上世紀90年代中后期,為了普及九年義務教育,提高全民素質,在政府的倡導下,掀起了轟轟烈烈的群眾集資辦學熱潮?!霸俑F不能窮教育,再苦不能苦孩子。”不少仁人志士紛紛慷慨解囊,向學校捐錢捐物,就是一些經濟狀況并不好的家庭,也十元百元,表示愛心。這一舉措對改善辦學條件、促進九年義務教育普及和發展起到了重要作用,功不可沒。當時,一些學校為了不忘捐助者,也為了教育、激勵后人,建起了“愛心碑”、“榮譽室”、“愛心墻”之類的紀念物。而當前,學校經費不斷好轉,校園建設不斷升溫。在此過程中,“愛心碑”、“榮譽室”、“愛心墻”之類的紀念物不斷地被拆除銷毀。
筆者認為這樣不妥。其一,群眾集資、捐助,對推動九年義務教育發展起到了重要作用,這段歷史不能忘記,這種精神不能丟失,后人應銘記他們、感激他們、效仿他們。建造“愛心碑”之類紀念物既是對當年群眾辦學熱情和愛心的肯定,也是為激勵后人。現在拆除了,當年的捐獻者會怎么看,怎么想?后人又怎么看,怎么想?其二,這些紀念物就在身邊,可視可摸,真實可信,是對學生進行愛校教育、感恩教育的很好資源,不可多得,棄之可惜。尤其是當年捐贈者里面,有不少子孫還在這所學校讀書,這些資源對他們更是可貴。其三,它們更是校本課程建設的絕佳內容,校史建設的珍貴資料,也是學校感恩文化建設的具體載體,還是一道亮麗的風景,對學校的精神、文化影響力不可低估。校長應有這份認識,正確處理好建設和保存的關系,特別是利用工作。
一是盡可能地保存原物。如“愛心碑”之類,學校當年建造時,選擇位置多會考慮到以后建設,一般不會影響后期新建?!皭坌谋北徊鸪鄶凳且驗楸鈱拥拇罄硎撀?,這種情況應維修復原而不是一拆了之。二是原內容重建。如“愛心墻”、“榮譽室”之類,后期建設確需拆除,但應按原內容恢復,而不宜拆了就沒事了。三是更換載體保存。對確實無法保留原樣原物的,可采用更換載體的方式保存,或紙質材料或音像材料等,不能貪圖省事,一股腦兒地毀了。四是不要閑置了這些資源,應充分利用這些資源,做好學生的愛校和感恩教育。這些資源之所以被毫不惋惜地拆除,未有意利用這些資源、未感受這些資源的益處就是重要原因。對此,校長要反思,要看到當前感恩教育不論是家庭、社會,還是學校都缺失的現狀,切實把感恩教育的責任擔起來。
此外,據筆者觀察,當年群眾集資辦學中建設的不少教學設施,現在效益發揮都不太理想:或束之高閣,如圖書;或缺少保養而腐爛,如實驗室器材和動植物標本;或無后續維修而棄之不用,如美術、音樂、體育器材等。這些人為后果,不但讓人痛心、惋惜,也與《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中“把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節上來”的要求相距甚遠。當前,新的教學設施建設更是高檔、先進、齊全,但愿它們的命運不再重蹈覆轍,也不成為裝點門面、悅人眼球的飾品。
如何妥善處理、保存好這些資源,充分利用好這些設施、資源,是對校長感恩品德的考量,也是對校長傳承思想和管理智慧的考量。