增效減負有利于學生快樂成才

目前新形勢下的教育任務是　“增效減負”，這也是教育改革向縱深方向發展的基礎，只有將這種方針貫徹落實，才能將學生的素質全面地提升到一定高度。近年來，我們建文小學通過平穩的發展，始終堅持　“增效減負”的辦學理念，把學校辦成了充滿活力和成長的學習場所，努力營造書香、和諧、陽光的校園文化，讓學校成為愛的樂園，逐步找到了一條具有建文特色的辦學之路。

一、注重教師內涵提升，作業的數量要減負

我們各個年級在作業的數量上都為學生“減負”，我們不倡導學生參照校外的教輔資料，作業的習題量均被控制在40分鐘以內，要升初中的年級則在兩小時以內。讓學生的切身體會就是做作業“一點不苦”，還“有滋有味”的，放學后的作業在40分鐘之內就可以完成，學生在晚上有足夠的睡眠時間。這樣就避免了學生趴在作業上，沒有時間業余活動，造成知識預習的時間不足的現象。通過我們科學地留作業以后，孩子就有更多的精力全部投入到新知識的拓展方面，隨著學生掌握知識量的增加，他們的自信心也在增加。我通過分析學生的作業，看到一些學生利用網絡充斥著大量的抄寫、重復性的內容，有時學生的作文都有雷同的。還有一些課本上的作業、練習冊上的作業有很多重復的習題，這時候我們語文教師就要篩選習題，哪些該做，哪些可以不做。當我們將作業的質量和孩子的效率都改變的話，學生在繁重的壓力下解脫出來，學習效率得到了大幅度提升。

只要我們的教師與時俱進、師德高尚、求學上進，就會為內涵提升奠定良好的基礎。在我們學校為了提升教師的素質，學校會定期讓我們做教學交流，對于好的教學方法，在校園內廣泛推廣，這樣在解決一些語文教學難題上，大家集思廣益，收效甚好，不愧是一條快捷的提升途徑。這個過程是要借鑒經驗后與自己教學進行整合，形成自己的語文教學智慧。通過長期的努力，我們學校語文組的老師逐漸形成了語文教學過程優質、課堂效果絕佳、教學理念精湛的優質語文組。現在的老師都利用網絡的便捷快速的優勢將自己的教學課件互享，讓更多的人給自己在備課過程中給予評課或指導，提升自己的教學理念。通過這種實踐的磨煉，讓我們語文教師不再局限于自己的固定模式中，讓教師在教學過程中有了有效的教學途徑，語文教師團隊也得到均衡快速的發展。幾年間，學校先后被評為“　深化課程改革大面積提高教學質量先進學校”“　哈爾濱市中小學校德育工作先進集體”“哈爾濱市中小學藝術教育先進集體”等62項區級以上獎勵，這一切成績的取得源于建文小學有一支師德高、師風正、師業精、師心慈的校領導班子，有一支心想工作，情系學校的教師隊伍。我們語文組的老師也正以積極向上的進取精神，不計得失的奉獻精神，腳踏實地的務實精神，潛心從教的敬業精神，刻苦鉆研的探索精神使學校蓬勃向前發展。

二、注重高效研究，語文教研時間減負

我們學校有良好的學術氛圍，教師通過開展集體討論，資源互用等方法來提高教學效率，每周學校都舉行一次培訓和教研活動，利用這些語文教學示范課展示、專題課研討等形式，使語文組的老師不但增加了專業知識，還拓展了教學視野，個人素養提高得很快。我們學校每到周五都會有一系列的教研活動，學校會統一組織安排教學反思、作文講評、問題診斷等研討活動，為我們提供了交流的平臺，也帶動了一些其他難題的解決，這樣我們的教學真正地把握了整個階段的教學水平，每個老師在自己的教學過程中的問題都會迎刃而解。在學校給我們提供的這個平臺上，我們的專業知識得到了快速發展，我們在教研過程中也創新了一些教學方法。比如在某篇課文中，我們采取有目的地引導，讓學生自主學習能力有所提升。當我們用測試來把握學生的掌握情況時，會知道哪些內容學生還沒有完全理解，哪些知識對學生來說還是弱項，這樣在教學過程中的教學效果總是最直觀的。每次語文課后，教學總結要及時地寫出一些問題，這樣的不足在下次備課過程中避免，找到更好的途徑解決這些難題，為課堂的質量和課堂教學水平打下基礎。

三、注重高效教學，課堂講解減負

課堂講解的簡潔是打造高效教學的核心，這對教學水平的提高有一定的保障。通過這幾年的教學，我總結出一個道理，要想實現教學質量的提高，就要對課堂進行更新。在上課的過程中利用課堂講解精練的原則來提高教學效果，這樣語文課堂會有大部分時間拓展內容，學生因為課堂的內容變得生動多彩而提高了學習興趣，自主學習的意識也得到加強。每節的語文課都讓學生變得很期待，他們希望在同學們面前表現自己。也讓學生體會到了自我發揮的樂趣，這就是我在精簡課堂內容中收獲的共同效應。學生通過想表現的心理會提前學習課文內容，這樣就降低了課堂上的講解難度，提高了學生的學習主動性和學習的參與性，通過很長時間的觀察，我發現了學生成績提高很顯著。我在每天的教學中都會根據學生的學習情況分類地布置難易不同的作業，針對性地指導那些進步不是很快的學生，讓學生都擁有自覺的學習語文的行為。每當學生有進步我也會在課堂及時贊揚，讓他們能體會到受夸獎被表揚的快樂，這樣就很容易地帶動學生的學習情緒。一些學習不自覺的學生通過被肯定，便培養了主動學習的好習慣，這樣他們的綜合素質也得到提升。我在課堂上還根據教學大綱開展一些閱讀鍛煉學生，讓讀促進思考。讀一些古典名著，根據所看所想寫一寫讀后感。讓學生把課堂變成自己的陣地，通過多讀多想，即興發揮寫出自己風格獨特的作文，參加定期舉行的班級評比，通過這些主題活動，學生的自我審視能力變得風格獨特，注重高效教學在同學們的積極參與中養成了良好的讀書習慣，豐富了思想，鍛煉了寫作水平。

總之，學校實行好減負活動，有利于學生快樂成長，我們在多年的減負實踐中，創建了具有本學校特色的教學模式。讓學生在快樂輕松的學習氛圍里體會到學習的樂趣。用減負這把金鑰匙，解開學生的繁重的心靈密碼，讓輕松健康的學習生活在孩子們的心靈深處生根、發芽、開花、結果。

（哈爾濱市建文小學校）