“家委會”不應只“為開會”

時下，只要百度一下“家委會”，就可以輕松獲取150多萬個結果，可見其非同尋常的社會關注度。一家媒體在介紹這一主題時專門配上了木偶戲的插圖——“看似身為主角的木偶，在幕后那一雙大眼睛的注視下，其一舉一動全由幕后的一雙大手在操控?！边@可能是眾多媒體對家委會在校園中實際價值質疑和追問的一個縮影。中小學設立家委會的初衷是為學生家長代言，參與學校管理，監督和評價學校辦學行為，進而不斷完善學?？茖W民主決策和評價機制。然而，這個看上去很“美麗”、聽起來很“悅耳”、做起來很“熱鬧”的“家委會”，在具體實踐中卻讓人越來越感覺它只是“為開會”而存在的。

一是只在會議上“露露臉”。許多委員的名字也會出現在裝裱一新的校務公開欄里，他們的照片也會被印在裝幀精美的學校宣傳冊上，可要見到他們卻只能在需要家委會成員出席的“會議”上。

二是只在會議上“發發言”。參加各種家委會會議的家長們常常讓會場座無虛席，僅僅宣布名單中社會職務帶“長”字的成員就可以讓人感受到啥叫“蔚為壯觀”，可除了做做表態發言外，日常實踐卻難見家委會行使職責的身影。

三是只在會議上“擋擋風”。一些學校常常在自己的做法受到質疑時，才會在答復會、解疑會上想起并搬出家委會，告知這是家委會的決定，那是家委會的倡議……

如此“只為會”的家委會完全喪失了應有的校園地位，蛻變為“被動表演”的尷尬角色。校園只有重新認識并尊重家委會的教育價值，誠心地和社會各方攜起手來，精心為其創設自覺親近校園、自覺助力校園、自主審視校園的寬松環境，用心培育和還原其應有的“校園自主地位”，家委會才會盡早走出“只為會”的怪圈。

從“尊重”著眼，不斷拓寬家委會參與的“自主平臺”，才是其擺脫“只為會”窘境的前提。一是尊重家委會的實際義務，不可隨意安排其協助開展各種教育教學活動，而不考慮其工作時間、經濟條件等承受能力。二是尊重家委會的實際能力，學校不可不切實際要求其事事參與，更不可想當然借其名義規避質疑，各種活動的開展應根據其成員實際情況決定。三是尊重家委會成員自主進出的實際愿望，任期不可一刀切，應該根據學生家長的自身狀況區別對待，確實愿意參與其中的，積極為其創設條件，盡可能助其發揮出自身應有的價值；有退出意愿的，應及時了解其實際緣由，盡可能多地幫助其克服一些實際困難，為其盡快返回家委會創設條件。

從“空間”入手，不斷豐富家委會有效規范的“自主方式”，才是其擺脫“只為會”局限的保障。一是拓展“制度空間”，積極優化校園管理制度，保證家委會可以自主行使職權，需要聯絡時順暢溝通，需要監督時全程跟蹤，需要評議時可以因時、因事、因人、因地采取不同措施，提出意見和建議后應該及時得到反饋。二是拓展“實踐空間”，除保證固定活動如期舉行外，學校必須尊重家委會的參與和知情需求，創設條件讓他們自主參與活動方案制定、自選參與管理環節、自主開展評議活動……讓家委會活動成為校園的常態。

從“管理”用力，不斷完善家委會有序實踐的“自主角色”，才是其擺脫“只為會”尷尬的關鍵。一是“政策用力”，不斷增強學校領導依法治校的意識和能力，加大規范家委會建設檢查落實的力度，嚴查各種違背規范的隱蔽動作，重懲急功近利的短期行為。二是“管理用力”，加大宣傳力度，糾正學校、教師和家長在認識上的偏差，杜絕“忽悠家委會”的出現。三是“機制用力”，推動家委會自身制度建設，引導他們珍惜參與機會，完善選舉機制，優化工作流程，采取家長推薦、自愿報名、多方審核的方法自主產生各級委員，自覺抵制“假委會”的產生，主動把規范工作前置。

“家委會”當然不應只是“為開會”。只有以自己的方式融入校園，以自己的視角審視校園，以自己的方法參與管理……家委會才會成為校園中期盼已久的一種積極資源，才會實現真正意義上的家校共管和共育。