流動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的調(diào)查研究

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市化進(jìn)程日益加快，越來(lái)越多的農(nóng)村人口以家庭的形式來(lái)到城市謀生，他們對(duì)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了全面、深刻的影響，除了能為自身增加額外收入、縮小城鄉(xiāng)差距外，其子女的教育問(wèn)題也受到人們的重視和關(guān)注。本研究主要以江西省流動(dòng)小學(xué)生為研究對(duì)象，以班級(jí)為單位進(jìn)行集體測(cè)試，對(duì)其學(xué)習(xí)適應(yīng)的整體狀況進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，分析研究其現(xiàn)狀及影響因素，在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)措施，最終促進(jìn)流動(dòng)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 調(diào)查對(duì)象及方法

本調(diào)查隨機(jī)在上述地區(qū)抽取14所小學(xué)52個(gè)班共1778名三至六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀況進(jìn)行了調(diào)查，問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)回收，其中男生1171名，女生607名。調(diào)查采用華東師范大學(xué)心理學(xué)系周步成教授研制的學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)（AAT）手冊(cè)，并對(duì)師生與家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談。該測(cè)驗(yàn)的折半信度為0.71～0.86，重測(cè)信度為0.75～0.88，具有較高結(jié)構(gòu)效度，按實(shí)施規(guī)則及統(tǒng)計(jì)學(xué)原理進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

二、 調(diào)查結(jié)果及分析

1.流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性等級(jí)水平分布情況（N=1778）

通過(guò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)（AAT）手冊(cè)測(cè)試，表1顯示：1778名流動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的水平為差等、中下、中等、中上、優(yōu)等分別占總?cè)藬?shù)的14.68%、35.38%、30.31%、18.62%、1.01%，學(xué)生處于學(xué)習(xí)不適應(yīng)狀態(tài)（差等與中下之和）高達(dá)50.06%。與全國(guó)理論分布比較，總體水平處于中下等水平，平均等級(jí)為2.87，經(jīng)x2檢驗(yàn)，x2=8.63（P<0.05），顯著弱于全國(guó)理論分布。

2.性別與年級(jí)的差異

表2結(jié)果顯示，三年級(jí)女生（144名）在“學(xué)習(xí)技術(shù)”、“獨(dú)立性和毅力”方面與男生（289名）有顯著差異（P≤0.05），得分均高于男生。而四年級(jí)男生（346名）在“獨(dú)立性和毅力”方面的得分低于女生（182名）具有顯著差異外（P≤0.05），其余并無(wú)顯著差異。

表3結(jié)果顯示，五年級(jí)女生（147名）在 “學(xué)校環(huán)境”、“獨(dú)立性”方面與男生（256名）有顯著差異（P≤0.05），得分均高于男生，“家庭環(huán)境”有極顯著差異（P≤0.01）。而六年級(jí)女生（134名）“家庭環(huán)境”、“學(xué)校環(huán)境”的得分高于男生（280名），有極顯著（P≤0.01）差異外，“身心健康”方面也顯著高于男生（P≤0.05）。

總之，流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況不佳，平均等級(jí)低于常模水平，主要是中下等與差等水平的百分比分布最多，而且每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)獨(dú)立性均不理想，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情等方面有較好的適應(yīng)。在性別方面，女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀況好于男生。高年級(jí)段的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、身心健康適應(yīng)表現(xiàn)差于中年級(jí)段，但聽(tīng)課方法高于中年級(jí)段。學(xué)習(xí)適應(yīng)性伴隨年級(jí)的升高與年齡增長(zhǎng)呈逐步提高的趨勢(shì)，高年級(jí)學(xué)生略高于中年級(jí)學(xué)生，但兩者的差異經(jīng)x2檢驗(yàn)并不顯著。

三、 建議

第一，根據(jù)教育規(guī)劃綱要的部署，有關(guān)部門和各級(jí)政府應(yīng)認(rèn)真落實(shí)“以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)就讀為主”的政策，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。在流動(dòng)兒童居住地集中的地區(qū)，充分發(fā)揮公立學(xué)校的主渠道作用，統(tǒng)一納入招生范圍，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一編班，統(tǒng)一教學(xué)，統(tǒng)一安排活動(dòng)，并在升學(xué)錄取上一視同仁，在入隊(duì)、入團(tuán)、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)上一視同仁，在參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)上一視同仁，在接受困難救助上一視同仁，逐步消除城鄉(xiāng)差異，促進(jìn)流動(dòng)兒童教育事業(yè)穩(wěn)步健康發(fā)展。相關(guān)部門還應(yīng)大力宣傳國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)和政策，宣傳各地各部門的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，選擇流動(dòng)兒童及家長(zhǎng)優(yōu)秀典型，引起社會(huì)對(duì)流動(dòng)兒童的廣泛關(guān)注，促使更多的單位、組織和社會(huì)熱心人士積極參與，在全社會(huì)形成關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童、促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

第二，對(duì)于民辦學(xué)校，政府及有關(guān)部門要給予必要的扶持和幫助，依法審批比較規(guī)范的民辦外來(lái)工子弟學(xué)校，并加強(qiáng)管理。可建立由市、區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府主管部門組成的三級(jí)聯(lián)動(dòng)的教育教學(xué)管理體系，制定諸如《農(nóng)民工子女學(xué)校審批程序及辦法》和《農(nóng)民工子女學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》，以推進(jìn)規(guī)范化學(xué)校建設(shè)，將經(jīng)費(fèi)使用、學(xué)籍管理、校園安全、教育教學(xué)、教師選聘、教研培訓(xùn)等工作納入地方常規(guī)教育管理之中。對(duì)辦學(xué)條件、質(zhì)量達(dá)到政府要求的民辦學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，分期、分批對(duì)達(dá)不到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的公辦、民辦學(xué)校進(jìn)行改造，逐年提高規(guī)范化學(xué)校比例，引導(dǎo)民辦學(xué)校健康發(fā)展。加大公立學(xué)校與打工子弟學(xué)校的交流、合作，在教學(xué)設(shè)備設(shè)施、課程計(jì)劃、教材使用、招生考試、學(xué)籍管理、師資培訓(xùn)等方面予以支持和指導(dǎo)。鼓勵(lì)各類公辦學(xué)校在圖書、設(shè)備、儀器、師資、教育教學(xué)管理等方面給予幫助，實(shí)施有償或無(wú)償?shù)馁Y源共享，加強(qiáng)農(nóng)民工子弟學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。

第三，在流動(dòng)人口密集的社區(qū)或在城郊結(jié)合的大市場(chǎng)、商貿(mào)城等流動(dòng)兒童集聚場(chǎng)所，可因地制宜由有條件的鎮(zhèn)政府和各級(jí)村委會(huì)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、較好的農(nóng)家大院或社區(qū)，依托婦女活動(dòng)中心、家庭教育指導(dǎo)中心等公益性機(jī)構(gòu)，積極建立托管中心和志愿者服務(wù)中心，對(duì)流動(dòng)兒童義務(wù)幫教。另外，考慮到流動(dòng)兒童的流動(dòng)性，會(huì)因?yàn)楦篙叺墓ぷ鞯攸c(diǎn)改變而頻繁地轉(zhuǎn)學(xué)或插班，所以作為教師除了備課備教材外，還要因材施教，通過(guò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的檢測(cè)與日常觀察發(fā)現(xiàn)異常，對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。師生雙方做到相互理解、情感相融，使流動(dòng)兒童感受到教師的親和力與親切感，學(xué)生主體性得以充分發(fā)揮。

第四，作為家長(zhǎng)，低廉的租金雖是他們租房時(shí)考慮的首要因素，但同時(shí)還應(yīng)兼顧到周邊良好的社區(qū)環(huán)境，只有這樣才能為流動(dòng)兒童創(chuàng)造一個(gè)好的就學(xué)環(huán)境。同時(shí)，流動(dòng)兒童也應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，通過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校、社會(huì)等堅(jiān)持不懈的共同努力，最終實(shí)現(xiàn)區(qū)域義務(wù)教育的協(xié)調(diào)、持續(xù)、均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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