創新聲樂教學法提高教學的科學性

摘　要：在聲樂教學活動中，采用創新的教學方法，將會極大地調動學生學習的主動性，提高教學效果和質量，使學生所具有的思維力和創造力得到最完美的有機統一，更加有利于對學生聲樂技能及音樂表現力的全面培養，也有利于教師自身素質的全面提高，從而不斷地提高從事聲樂教學方法的完整性和科學性。

關鍵詞：聲樂教學；發展；創新

創新是時代的特征，是發展的動力。隨著時代的變化和社會的進步，我們要在聲樂教學領域中實現新的突破，而唯一的突破只有創新。創新意味著在教學領域里注入新思想、新觀念、新的活力、新的方法和技能技巧，創新的目的，就是為了提高聲樂教學的質量和效果，使學生所具有的思維力和創造力得到最完美的有機統一，使學生學到的知識、技能、技巧，在社會實踐活動中經受鍛煉和考驗，使他們所擁有的各種音樂知識素養得到更進一步的完善和提高。為了實現創新的目的和效果，在聲樂教學實踐中采用的方法如下：

一、直觀性方法

聲樂教學不同于其他學科，學生是靠模仿、對比教師的反復示范來協調自己的歌唱狀態。聲樂教學中教師自身的歌唱素質和聲音的優劣，對學生有著極其重要的影響，教師良好的范唱會激發學生濃厚的學習興趣和對聲音技巧的完美追求。同時調動學生歌唱的強烈欲望和提高歌唱技能。

二、科學性、藝術性方法

聲樂教學方法的科學性是調動和保持學生的積極性，教師應掌握聲樂教學的特點和規律。把握好學生聲音的變化，運用科學的教學方法來實現課堂的生動性，并調動學生學習的主動性。而歌唱是表達情感和心靈狀態的藝術，聲樂教學不應是單純的技能訓練，教師應充分利用教學的每個環節，如練聲曲的運用，作品的選擇，歌曲的藝術處理等，使之成為以學生進行音樂素質、音樂感受、音樂表現力和發聲技巧全面發展的綜合體，使學生充分認識到歌唱是人的內在情感激發的結果，養成良好的發聲習慣等。

三、啟發性、激發性方法

聲樂訓練主要是技能的訓練和良好歌唱習慣的培養，它不能光靠講解，而是靠啟發和激發學生善于用腦、積極思考，激發學生學習的熱情，培養學生的各種演唱能力和良好的習慣。

（1）利用日常生活中的某些體驗來啟發學生。如：打哈欠、聞花、吹蠟燭。（2）發揮學生的主動性。如教師讓學生挑選適合自己的曲目，以提高學生學習的積極性。（3）鼓勵學生刻苦鉆研的精神。例如：一首歌曲可以有多種處理方法，要有目的選擇。

四、循序漸進方法

學習絕不能好高騖遠，也不能急于求成，只能是循序漸進地學習，因此在聲樂教學中教師要有足夠的準備，嚴格地遵循這一方法和運用這一方法，使教學穩步扎實地進行。

（1）聲音訓練的步驟：①首先了解學生嗓音條件。②讓學生放開嗓門唱，然后確定聲部。③鍛煉歌唱技能。④訓練聲樂技巧。（2）穩則進，急則亂，則退。在學習中要認識到穩中求快，不能急于求成。（3）歌曲的選擇應由易到難，以易為主，同時要適當地選擇有一定難度的作品，使學生得以鍛煉提高。（4）發聲方法與歌曲表述應和循序漸進的方法有機地結合起來。

五、鞏固性方法

要想學有所成，則必須將學到的知識加以鞏固，檢驗學習聲樂的是否鞏固方法是：課下練習能否與課堂上的老師要求相一致，是否按教師的要求去練。

（1）講解與評論，每堂課的教學進程，教師要向學生指出練習目的與方法。（2）適時提出新要求。在掌握已學的方法時應提出新的要求，學習新的內容，這樣才能激發學習的興趣，才能鞏固，才能得到進步。（3）鞏固的最好辦法則是勤奮。學過的歌曲要反復唱，反復領會，在勤奮中要講實效。

六、反饋性方法

（1）成果反饋。教學要進行階段測試，教師全面地觀察學生歌曲表現、技術方法、舞臺風度等檢驗學生的進步與不足，同時也是檢驗自己教學意圖是否得到體現。（2）觀念反饋。教學中學生是學習的主體，教師的各種教學意圖必須通過學生來體現。（3）自我反饋。即自己檢查，學生在學習中要是自己的主觀愿望與客觀實際相吻合，使自己的學習進程與發展情況相統一，同時教學應時常檢查自己教學中的不足之處。

七、實踐性方法

教師應為學生創造盡可能多的實踐機會，使學生將課堂的感性認識和舞臺實踐相結合，使技能得到鞏固和提高，使自己的感性認識上升為理性認識，而藝術實踐對培養學生深厚而穩定的情感狀態，拓寬學生藝術視野和發展歌唱能力極有好處。

八、表揚與諒解性方法

在教學中教師會將注意力集中在學生的毛病上，并設法幫助克服毛病，同時發現學生的進步與優點，及時地給予肯定，但同時學生也會有過失與錯誤，教師要有思想準備和諒解的精神，盡量說服，不能施壓等，在聲樂教學中搞好師生關系，創造良好的教學氣氛，才能促進學生的心情舒暢，才能收到良好的聲樂教學效果。

九、自主性方法

“授之以魚，不如授之以漁。”學生自主學習是提倡以學生為中心，學生根據自己的特點、愛好積極主動地學習。教師要承擔起“導師”的職責，依據學生的特點、能力，為學生提供閱讀書單、曲目庫，教會學生學習的方法。學生自主學習會給聲樂教師帶來更大的壓力，提出更高的要求。因此作為“導師”不僅要上好課，還要全面了解每個學生，對其學習進行有針對的指導，同時還要不斷地提高自身的學術與藝術修養。

總之，聲樂教師應發揚創新精神，把“創新”因素融入聲樂教學，使“教”與“學”在輕松的環境中開展，給學生充分發揮的空間，讓他們敢于創新、樂于創新，將會極大地調動學生學習的主動性積極的創造性思維能力，更加有利于對學生聲樂技能及音樂表現力的全面培養，也有利于教師自身素質的全面提高，從而不斷地提高從事聲樂教學方法的完整性和科學性，這樣必定會開辟出聲樂教學的一片嶄新天地。

參考文獻：

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（甘肅省通渭縣西關小學）