尊重、善待每一個(gè)學(xué)生

前段時(shí)間，我讓學(xué)生習(xí)作，作文的題目也是“老師，我想對(duì)您說(shuō)……”習(xí)作之前，我對(duì)學(xué)生提了一點(diǎn)要求：要寫出自己的真情實(shí)感。

批閱中，一名叫A的同學(xué)的文章深深地震撼了我的心：“……老師，我想對(duì)您說(shuō)：您真把我害苦了！老師和同學(xué)們都知道，您是先把咱班全體學(xué)生的成績(jī)按照從高到低的順序排列后，再按照這個(gè)順序打印花名冊(cè)的。您還告訴我，由于您一時(shí)‘疏忽’，把我的名字遺漏了，最后不得已才添補(bǔ)在了花名冊(cè)的最后一行。起初，我也沒太在意，畢竟我不是咱班最差的一名學(xué)生。可我做夢(mèng)也沒想到，正是您的這一‘疏忽’，給我?guī)?lái)了無(wú)數(shù)的‘悲劇’：課堂上，一次次我把手舉得很高、很高，可其他老師都對(duì)我熟視無(wú)睹，從沒給我一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，他們只對(duì)花名冊(cè)上排在前面的學(xué)生‘情有獨(dú)鐘’，還有個(gè)別老師認(rèn)為我故意搗亂，沖著我說(shuō)：不會(huì)答，就別濫竽充數(shù)……老師，算我求您了，您和其他老師說(shuō)一聲吧：我不是一名差學(xué)生，請(qǐng)他們給我一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)吧！……”

讀罷A同學(xué)的作文，我的心久久不能平靜：我既為她鳴不平，也為自己和同事們感到深深的悲哀：多年的班主任工作中，我一直“慣性”地采用這種拙劣的做法，可為何就絲毫沒有意識(shí)到自己這么做對(duì)孩子的傷害呢？我們天天高喊著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，對(duì)孩子真誠(chéng)相愛、一視同仁，可為什么一到了實(shí)際中就成了一句空話？！

1973年美國(guó)一所大學(xué)的心理研究所進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：8位心理學(xué)教授與學(xué)者，分頭去了美國(guó)東海岸和西海岸的醫(yī)院，全部聲稱自己“幻聽”嚴(yán)重，結(jié)果無(wú)一例外地被當(dāng)作精神病人關(guān)進(jìn)了醫(yī)院；住進(jìn)去之后，他們立即表現(xiàn)得像正常人一樣，而恰恰因此被醫(yī)生看成是更危險(xiǎn)的行為。比如那位領(lǐng)銜這個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教授，就被認(rèn)為是“最危險(xiǎn)”的“病人”，因?yàn)樗粌H不吵不鬧，甚至還不停地寫筆記、作記錄！實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：在社會(huì)生活中，一旦某人被認(rèn)定具有某種行為特征，那么，在相關(guān)人士的眼里，他的一切行為都具有這種特征。

當(dāng)我們按照學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣打印出花名冊(cè)時(shí)，我們就已經(jīng)給學(xué)生貼上了“標(biāo)簽”，人為地把孩子分出了三六九等，潛意識(shí)下，我們就會(huì)不自覺地實(shí)施一些畸形的教育行為，其結(jié)果只能是讓這些孩子朝著“標(biāo)簽”所指示的方向發(fā)展。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“注意每一個(gè)學(xué)生，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，并且用關(guān)切而深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，是教育過(guò)程的根本之根本。”新課程也倡導(dǎo)我們手中要握有多把“尺子”，從單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元評(píng)價(jià)，要求我們更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀，更要關(guān)注學(xué)生的潛力和發(fā)展趨勢(shì)。在我們老師的眼里，不應(yīng)該有“差生”、“笨生”，更不應(yīng)該對(duì)某些學(xué)生表現(xiàn)出半點(diǎn)歧視和偏見，而應(yīng)該用“海納百川”的風(fēng)范包容學(xué)生的缺點(diǎn)，用自己博大無(wú)私的愛去感化這些學(xué)生，千方百計(jì)為這些學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功，增強(qiáng)信心。既然孩子舉手了，就給他一次回答的機(jī)會(huì)，等待你的或許是一份意想不到的驚喜！

老師，我想對(duì)您說(shuō)：在您的教鞭下有瓦特、冷眼中有牛頓、譏笑中有愛迪生……真的，老師，我想對(duì)您說(shuō)：尊重每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生吧！