創設這些情境既使學生覺得新奇，又倍感親切，會感到物理知識就在自己身邊，激發了學生探究身邊物理現象的欲望。

3.　讓學生通過實驗活動體驗生活中無處不在的物理

知識

物理是實驗性很強的一門學科，在實驗探究或驗證物理規律時，如果教師能創設一種類似于科學探究的情境，使學生主動地發現問題，進而設計實驗、操作實驗，合作交流體驗成功的喜悅，有利于培育學生的創新能力和科學素養。

如對于大氣壓強，生活中無處不在，不注意是看不到也感覺不到的。在課堂上，教師可讓學生親自用覆杯法做托水柱實驗，來感受大氣壓強的存在，使學生感到新奇；再引導學生去討論并解釋生活中的大氣壓強現象來加以鞏固。這種讓學生自己設計方案，并加以驗證、分析歸納出結論的物理概念很多，如物理概念中的密度、比熱容、歐姆定律等。這樣既使學生掌握了物理概念，又從中體會到科學探索的有效方法，體會到了成功的喜悅，激發了學生學習物理學科的興趣。

4.　充分利用多媒體網絡技術再現生活化情境

多媒體網絡技術能打破時空的限制，能生動地再現生活中的物理情境，也能將不同的物理情境進行有效整合，并且能夠繪聲繪色地展示生活中的物理現象，使學生在較短的時間內在頭腦中構建相對完整的物理過程。實踐證明，利用多媒體教學技術不但能優化實驗教學過程，而且能提高教學效果。

如在學習“焦耳定律”時，由于用的實驗器材多，電路比較復雜，學生根據自己設計的電路圖進行實物連接，對電學初學者來說是難點，所以教師必須在做實驗前要演示一遍實物電路接法，但由于實物演示不夠直觀，且面對的學生人數多，實驗演示遠達不到教學的目的，而且實驗中容易出現各種各樣的電路故障，極容易燒毀電流表。這時，教師如果采用多媒體課件演示，就可以解決本不應該出現的問題，使學生輕松做實驗，并能有效地提高他們自主探究的興趣。

總之，在農村的大班教學中，意味著學生人數多、均衡關注難度大。有些學生對教師關注的在意程度更高，一旦覺得沒有被教師關注到，就容易喪失學習的激情和動力。因此，作為任課教師，要調動每個學生的積極性，倡導學生學習過程的參與式學習，激發學生的學習興趣，鼓勵學生自主學習，養成勤思多問的習慣，打造高效課堂，讓每一個學生的個性都得到張揚，這才是我們最終的目的。

參考文獻：

[1]陳當陽.試論如何提高農村初中物理實驗課堂教學效率[J].科教創新，2012（12）.

[2]程加松.淺談提高農村中學物理教學效率[J].中學生數理化，2012（5）.

（甘肅省通渭縣常河職中）