陽光體育運動背景下將排舞引入中小學的可行性分析

針對我國學生體質不斷下降的現狀，2006年教育部、國家體育總局、共青團中央聯合下發了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》，其目的是為了提高學生的體質健康水平。排舞是一項新興的休閑運動項目，以其群眾性、娛樂性、健身性等特點受到各個年齡層次的青睞。目前，關于排舞在學校開展的理論性研究都是有關高校排舞的開展，而有關排舞能否在中小學校園開展卻鮮有論述。本文對陽光體育運動背景下排舞進入中小學的必要性與可行性進行深入的研究與分析，為增強學生體質、促進陽光體育運動深入持續的開展以及排舞運動的普及提供參考。

一、 排舞概述

1.排舞的概念

“排舞”二字是從英文line dance直接翻譯過來的，從字面理解排舞就是一種排成一排排跳的舞蹈[1]。它是一項新興的休閑體育運動項目，經過發展逐步成為一種生活時尚，它具有拉丁舞的熱情與奔放，也有國標舞的優雅舞姿，是一種舞步多元化、風格多樣化，且簡單易學，既可個人獨跳，也可與他人共樂的新型健身項目，已受到不同國籍、年齡、性別的人的喜愛與參與，近年來已逐漸成為一種“國際健身語言”。

2.排舞的起源與發展

據文獻資料顯示排舞源于20世紀70年代美國西部的鄉村舞蹈。隨著時代的發展，排舞融入了大量的時尚舞蹈和音樂元素且大量借鑒體育舞蹈的動作設計模式和舞步規范，逐步形成了現代意義上的排舞。發展至今有恰恰、桑巴等拉丁風格，也有搖擺步、踏點步等搖擺風格以及華爾茲、街舞舞步等，音樂曲風更是多樣化，具有流行性質，除具有濃厚的美國西部鄉村風格以及經典西洋老歌外，全世界最新流行、好聽的歌曲幾乎都被編成了排舞，到20世紀90年代排舞已傳播到了世界各地。排舞在我國最早是在臺北流行，之后上海、廣州、香港也有一些群眾性的排舞健身團隊。排舞正式進入我國是在2006年，上海市社會體育指導中心將排舞引入并作為大眾健身項目向社會推廣，之后很快在北京、深圳等地風行。2009年排舞被國家體育總局體操運動管理中心列為正式比賽項目并作為未來幾年的重點全民健身項目向社會推廣，使排舞在我國得到了迅速的普及與發展。

3.排舞的特征

（1）健身娛樂性

排舞把音樂、舞蹈、文化、體育聯結起來，構筑了自身強大的功能與特性，最突出的、基本的是它的健身娛樂性。排舞的一首舞曲基本都在3分鐘以上，其代謝方式為有氧代謝，因此排舞是一項有氧運動。據有關研究表明，經常參加排舞練習能消除疲勞、增強體質，提高人體的活動能力，且可以陶冶心靈、感受愉快的情緒，具有很高的體育鍛煉價值。排舞的娛樂性強，形式多樣，參與者在規定的舞步動作內可根據節奏的變化即興地模擬日常生活中的動作和民間舞蹈動作，也可以自由處理節奏的拍數，使排舞更加形象生動和富有活力。

（2）參與人數眾多，具有強大的群體性

雖然排舞有統一的舞步，但對身體和上肢并無統一的規定，參與者可以自由編排身體和上肢動作，為參與者提供了極大的創作空間，可以以多種形式參與，其編排也充分考慮了年齡、性別的差異，幾乎各種人群都能找到適合自己的排舞套路。排舞的參與人數之多已屢屢刷新吉尼斯世界紀錄，2002年在澳大利亞就創下了6744人齊跳排舞的紀錄，之后曾多次刷新此紀錄，最新的一次是在美國，創下了17000人齊跳排舞的世界紀錄。

（3）舞步題材與音樂旋律的創新性、多樣性

不斷涌現的流行音樂是創編排舞永不枯竭的源泉，只要有新的、好聽的音樂出現就會成為創編排舞的素材，因此排舞音樂庫龐大，風格多樣。如今，排舞融入了越來越多的時尚舞蹈和音樂元素，許多國家還把具有本民族風格特色的舞蹈和音樂元素融入到排舞中，大大豐富了排舞的內容。正是由于排舞把各種不同風格的舞蹈和音樂元素進行組合、變化、融合、優化、創新，才形成了如今內容豐富、風格多樣的休閑運動項目。

二、 排舞進入中小學的必要性分析

1.排舞運動符合陽光體育運動的內容

陽光體育運動的開展更注重開發一批新穎的，青少年學生喜聞樂見的運動項目，而不像傳統體育課開設的運動項目是按照教學大綱的要求統一規劃的。陽光體育運動比學校體育在教育性、學理性、學科性等方面的要求比學校體育更寬松一些，側重于先讓學生們動起來、練起來，把興趣轉移到體育上來。排舞作為我國未來幾年重點推廣的大眾健身項目，因其養眼、養耳、養心、養身的特點，受到不同性別、年齡的人喜愛，且以其簡單易學、無需基礎、無需舞伴、場地無限、新穎性強等優點而符合“陽光體育運動”的要求。因此在推廣陽光體育運動的過程中選擇適合中小學的排舞曲目與動作引入體育教學中，有助于中小學生更好地參與到陽光體育運動中去，進而推動陽光體育運動的發展。

2.排舞豐富了陽光體育運動的推廣手段

開展陽光體育運動的主要措施之一就是要與學校的體育課相結合，遵循體育學科自身的內在規律，把一些健身性、娛樂性、時代性較強的體育素材選入到體育課程中。排舞就其自身的項目特點而言適合作為中小學推廣陽光體育運動的一種手段。針對目前在中小學推廣陽光體育運動中面臨的師資、場地、教學內容等問題，選擇難度適中的排舞作為教學內容，可以充分調動學生的學習積極性，使學生積極地參與其中，以更好地實現陽光體育運動的目標。排舞參與形式豐富多樣，不僅可以豐富中小學推廣陽光體育運動的手段和形式，還能不斷提高教學質量，引導全體學生積極參加陽光體育運動。

3.排舞運動符合中小學體育課程改革的趨勢

我國新一輪基礎教育體育課程改革要求學校體育教學改革過去純競技的體育運動項目教學內容，加深課程內容與現代社會發展的聯系，選擇一些趣味性、健身性、娛樂性較強的運動項目作為教學內容。排舞是一項新興的集舞蹈、體育、藝術于一體，具有廣泛健身性、娛樂性和大眾性的運動項目。既可以和舞伴跳，也可以單獨跳，可以數十人集體跳，也可以成千上萬人齊跳，參與形式非常靈活。此外，排舞對場地的要求不高，只要有一塊空地即可，既使沒有音樂，還可以用拍手或吉它伴奏的形式進行起舞，非常便于在中小學普及和推廣。將排舞貫穿于中小學體育教育中，不僅會給學校體育帶來勃勃生機，而且還可充實體育教學內容，激發和調動學生參與積極性，推進由應試教育向素質教育轉軌，推動學校體育教學改革。

4.排舞有助于促進中小學素質教育深入的開展

良好的體育教學活動不僅能夠使學生增強體質，且可調節情緒、心態，促進學生身心的健康發展和優良品質的形成，促進學生智力的發展和審美能力的提高，從而最終實現綜合素質的全面發展。排舞作為一種國際性的體育運動項目，在發展過程中不斷自我提升，已形成了一種既熱情又奔放、既健身又健美、既交友又娛樂的現代時尚運動方式。它把音樂、舞蹈、文化、體育聯結起來，從強身健體、愉悅身心出發與德育、智育一道成為提高人的身心素質不可或缺的重要組成部分。將排舞引入中小學校園不僅有利于增強學生的體育學習積極性，提高學生對體育教學內容的接受和理解程度，還能陶冶學生的情操和促進學生養成健康的、積極向上的、樂觀的生活態度，是推動素質教育的進一步深化、實施素質教育的一條較好的途徑。

5.排舞可以豐富中小學校園體育文化

陽光體育運動的開展旨在提高學生的身體素質，而我們也深深的知道僅僅采用這樣一種制度來約束和督促學生參與體育鍛煉，很難從學生的內心深處產生觸動和共鳴。真正發揮深層作用的是借助陽光體育運動的契機，在中小學塑造良好的校園體育文化，用先進的體育文化理念來影響學生的認識和行為。在如今豐富的校園文化生活中，精彩紛呈的體育活動是學生們放松身心、展示自我的一個很好的平臺。排舞是在優美動聽的音樂旋律中與心靈共舞的舞蹈，舞蹈時要用心去感受蘊含在其中的意境，用心去表現出各種動與靜的美姿，創設出體育與藝術、健與力高度結合的意境，給人以美的享受和藝術熏陶。將排舞引入中小學體育課堂將有利于激發學生參與體育活動的興趣，讓他們很樂意參與其中，體會排舞運動給他們帶來的快樂，有利于形成人人參與、生氣勃勃的校園鍛煉氛圍和全員參與的體育鍛煉風氣，這樣不僅豐富了中小學的校園文化生活，也為學生們參與體育活動的方式增添了新的內容。

三、 排舞進入中小學的可行性分析——SWOT分析

1.具備的優勢

（1）潛在的師資力量

體育教師是學校體育教學的組織者和引導者，也是陽光體育運動的直接執行者。健美操、藝術體操、舞蹈作為中小學體育課程內容已有相當長的時間，已經培養了一批有經驗、業務能力強的教師，排舞是一項沒有舞蹈基礎就可以跳的運動項目，且與健美操、藝術體操有很多相似之處，只是排舞加入了多種舞蹈元素及音樂曲風而內容更加豐富、風格多樣。因此，中小學現有的體育師資只要加以培訓，完全可以擔當排舞的教學任務。

（2）場地器材有保障

體育場地設施及器材是學校開展陽光體育運動的必備條件，就目前學校學生人數猛增、人均體育面積急劇下降的情況，陽光體育運動難以落到實處。而排舞對場地的要求極低，一塊空地即可，沒有音樂也可以用手拍或口令便可教學，因此中小學原有的教學場地和器材完全可以滿足排舞的教學，引入排舞也可以緩解學校體育場短缺的現狀。

2.面臨的機遇

（1）陽光體育運動為排舞在學校開展提供了契機

首先，隨著陽光體育運動在學校中的貫徹與實施，各級各類學校都根據實際情況，落實了開展體育活動所需的場地器材等設施，以滿足學生參與陽光體育運動的需要，為排舞在學校開展提供了物質保障。其次，陽光體育運動的開展提高了學校體育工作在學校教育中的地位，排舞具有較強的健身價值和推廣價值，符合陽光體育運動的要求，因此陽光體育運動的開展為排舞在學校的推廣搭建了很好的平臺并為其發展建立了長效機制。最后，陽光體育運動的開展推動了各級各類校園體育精神文化建設，對中小學生體育價值觀、體育精神及體育道德培養方面都起到了良好的作用，為排舞的開展形成了良好的體育文化氛圍。

（2）政府的大力支持與積極推廣

排舞的發展離不開政府部門的積極支持與推廣，自1998年旅居加拿大的華僑吳隆香及蔡辰夫婦將排舞帶回我國臺北，排舞在我國迅速推廣開來。2008年國家體育總局體操運動管理中心決定在全國全面推廣排舞運動，在北京首次開設了排舞培訓班，且在2009年將排舞列為正式比賽項目。在政府部門的大力支持與推廣下，排舞這個新的充滿活力的全民健身項目逐漸從社會走進了學校，給學校體育教學注入了新的內容，也為學校的體育活動帶來了新的活力。

3.面臨的困難

（1）應試教育的羈絆

我國雖提倡素質教育多年，但由于高考、中考的指揮棒作用依然十分強勢，應試教育仍占主導地位。人們對學校體育的價值觀決定了學校體育的發展觀，在對待體育的態度上，學校和社會都表現了不同程度的輕視。許多學校為了提升知名度和影響力，將主要精力都放在了追求升學率上面，忽視了體育對學生全面發展的作用，對于陽光體育運動要求的學生每天一小時的體育活動并沒有落實。因此在傳統的教學任務都無法完成的情況下，引進新興的、時尚的排舞運動更是困難重重。

（2）群眾對排舞的認識不足

目前，我國廣大人民群眾對排舞的認識不足，表現在對排舞的基本理論知識、技術動作的組成及相應的規則、鍛煉的意義與價值等缺乏深入的了解與認識，許多人在練習排舞時往往只是把它當做一種普通的舞蹈而已，卻不知排舞與舞蹈有著本質的區別，導致了在練習排舞時沒有達到真正的目的。對排舞的認識不足將阻礙排舞從社會走進學校，減弱學校領導對排舞進入學校的重視程度。

4.我們的劣勢

（1）理論滯后于實踐的發展

我國排舞的實踐水平已遠遠超越了其理論的發展水平，這也成為制約我國排舞健康快速發展的一大障礙。到目前為止，國內對于排舞的理論研究僅僅限于期刊上不多的文章，而沒有任何系統的理論性著作，報紙、網站上有關排舞的介紹也多是新聞性或廣告性的，理論基礎的薄弱直接導致了我國排舞的發展還處于初級階段。而要將排舞引入中小學就必須要有適合中小學生的排舞教材，使排舞的教學做到有章可循，因此構建排舞的理論體系迫在眉睫。

（2）軟件欠缺

首先，缺乏排舞教材、指導書籍、教學音像資料等；其次，現有的體育教師雖經過培訓可以滿足排舞的教學，但專業的、高水平、優秀的排舞教師嚴重不足，直接影響了排舞運動水平的提高；最后，我國目前排舞的推廣還停留在對國外排舞舞蹈和音樂內容的引進和吸收水平上，自主創編的具有我國民族特色的排舞內容和音樂內容很少。

排舞是一項獨具魅力和廣泛舞臺的新型運動項目，將其引入中小學既符合陽光體育運動的要求，也豐富了素質教育的內容和形式。在中小學開展排舞運動已具有物質基礎、人力保證及主體需求，從客觀事實上具有較強的可行性。因此在實施素質教育，深化學校體育教學改革的環境下，應大力將排舞引入中小學校園以推進陽光體育運動的深入持續開展，提高學生的綜合素質，并促進排舞運動自身的普及與發展。

參考文獻

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