體育教學中語言藝術的運用及價值分析

在學校教育中，體育教學是必不可少的組成部分。體育教學常常要求教師在相對較大的活動場所內有效地將學生組織起來，并在體育活動中充分表達教學要求。這就需要教師具備較強的語言組織能力和有效運用語言的能力。因此如何在體育教學中運用好語言藝術以及充分認識到在體育教學中有效運用語言藝術的價值，就顯得尤為重要。

一、 體育教學中語言藝術的運用

1.語言要精練簡明

體育教學不同于其他教學，要求教師在肢體運動中完成教學目標，學生也主要是通過觀察、思考、身體練習來完成學習任務。因此，體育教學中語言運用一定要做到精練、簡明，教師能夠簡明扼要地提煉教學重點和動作要領，并運用豐富飽滿的語言將練習目標、運動規范、分解動作等明確表達出來，達到運用最少的語言傳達最準確信息的目的。例如，在籃球教學中，教師常常將投籃的步法用“一大、二小、三高跳”幾個字簡潔地表達出來，這樣不僅傳達了學習、動作要領，更節省了時間，同時還有利于學生記憶和練習。在體育教學中，要注意使用精練飽滿而且通俗易懂的語言表達教學目標，不能簡單羅列各種體育術語，更不能不著邊際、信口開河。例如，在鉛球教學中，“蹬、轉、起、挺、伸、拔”七個字就將原地推鉛球的動作要領充分表達了出來，不僅準確表達了教學目標，還讓學生對所要學習的知識有更清晰的認識和更充分的練習時間?？梢?，簡練、充實的體育教學語言能夠使學生更好地掌握知識要點，在簡化記憶內容的同時，更深刻、更連貫地理解動作要領。

2.語言要生動形象，有趣味性

在注重身體實踐的課程中，語言能生動形象向學生傳授知識要點，有利于學生理解和記憶。體育教師在教學中雖然要注重語言的準確和簡練，但使用生動形象的語言更利于表達教學目標，避免因語言過于枯燥和抽象而降低學生的學習興趣。例如，在講解田徑小步跑的動作要領時，可以用快速下樓梯的動作來形容。又如，在講解太極拳中手臂的彎曲動作時，可以用“就像抱著個球”一樣來表述。在進行技巧翻滾教學時則可以將身體動作形容成“車輪”，這樣學生就能更加形象地理解翻滾的要領和直觀感受。這些生動形象的講解方式能讓學生根據以往的生活實踐尋找學習規律，不僅有利于學生對知識要點的理解和記憶，更能激發學生的學習興趣。

體育教師幽默風趣的語言更能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在實際教學中，恰當地使用幽默的語言可以活躍課堂氣氛，適時吸引學生注意力，從而更好地完成教學任務。例如，在走步練習中，當沒有口號時，學生腳步就會缺乏一致性，這時教師可以打趣說“像放鞭炮似的噼里啪啦的”。此外，教師還可以用東施效顰的小笑話告訴學生，在學習動作時要避免只學皮毛或者將重點放在錯誤的地方。幽默在教學中可以激發學生學習的自覺性，在有效傳授知識的同時，達到消除學生疲勞、提高身體素質的目的。

3.注重語言的節奏感和鼓舞性

體育教學應激發學生的學習興趣，避免語言單調、乏味，要注重語言表達聲情并茂、富含節奏和飽滿的情緒，只有這樣才能對學生產生強大的吸引力，最大限度地調動學生的學習熱情，在提高學生注意力的同時，達到更佳的教學效果。例如，教學中語言聲調的運用能更好地體現語言的節奏感，在發號施令時要讓學生按照口號快速做出反應，因此此時的聲調需要短促、堅定、有力；而在做一些體現耐力、韌性的動作時，聲音要緩和、悠長；對于節奏強的動作，聲音要明快，有跳躍感。因此，語言節奏感的運用要根據具體教學內容和教學要求進行適當的調整。體育教學中，教師的評價常常會在很大程度上影響學生的學習情緒和學習效果，因此，教師應當多運用鼓勵的語言，讓學生有更多正面、積極的情感體驗，從而激發他們的學習情緒。在具體教學中，當學生完成某一個動作要領時，教師要適時地用“很好”、“不錯”等語言鼓勵他們；當學生依靠耐力完成一項任務時，教師要用“好，堅持，堅持就是勝利”等鼓勵性的語言給學生打氣。這些鼓勵性的語言可以幫學生形成良好的學習心態，從而更好地完成教學任務。

二、 體育教學中語言藝術運用的價值分析

1.有利于更好地傳授知識，提高學習效率

體育教學中教師準確、精練的教學語言能夠清楚地表達教學內容，同時聲情并茂的講解方式更能讓學生增強記憶，從而達到傳授知識的目的。擁有良好語言素養的教師，在體育教學中能準確講解動作要領，同時可以用通俗易懂的語言表達專業知識，避免因簡單羅列專業術語而導致學生產生反感。此外，正確、靈活地運用語言藝術，還可以營造良好的課堂秩序和學習氛圍，從而更好地傳授知識。例如，對于沒有注意聽講或者私下做小動作的學生，如果在大庭廣眾之下進行斥責，不僅會傷害他們的自尊心，還會導致課堂氣氛緊張，使他們產生抵制心理，不利于教學活動的繼續進行。相反，如果教師使用較為幽默或者靈活的方式提問，不僅可以讓犯錯誤的學生認識到自己的問題，同時還可以集中全班學生的注意力。教師在講授知識點時，對一些動作形象生動的表述，能夠喚起學生對以往生活實踐的回憶，從而更好地完成動作。在體育教學中，由于時間和場地的限制，教師不可能像其他學科教師那樣長篇論述某一個知識點，因此這就需要教師具備一定的語言歸納能力，能運用生動、簡練的語言，事半功倍地完成教學任務。

2.有利于更好地激發學生學習興趣

體育教師在教學中有效地運用語言藝術有利于更好地激發學生的學習興趣。例如，體育教學更重視學生的實踐和動作能力，因此，在學生做一些動作時，教師要適時地在一旁鼓勵，尤其是對于新教授的動作，教師更應該多鼓勵，讓學生在之后的學習中更有信心和動力。對于一些性格內向、羞于實踐或者缺乏自信的學生，教師除了積極鼓勵外，還可以運用幽默和放松的語言，給學生積極的心理暗示，讓學生放下心理負擔，大膽嘗試。當其突破心理障礙，進行實踐之后，要針對這一舉動進行贊美和鼓勵，讓其有信心做得更好。這些贊許的語言可以讓學生有更多積極的心理體驗，激發他們的學習熱情。教師運用語言藝術激發學生的學習興趣，還表現在各種語言方式的靈活運用上。例如，在講授新知識時，可以采用提問的方式，不僅吸引學生的注意，還可以讓學生主動思考，讓學生在主動探索中產生對新知識的學習興趣，從而加深對新知識的理解和記憶。此外，教師生動、幽默的教學語言，更可以讓學生擺脫嚴肅的課堂氣氛，在輕松活潑的氛圍中學習知識。

3.有利于拉近師生距離，促進思想溝通

體育教學中有效運用語言藝術可以使教師更有親和力，以消除教師和學生之間的距離和隔閡，更有利于師生之間思想的溝通。體育教師的語言會直接影響學生對動作的理解和接受，而教師的感情和情緒也會隨著教學語言一同表現出來。因此，體育教師在教學活動中的語言也傳遞著教師對學生的情感信息，教師的教學過程也是師生之間感情交流的過程。因而，教師積極的教學語言能夠有效地加強師生之間的情感交流，及時溝通師生思想，讓學生更準確理解、接受教師的教學內容。例如，教師在教學中贊賞和鼓勵性語言的運用能消除學生的緊張心理，讓學生更大膽地實踐，從而使學生在更加積極的情緒中學習。對于出現問題或者犯錯誤的同學，要注意用鼓勵、關懷的語言對其進行批評，應當以誠懇的說服教育，讓學生在改正錯誤的同時，切身感受到教師的真心關懷。而教師幽默風趣的語言和緩和課堂氣氛的教學語言能夠讓學生感受到更輕松的學習氛圍，消除對教師的懼怕心理，拉近師生距離，同時還可以讓學生有機會、有勇氣大膽表述自己在一些知識、動作等方面存在的困惑，從而讓教師得到更真實的教學反饋，在與學生溝通過程中完成教學任務。

語言藝術在體育教學中的良好運用能夠有效地提高教學質量。作為體育教師，不僅要有良好的體育素養，更需要能夠有效地使用體育教學語言藝術，充分發揮語言藝術在體育教學中的價值，激發學生的興趣，營造良好的學習氛圍，讓學生在積極的心理體驗中獲得體育學習的樂趣，從而更好地達到強身健體等體育教學目的。因此，體育教師除了具備專業知識，還要提高自身的語言素養，通過語言藝術在教學中的良好運用和發揮，形成自己獨特的教學風格，在提高學生學習興趣的同時，提高教學效率，更好地實現教學目標。

參考文獻

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