激發學生潛能 提高美術課堂效率

美術課堂是體現素質教育的主陣地，也是美術教師展示學科專業魅力的大舞臺，然而當前的中小學校并不重視美術教學，尤其在農村普遍存在美術課可以由兼職教師上，人人都會教美術或者可以由學生自己上等不合理的現象。自從我擔任美術教研方面的工作以來，我發現新課程改革后的美術課無論從形式和內容、從教與學的變化等方面都受到了美術教育者的廣泛關注和重視。但是如何激發學生的潛能，提高美術的課堂效率，這是作為美術教育工作者最值得思考的。

一、中學美術課存在的問題

1.　只追求新意，忽視課堂教學的本質

課堂上一味地追求合作，盲目追逐活動的多樣性，從而沖淡甚至淹沒了課堂教學的本質，學生對知識與技能的把握并沒有真正落到實處。都只是在跟著形式走“自主合作探究”的路子，課堂上看起來個個學生積極主動熱鬧非凡，實際上卻對教學毫無幫助。

2.　現代技術的不合理運用束縛了課堂教學

隨著信息技術的發展，每個老師也都把這種先進的科技運用到了日常的教學中，在一節公開課上，有些老師的課件從開頭的課題一直播到結尾的思考題，縱貫整個課堂。多媒體課件成了課堂的真正主體，教師變成了一個“操作工”，學生們只充當“看客”的角色。很多只需老師舉手之勞的直接繪畫示范，非要費九牛二虎之力通過課件間接地演示不可，一下子出來一個直觀的美術圖片，這不僅喪失美術課的學科特點，限制了學生思考空間，學生無法體驗到老師創作的這種過程，也使老師輕易放棄了向學生展示繪畫魅力的機會。

3.　毫無目的的“滿堂問”

新課改要求在課堂上師生互動，老師提出問題學生討論解決問題，但有的美術教師對這種互動模式不能準確地把握，課堂教學實踐中就極容易出現誤差，就會把一問一答的形式簡單理解為互動，只是不斷地給學生出示提問，只是一個問題接一個問題不厭其煩地問而學生也是被動地回答。這種滿堂問的課堂氣氛看起來很活躍，學生參與度也很高，但是有的問題卻只是流于形式沒有一點實用價值。并且這種“滿堂問”的主動權始終掌握在老師的手中，學生也沒有去挖掘問題的本質從而談不上對問題的思考，學生始終是跟著老師的思維走，這樣的課堂活動看起來很熱鬧實際上卻還是以老師為中心，并沒有以學生為主體。針對這樣的問題我們該行動了。

二、切實整改課堂教學，追求高效課堂效率

1.　立足實際，擺正態度

美術老師在新課改的要求下應該靜下心來，鉆研教育理論，分析當前的教育形式，立足學校的實際，關注了解不同學生的不同認知水平，悉心備好每一節美術課。在教學中摒棄弄虛作假的表演，始終貫徹“學高為師，身正為范的”教學思想，端正態度，懷著一顆樸素真誠的平常心，去上好每一節課，讓學生在短短的四十五分鐘里有所收獲。

一節成功的美術課不光是學生學到什么，更重要的是讓他們在這節課上獲得積極的情感道德教育和真實的生命體驗，激發他們強烈的求知欲。在美術課堂教學中我們要本著實事求是的態度，與學生平等交流，鼓勵他們暢所欲言，爭論觀點。把他們培養成為立場堅定，具有完美人格的人。

2.　化繁為簡，引導學生多向思考

新課程標準明確提出，在美術教育中美術欣賞也是不可忽視的。那么一堂美術欣賞課上如何引導學生進行橫向和縱向的思考呢？在對中國書畫報上“情系沂蒙，沂蒙畫派”作品欣賞教學中，學生無法對畫家的那種畫意理解也不能從中獲得啟迪和靈感，他們一臉茫然，在這時，我就舉一些學生最熟悉的實例，讓他們在欣賞的過程中動手實踐，讓他們的思維不只是停留在對畫的“看”上面，而應該巧妙地引導他們如何進行自我創作，構建自己的認知結構，從而提升自己的創作水平，同時也提高他們的審美能力。

3.　注重評價，在評價中實現學生的主體地位

一個成功的老師肯定是一個善于鼓勵學生能夠調動學生積極性的老師。同樣，在美術課上使用什么樣的評價語言才能激發學生的積極性，調動他們學習美術的興趣呢？

新課程標準要求在課堂教學中要充分發揮學生的主體地位，尊重學生的天性，鼓勵他們要有自己的想法，在美術教學中尤其要開發學生的潛能。我們知道任何藝術的產生都來源于對生活的想象和加工，充分尊重學生的創作天性，允許他們“亂涂鴉”，不斷開發學生的想象力，這樣我們才有新的流派的出現和不同風格藝術的產生。

然而在美術教學中一味地肯定和表揚也是不可取的，這樣他們會覺得自己所有的自發行為都是正確的，單純的鼓勵評價也不利于學生能力的提高和對繪畫的理解感悟。一節成功的美術課不能脫離美術學科本身，不能流于形式而忽視美術教育的本質。

每一位學生都有自己的個性和特長，在美術教學中更應該注重這一點，老師應及時發現學生的優點給予及時的肯定和指導，美術教學的目的也就是讓學生在老師的指導下通過自己的觀察創作出一幅幅精美的圖畫，從而在此過程中得到美的體驗逐步掌握正確的審美能力，提升自己對繪畫的理解和思考，發揮他們在課堂上的主體地位。

在新課程理念的指導下，我們要靜下心來思考學習。努力激發學生的潛能，發揮他們學習的主體作用，創建高效的美術課堂，讓每個學生在每節課上都有所收獲。

（甘肅省定西市通渭縣碧玉初級中學）