上下學之路：一種特殊的教育資源

筆者出生于上世紀60年代，回想起自己的童年、少年時代，最大的快樂是在上下學的路上。從家到學校2公里多的路程，每個人都是跟自己的好友、閨蜜結伴步行。沒有家長接送，沒有老師在身邊，那是完全屬于我們自己的空間，我們就像天空中的鳥兒。每天上下學往返四趟，很多趣聞趣事、小道消息等幾乎都是在這條路上被刻進自己的記憶。而今，這條路還在，但結伴步行的學生卻沒有了，取而代之的是一個個家長開著私家車或騎著電動車，載著面無表情的孩子，來也匆匆，去也匆匆。

一、 “中國式接送”讓兒童遠離天然的集體主義

每逢上下學的時候，差不多每所幼兒園和小學的門前都被堵成了停車場。幾乎每個學生家長都將孩子親手送進或迎出校園，以實現家長和老師之間的“無縫對接”，這就是最新熱議的“中國式接送孩子”現象。“中國式接送”不光是在上下學時造成學校附近交通的擁堵，也給人們所希望的低碳節能生活帶來一定影響。家長每天接送孩子的經濟成本、時間成本、人力成本等諸多成本，加重了家庭的負擔。兒童運動量本就不足，每天上下學由家長接送，剝奪了孩子步行的機會，“小胖墩”越來越多、戴眼鏡的越來越多，體質下降趨勢引起了全社會的關注。

現今，十來歲的孩子普遍不快樂，因為他們生活在兩個固定的籠子（家和學校）和一個流動的籠子（家長接送車）里，他們遠離自然、遠離童年嬉戲、遠離兒童天然的集體主義。雖然物質條件越來越好，但精神的豐富卻未能與物質豐富同步。相反，由于缺乏與同伴足夠的嬉戲與交流，更容易變得精神脆弱。在學校這個圍墻里，兒童從早到晚都在讀書，課間休息時間大多也是被圈養。曾有媒體報道，很多小學生課間最喜歡去的地方是廁所。除了解決生理之需外，廁所是他們惟一可以嬉戲打鬧的地方。這種極端現象的發生，是兒童愛嬉戲打逗的天性無處施展而造成的悲情畫面！放學后，要么馬上被送進補習班，要么馬上回家做作業，作業完成后，一個人沉迷于網絡虛擬世界里。就連上下學路上也在家長的監護下，坐在私家車里，無聊地享受著一個孤獨的流動世界。他們沒有和同伴相互“拷貝”和傳遞所思所想、所見所聞的時間與機會，他們幾乎成了孤獨、冷漠、脆弱的個體，在心靈上與同伴相距如此遙遠，在生活中與自然隔離得如此徹ZokhI8pQqkV0pafYyysYlmTYHAt/yhDCD4O8zQRVT1k=底。

羅大佑歌詞里童年是池塘、榕樹、知了、蝴蝶和悠閑。真正的童年應有足夠的時間走進大自然、享受大自然。在現行的教育體制下，如果孩子們上下學之路也被成人剝奪了，更加減少了他們與自然接觸的機會，沒有了令人放心的結伴或集體娛樂活動。為什么很多兒童沉迷于網絡游戲、沉迷于虛擬世界，有的甚至不能自拔成為問題少年？這其實是對成人剝奪他們應有自由的對抗。當上下學之路這個本該與大自然零距離接觸的時間與空間也被家長用愛的方式予以禁錮時，大自然缺失癥就成了我國兒童普遍存在的嚴重問題。在枯燥的學習之外，只剩下論壇、博客、微博、登錄名和密碼，再難有培養其他興趣的機會。“大地母親”不是一個簡單的比喻，大自然也不會拿走孩子的時間，只會將孩子的時間放大。大自然是個流動的美好世界，需要兒童身臨其境，自由又悠閑地慢慢感受它的魅力。但成人按照自己的意愿替代成長、包辦教育，把孩子“加工”成只能裝書本知識的容器。

二、 步行上下學路上，是童年最珍貴的記憶

1.與外面的世界零距離接觸

那時家庭作業很少，有時根本就沒有，更沒有什么補習班、興趣班。走在放學回家的路上，感到非常輕松愜意。雖然下午三四點鐘就放學了，但大多數孩子都玩到天黑才回家。在那個物質匱乏的年代，放學后直接回家的孩子，也是奉家長之命，幫家長排隊買計劃供應物品。在排隊等待的過程中，學校里的趣聞趣事、上下學途徑街道的細微變化，甚至路邊草木吐了綠芽等，上至天文下至地理、令人心動的故事、對繽紛世界獨立的見解等信息，都在伙伴之間的交流中相互傳播著。

2.對成人世界的好奇

在改革開放大潮來臨之時，無憂無慮的我們上了中學，步入了青春期。有作業了，對考試分數敏感了，但上下學之路仍然是少年們最為肥沃的土壤。看到路上穿喇叭褲的時尚青年，心里很羨慕，著急著自己快快長大，也能穿一件時尚喇叭褲。街上年輕人手里提著錄音機，播放鄧麗君甜美的歌曲，內心總會有一種異樣的感覺。在上下學路上和閨蜜聊心事，成為那時最為幸福的時光，到家了都不舍分開。班級里誰跟誰好了，自己對哪個男孩感興趣了，這些絕不可能告訴老師和家長的秘密，只能在與閨蜜的交流中才能得到內心的釋放和暢快。跟自己要好的同學結伴步行上下學，有說不完的悄悄話，話題覆蓋面非常廣，同學、老師、家長、政治、時事等無所不談，尤其是電影明星，成為那時談得最多的話題。

3.酣暢淋漓的玩耍和游戲

上下學之路，是那個時代孩子最珍貴的記憶，是精神發育的露天課堂，是人生歷練的風雨操場。游戲、玩耍是少年兒童生活中極其重要的內容，課間休息時間是無法滿足他們這個需求的，上下學之路成為滿足這一需要最重要的空間。由于那時路上行人不多，車輛也不多，為孩子們步行上下學提供了外部環境上的保障。跳皮筋、丟沙包、捉迷藏，模仿電影里的情節玩抓特務、戰斗等游戲，不玩到汗流浹背、不玩到天黑，都舍不得回家。各種玩耍、游戲、交流，既鍛煉了身體，又讓少年兒童從游戲中學到了規則與秩序，培養了獨立、勇敢、克服困難的良好品質。對成長來說，上下學之路是肥沃的土壤，很難想象若沒有了“上下學之路”這段經歷，童年美好記憶還能剩下什么？

4.處理人際關系

同學間的矛盾大多在上下學路上解決，或通過溝通，化解誤會，言歸于好；或吵架打架，一分高低，決個勝負。男孩子需要用武力才能擺平的事件，絕大多數都發生在上下學路上。女孩子之間雞毛蒜皮的糾紛，或需要當面對質的問題，幾乎都是在這條路上進行。在上下學的路上，委屈的淚水、被欺負的傷痛、當面對質后灰溜溜的尷尬、打人者的快感、被打者的無助、握手言和后的喜悅……人與人之間的諸多酸甜苦辣，在這條路上被感受得淋漓盡致。步入青春期后，對異性有了好感，有意無意地制造時間上的巧合，在這條路上能不遠不近地看著他（她）一同前行，內心的滿足無以言表。而那些膽子大一點的同學想把自己的好感向對方表白，也是在這條路上趁人不注意時，給他（她）塞一張小紙條。

兒童應有的感受，未成年時不可或缺的歷練，都在上下學路上深深刻進我們的記憶。

三、 盤活教育資源，將上下學之路還給學生

教育不只是學習那么簡單，學習的范圍不是只有書本“知識”，而是包含很多非文字性、不可量化的內容。比如對身體的掌控，及由此獲得的各種能力。少年兒童在成長過程中無法回避的問題包含五個方面，個人成長問題、青春期問題、學習問題、與同伴溝通問題以及和父母的矛盾。而這些問題的解決，單靠教師和家長的教育是不夠的。盤活教育資源，將上下學之路還給學生，給學生創造足夠的空間，讓他們在與同伴的交往中，獨立處理各種事情，學習如何做人與處世。

1.勿將學習簡單定位于課堂教學

目前，我國的教育并未真正對學生開放，把學生禁錮在校園里，從早到晚讀書，教育的功能日益窄化，表現在純粹的知識灌輸和應試上，教育的其他功能被排擠，這樣的教育對人的發展是非常大的限制。面對社會的快速發展，面對爆炸式增長的信息，班級授課制已經不可避免地成為一個效率較為低下的系統，在某種程度上成為個性化學習的一個瓶頸。為了多學習課本知識，把兒童本真放棄了，幾乎成為每個少年兒童無法逃避的宿命。讀書不是享受過程、享受人生，而是他們沉重的負擔。將學習正確定位，還學習本真，要努力的不僅是教育系統，需要全社會更新理念，將學習的視野擴大到成長的各個方面，明確學習的目的，豐富學習內容。把學習與生活相結合，引導兒童掌握必備的生活能力，養成良好的思維習慣，形成有意義的價值觀與人生觀。

2.告別精細化培養，讓教育順應兒童天性

教育面臨的最大挑戰不是技術、不是資源，而是教師和家長的思想觀念、思維方式和人文素質。“高規格”的精細化培養是目前很多家長普遍選擇的。家長的事必躬親、包辦代替，閑置了孩子的多元思維，浪費了孩子的智力資源。好的教育應是順應兒童天性的教育，大人們要大膽放手，告別精細化培養，告別包辦代替，讓孩子有屬于他們自己的時間與空間，讓他們獨立處理自己的事情，讓他們試著走有荊棘的路，讓他們嘗試失敗。如果一味呵護孩子，不讓孩子冒險，將來肯定會有更大的風險。

3.讓兒童走向戶外，積極推動生態教養

大自然能讓人的心靈得以凈化，在大自然中能體驗生命的力量與寧靜，能發現自然與生命的魅力與奧秘，讓人們對自然和生命產生應有的敬畏。在當今全球化的世界里，在普遍的單一化的發展模式里，在生活水平大幅提高的當下，過去一些良好的生活方式應得到傳承。適當放慢生活的腳步，特別是對未成年的孩子，要為他們提供慢生活的空間，讓他們慢慢地長大。讓他們邁開雙腿，有效增進身體的健康發育，強筋健骨。讓他們走向戶外，看看天空，撫摸大地，感受大自然的美麗與和諧，發現大自然的神奇，探索大自然的奧妙。大人們大膽放手，不把成人意識強加給孩子，讓孩子們有足夠的時間，有自由的空間，按照他們自己的方式玩耍、交流、看世界、想問題。讓他們的童年有精彩、有輝煌、有酣暢淋漓，少些遺憾。

4.把上下學之路還給孩子，將其變成一所流動的學校

每個孩子都是一個個鮮活的個體，在他們心中最隱秘的一角都有一根獨特的琴弦，撥動它，就會發出特有的響聲。真正的教育是一片云推動另一片云，是生命影響生命。讓兒童學會結伴、學會交友，這是人生必備的能力之一。讓兒童結伴步行上下學，邊走邊聊，談談身邊趣聞趣事，可產生調節情緒、增進同學友誼等諸多積極效應。孩子與哪些人結伴同行，應由孩子自己決定，家長只需正確引導，勿要干涉太多。孩子的朋友不是根據分數劃分的，也不是根據父母的標準選定的，他們有他們的擇友方式。家長和教師應鼓勵孩子試著與各種稟賦的人交往，在與他人的交往過程中學會謙讓，學會顧全大局，學會以誠相待，學會助人為樂，學會傾聽，學會收集和處理陌生信息。

5.社會系統要為兒童結伴步行上下學提供保障

既然“中國式接送”是一個社會問題，就需要全社會想辦法解決，為兒童結伴步行上下學提供保障。首先政府要加大對教育的投入，增加學校及教學網點，合理調整學校布局，減少義務教育階段的寄宿制學校，讓絕大多數少年兒童都能就近入學。整治社會治安，維護好交通秩序，特別是在上下學這段時間內，公安部門應配備專項警力，為孩子上下學開辟綠色通道。家長與教師聯合，成立專門的聯合會，組織社會力量，監護好孩子上下學。政府要加大對教育的投入，堅決取締以贏利為目的的、面向少年兒童的補習班和培訓班，有效杜絕孩子從學校放學后直接進入補習班。學校要減少孩子作業量，讓孩子有足夠的時間步行上下學。只要全社會共同行動起來，就一定能解決“中國式接送”這個社會問題。

6.加強對教學之外學生行為的研究，把教育向生活拓展

為了讓孩子有更多“學習”時間，家長及學校選擇犧牲孩子戶外活動時間的方式，從而造成孩子們教育與生活、學校與社會、個人與世界、人與自然的脫節。盡管孩子們從成人社會學到了各種道理，卻無法在自然界中得到啟示。將教育只聚焦在書本知識的學習上，對大自然則慢慢疏遠，其結果造成嚴重的教育結構缺失。結構缺失的教育培養出的受教育者在成年后很容易像浮萍一樣飄蕩在社會中。加強教學之外學生行為的研究，將教育向生活拓展，重視教育的內在聯系，讓學生在分散的事物中獲取人生營養。例如，鼓勵孩子與各種性格稟賦的同學交往，無論他們在一起是互助友好、吵架打架、失和然后和好……這些童年記憶，是一種不可或缺的學習。步行時遵守交通規則，遇到惡劣天氣時頂著風雨前行，看到路邊有需要幫助的行人，實施力所能及的幫助……做各種事，有各種意義，各種意義合成一個整體，就構成了人生的境界。

陶行知說：“讓真教育成為心心相印的活動，從心靈出發，打到心靈深處。”真教育來自多個方面，上下學之路，一所流動的學校，一個極其珍貴的教育資源，讓兒童一步一個腳印走下去，那里有思想的盛宴，可以豐富他們的生命，那里有心靈的傳遞，可以豐富他們的精神世界。那里有各種思想的相互補充，有適合他們年齡的自由和自主。如果每個孩子都能融入這所流動的學校，健康的體魄、科學的頭腦、藝術的興趣、生活的技能，自由、平等、互助等諸多素質都將得以較大提升。把這條路還給學生，給他們的自主發展釋放足夠空間，讓他們以更純粹、更清澈、更本真的視角打量世界、思考人生。