談校長對中層管理者的培養與指導

有個年輕的同事因為教學出色，最近被提拔做了主任，有機會向他祝賀時，他卻向筆者大倒苦水，說管理嚴了老師背地里議論他，不嚴格吧，校長又動輒批評工作沒到位。好多工作自己確實不熟悉，又沒人教他，純粹靠自己摸索。筆者說，“你可以找校長啊，多向他請教。”“校長哪會教你呀，你問他，他說‘遇到事情我都幫你想了，還要你干嘛呢’，這么一說，誰還好意思再問他呀。”完了，他委屈地說，“這哪做的是干部呀，分明是一苦力，還得不到人同情。哪有做老師好，駕輕就熟，其他老師還佩服咱尊重咱。”中層管理者在學校組織中處于樞紐地位，承上啟下，其地位、作用自不用說。但對于每一個中層干部而言，并非生來就會做管理。一名優秀教師突然轉換角色，成為一名管理者，且不說心態和情緒上一時不太容易調整過來，角色扮演不一定到位，單就管理者的職責業務也不一定熟悉，還需要加以指導幫助。對此，最合適的導師人選就是校長，要在具體的工作實踐中對他們進行培養和指導。那么，校長如何實現對中層管理者的幫助和指導呢？

一、 學習職責，明確責任

中層干部從教師到管理者角色的轉換是需要一定的時間的，需要他積累一定的管理實踐體驗才能慢慢領會。因此，對于中層管理者不妨先從做具體的事開始，先實踐，在實踐中完成角色的認同，并能從務實的做事開始，開啟他的管理經歷。校長可以先與他一起學習其部門工作職責，詳細分析每一項工作的范圍、目標和要求。這種學習可以根據文本，更需要結合本學校的實際情況，詳細講解部門的工作任務、路徑和方法，針對一些關鍵問題甚至不妨提前警示告知。比如年輕的教務主任排課表就不一定掌握奧妙，校長就不只是簡單告訴他怎么把課分下去，還要告訴他要兼顧動靜結合，文理交錯，新老及男女教師搭配，盡可能考慮學生，還要兼顧教師不能連續上課，等等。因為課表一排定就是一學期遵照執行，如果不能領會要義，不太科學、到位，就會影響師生一個學期，中途調整又增添更多麻煩。諸如此類，都需要校長有預見性，提前告知。

二、 教授方法，勤作顧問

中層干部從優秀教師成長起來，在本學科的教學業務方面具有一定的經驗和理解，然而，對于其他學科的教學則往往關注很少，更重要的是關于教育教學管理這一領域往往接觸不多。以往有接觸往往也是被動地聽取別人的指揮，此時要自己獨當一面，布置別人做事，就會面臨一些困難。對此，校長既要肯定、鼓勵他們做過的事，還要通過具體的案例來分析解剖，告訴他們類似的工作該如何操作。比如有位德育主任承擔了國慶學生演講比賽的組織任務，以往從教師的角度看，只會看到各班上臺、下臺、中間穿插主持這些，而實際上要做好需要先策劃——這次怎樣比以往活動有新意，更吸引學生；再制定方案——要考慮主題、材料要求、參加主體、評委嘉賓邀請、時間、場地、舞臺布置、場記、音響、服裝、燈光、現場秩序、活動善后以及專題報道，等等。相關人員最好要開預備會分工明確，責任到人，以確保萬無一失。而這些對于才做管理的人來說，常常會考慮不周到。校長就有必要在他們第一次承擔這樣的活動時，嚴格把關，先提要求，做方案，再修改審核方案，然后參加他們組織的人員分工會，最后在實際運作時還不妨跟進，在薄弱或容易忽略的地方及時提醒，確保活動成功。在中層干部成長的過程中，校長既要教授方法，更要勤作顧問。經常光顧他們負責的領域，經常關心過問他們的每一項工作，有不當之處及時給予指導。對于年輕干部來說，既有激情，又很謙虛好學，在他們成長之初，校長的關心提醒不但不會讓他們不自在，反倒讓他們很感激，感受到了校長的信賴與支持。

三、 鼓勵讀書，知行結合

對于一個人的成長來說，讀書與實踐是不可偏廢的“兩條腿”，知行結合，缺一不可。在進行充分的實踐之后，年輕的管理者初步熟悉了常規性的管理工作，此時，校長及時點撥提醒他們去看一些管理方面的書籍，對于其廣泛了解教育管理事務，深刻認識教育管理的本質，是大有裨益的。比如介紹《教導主任工作手冊》、《學校管理實務》、《如何做一個合格的學校管理者》之類的書，對其管理和成長都是很有作用的。此外，在其逐步成長過程中，還可以適當介紹一些《學校管理新論》、《教育管理學》、《管理心理學》、《管理學》這類教育類、管理類的專業性書籍，或者介紹一些專業性的雜志給他們看，如《中小學校長》、《教學與管理》、《校長參考》、《中小學管理》等，經常接觸一些先進的管理經驗和方法，拓寬視野，深入學習，從而從本質規律上尋找到管理工作的方法和藝術，巧妙地將工作的原則性與管理的藝術性結合起來，更好地服務師生。一位得力的中層管理者，可以很好地幫助校長落實學校的主要工作。校長在指導中層干部的過程中，看似花去了一定的時間精力，然而從長遠看是磨刀不誤砍柴工，校長將會省去很多時間和精力，中層干部可以為學校的發展做更多開創性、拓展性的工作。

四、 激勵創新，勇于改革

年輕人思維活躍，視野開闊，因此，他們在熟悉了基本的教育教學管理常規之后，很快就會不滿足于現狀，希望能開拓出新的發展之路來。我們都說，年輕干部是管理隊伍中的新鮮血液，他們有著無限的激情和夢想，有著大膽創新的愿望。這對于學校管理來說，是重要的發展力量。因此，作為校長要充分尊重和保護年輕干部的工作積極性，經常性地鼓勵他們大膽創新，銳意改革，積極嘗試實踐。在此過程中，校長可以虛心聽取他們的美好設想和思路，針對有可能出差錯的地方給予適當的提醒，對于有爭議的地方要分清楚，多給予肯定和鼓勵，少潑冷水。校長要在思想上深刻認識到，這是在為學校謀發展（某種角度也是為校長謀聲譽），而不是年輕干部在逞能或是為自己在爭權奪利。校長開闊的胸懷是年輕干部得以快速、健康成長的基礎，校長的肯定與贊賞是他們上進的不竭動力。許多年輕管理者很快成長為優秀校長，他們成功的背后往往是一些老校長傾力扶持甘當人梯的身影。也正如此，許多老校長即使退休多年，仍得到后來者的尊重，這不只源于老校長的學識，更多的則往往是他們自身高尚的道德情操和寬廣的胸懷使然。

五、 搭高平臺，拓展空間

年輕干部的日漸成熟跟教師和學生的成長一樣，是學校管理結出的碩果，值得好好珍惜。作為校長應該有愛才惜才的思想，積極搭建更高的平臺，讓一些優秀的干部承擔更重的責任，負責更多的項目。這從學校人才培養的方向上，既能樹立榜樣，鼓勵教師和干部積極上進，又能激勵干部自身加倍努力，積極進取。同時，從學校管理的角度說，讓能干的干部多承擔一點工作，可以使學校的核心工作有突破性的進展。細觀周圍許多知名校長，往往都有這樣的愛才惜才佳話，有的學校甚至成為校長培養的基地，一所學校走出幾名十幾名校長，這樣的校長該是何等榮耀！

當然，人的培養是個復雜的過程。有時，業務強的，不一定人際交往方面成熟；有時善于管理的，不一定業務上非常過硬；有的干部心理素質需要提高，有的缺乏刻苦奉獻的精神，等等。諸如此類，需要校長明察秋毫，卻又能大智若愚，海納百川，用其所長，避其所短。過去有句話叫“培養靠組織，成長靠自己”。這句話道出了人才成長的關鍵。作為中層管理者，本身需要積極上進的思想、意識和行動，作為校長，則需要有強烈的識才、愛才和培養人才的意識，搭臺子，壓擔子，教方法，多鼓勵。如此，培養干部，成就干部，同時也造福學校，惠及師生。學校是培養人才的地方，智慧的校長應首先從培養干部做起，示范、引領尊重人才、培養人才的風氣。校長要以尊重人、愛護人、發展人為學校工作的出發點，要以培養人、成就人、成全人為學校管理工作的落腳點。如此，風清氣揚，以干部作風帶動教師作風，以教風帶動學風和校風，學校便會凝聚正氣，蓬勃發展。