“行政手段”推動教師讀書值得肯定

前段時間，山東省教育廳制定實施了《齊魯教師讀書計劃》。計劃要求，各級教育行政部門、各學校要立足實際，制定“讀書計劃”，廣泛開展創建“書香校園”活動。各級教育行政部門要建立和完善讀書計劃活動開展的考評機制，將教師讀書納入教師專業發展計劃和教師繼續教育計劃。學校要將教師讀書情況列入教師繼續教育考核內容，并記入教師專業發展檔案。筆者認為，該計劃的啟動實施具有很強的現實針對性，對教師讀書活動的開展和通過讀書促進教師專業發展必將起到積極作用。

近年來，教師不讀書現象已悄然成為教育界及相關媒體熱議的焦點。讀書作為提升教師素養、豐富教師精神世界的渠道，卻被許多教師日益疏遠了，這是功利性價值觀直接導致的。近些年來，各地教育主管部門以及學校都十分重視教研活動。各種各樣的教研活動也算有聲有色，撰寫的教研論文汗牛充棟，組織聽課評課更是家常便飯。但是，針對教師讀書的活動和要求卻少之又少。提高教師素質，不是憑著幾次活動和培訓就可以完成的，而是要經過長期的知識積累，那最好的辦法就是堅持讀書。從教師的閱讀現狀看，不少中小學教師尤其是農村教師，平時除了教材和教參，很少潛心讀書。對他們來說，讀書早已成為“過去式”。不讀書不看報，無從了解優秀教師對教育教學的理解，對“他山之石”也難以借鑒，視野可想而知是多么狹窄，簡直如同井底之蛙。由于缺少大量的閱讀，有些教師的所謂反思和教科研也就成了無源之水、無本之木，反思和教科研只能處于表面，無法通過反思和參與教科研促進自身發展。一位特級教師也曾感嘆：“教師不讀書了還能教書嗎？”教師不讀書，是教育的一大硬傷。改變教師隊伍的讀書狀況，是一個迫切需要解決的問題。

作為一名教師，讀書是終身教育最常規最有效的形式之一。教師閱讀習慣的有無、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄，在很大程度上影響著教師的成長和發展，從而制約著教育教學水平的提高。教師要不斷增長和更新知識，增強自己的文化底蘊，獲得專業發展，最重要的手段就是讀書。隨著新一輪課程改革的深入，對教師的課程素養、人文素養、科學素養等提出了越來越高的要求，這就需要教師博覽群書，并通過讀書來自我更新，自我提升。作為教師，必須用讀書來“支撐”自己的教育生命，讀書應該成為教師專業成長的第一需求。教師不讀書，有主觀原因，也有客觀原因。除教師自身要充分認識讀書學習的重要性主動讀書外，學校在推動教師閱讀中也起著非常重要的作用。目前，在各學校讀書還沒有成為教師考核的內容。衡量一個教師的能力與水平，并不是看他的學問高低，也不是看他讀了多少本書，而是以他的教學成績為衡量標準。一個教師不管是憑借經驗，甚至搞題海戰術，只要所教學生的考試分數高，他就是領導、同事和家長眼里合格的甚至是“優秀”的教師，一樣可以獲得想要的榮譽、職稱等。要保障教師閱讀，通過讀書促進專業成長，除了教師自身要充分認識讀書學習的重要性主動讀書外，學校在推動教師閱讀中也起著非常重要的作用。要營造讀書的氛圍，激發教師的閱讀熱情，一個有效的途徑就是要運用好評價機制，激發教師閱讀的積極性，培養教師主動閱讀的良好習慣。

學校要做教師閱讀的助推器。學校要高度重視教師讀書活動的開展，要結合實際制定讀書規劃，使讀書活動經常化、規范化、制度化。學校要將讀書活動納入到校本培訓活動之中，并將之與學校的課題研究等結合起來，與教師的評價和考核結合起來，使讀書活動深入開展，真正為教師和學校的發展提供動力。學校可以推薦閱讀書目，規定閱讀指標，提供統一的閱讀時間，把讀書納入業務考核的范圍，把讀書筆記等納入到教育科研獎勵的范疇。學校可以通過召開閱讀教育報刊座談會等形式，給教師提供展示的平臺，讓教師把閱讀的精彩“秀”出來，盡情享受讀書帶來的無窮快樂。這樣，使閱讀成為一種內在的必然需求，對推動教師閱讀、幫助教師養成良好的閱讀習慣會起到積極的促進作用。另外，要在用人導向上突出讀書的價值，如果一所學校能把熱愛讀書、有真才實學的人才用好，何愁閱讀不成氣候？如果一邊號召教師認真讀書，掌握知識，提高素質，一邊卻是“黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴”，不學無術大有市場，那只會讓真正的讀書人心寒。

當然，現在中小學教師的工作確實很繁重，讀書時間有限，所以，對讀書的要求要符合教師的特點。從專業的角度講，教師可以先從閱讀專業書籍開始。李鎮西老師曾說過：“身為教師，我建議多去讀讀那些教育家的書籍，讀懂、讀透他們的教育思想。在某種程度上，閱讀與其說是一種學習，不如說是一種追隨。”學校可向教師推薦閱讀書目，引導教師閱讀一些教育專著。其次，要組織教師讀教育報刊。由于教育報刊專業性強、信息量大、信息反饋快，上面的文章具有一定的前沿性、代表性、指導性，通過閱讀優秀的教育報刊，可以幫助教師掌握豐富的學科知識，學到有關教育教學的技巧與方法，可以通過借鑒他人的成功經驗完善自己的工作，還可以通過反思他人的創新之舉提升自己的能力，使自己的教學少走彎路。

說到底，讓書香充溢校園，讓教師做一個真正的讀書人，也并不是有多困難的事，關鍵是學校要在推進教師閱讀上下工夫，要為教師讀書搭好臺，要利用好評價的激勵作用。總之，要創造讀書的條件，形成讀書的氛圍，體現讀書的價值，從根本上改變教師的讀書現狀，促進教師的成長。