現代教學手段應用于體育課堂的探討

隨著網絡和多媒體技術的發展，現代教學技術已經越來越多的被學校教育所采用。現代教學手段主要包括投影、網絡、幻燈片、動畫、電視電影錄像等多媒體的應用。作為注重動作實踐的體育教學，現代教學手段為其提供了更為直觀的表象信息，使體育教學更加高效、有活力。本文對現代教學手段在體育課堂應用的具體方式、在體育課堂教學中的作用及應當注意的問題進行了分析與探討。

一、 現代教學手段應用于體育課堂的具體方式

1.動畫的應用

現代教學中動畫的使用，主要是通過圖像的更換、動畫中對象的移動、定格技術的使用、播放速度的調控、播放對象顏色變換以及教師的適時解說等多種方式來實現教學信息傳遞的過程。動畫在體育課堂教學中的應用可以增強學生注意力、提高教學效果。教師可以將某一動作過程用不同的圖形展現出來，通過圖形的變換，更好地向學生演示每一個分解動作的空間位置移動、運動軌跡、身體動作要領等。此外，教師還可以通過動畫制作，演示影響動作效果和運動成績的因素。如在與投擲有關的體育項目中，學生的出手角度、高度、速度以及運動物體與空氣的摩擦等因素都會影響最終的投擲結果。而這些知識如果用語言文字講解顯得較為抽象，教師可以通過flash動畫制作模擬演示出投擲物體的運動軌跡，然后運用物理與數學知識講解以上相關因素是怎樣影響投擲效果的。在之后的進一步引導下，讓學生較為直觀地總結出怎樣才能根據不同的運動條件選擇更為合適的出手角度和速度。

2.CAI課件的應用

CAI課件是集圖像、文字、動畫、視頻、聲音等為一體的教學方式。這一方式克服了錄像、圖示6fd7d00a3ebd0f1cbdd61902d7b42e853198e0425f8fce252d3c3c08cd589651等單一信息傳遞的限制性，將較為復雜、抽象的動作講解轉變為直觀的信息圖像展現在學生面前。教師只需要適時按動鼠標，就可以有步驟、有層次、多角度地向學生講解和示范動作要領，不僅提高學生的學習興趣，還讓學生對知識有了更加深刻的認識，提高教學效率。同時這種充滿動感的形象畫面還能最大限度地激發學生的潛能，有利于學生的全面發展。因此，CAI課件在教學中發揮著無法替代的作用。

雖然CAI課件可以處理多種媒體信息，但是在教學中還要針對具體的教學內容，選取最佳媒體信息。例如在講解踢球這一動作要領時，連貫動作的展示最佳的媒體信息應當是視頻，而不是靜態的圖片展示。讓學生在視頻中看到球員從“助跑”到“腳觸球”再到“踢球后的平衡動作”等分解踢球動作要領，在播放視頻時，每一個分解動作旁邊配以文字說明提示，除了播放連貫的視頻，還可以通過使用慢動作、定格等技術，讓學生更清晰地觀看動作步驟。學生不僅觀看了整體連貫的動作演示，還領略了每一步的動作要領。但是教師應當認識到多媒體在教學過程中只處于輔助地位，更重要的目的是讓學生掌握知識，因此，CAI課件的使用應當從具體的教學內容和實際教學需要入手，避免一味使用多媒體，而忽視了教學的實際需要。

3.視頻、音頻、圖片等素材的演示

由于網絡和多媒體技術在教學中的廣泛應用，教師可以通過網絡、影視、報刊雜志等途徑，廣泛搜集與教學內容有關的教學素材，然后通過多媒體將搜集來的視頻、音頻、圖片等融合到教學過程中，采用重復播放、暫停、定格、文字解說等多種播放方式向學生展示、講解教學內容。這種動靜有機結合的方式可以做到試聽一體，讓學生更直觀地接受知識，有利于學生學習和模仿。例如在講解籃球比賽戰略戰術時，可以播放大量與此有關的NBA經典的比賽視頻，讓學生在觀看中領略和學習相關戰術的使用情況和變化形式，同時還可以使用反復播放讓學生更清楚地觀察在使用這些戰術時，每個運動員的運動軌跡、相關戰略的使用時機以及具體的動作等。視頻的使用還可以解決天氣變化帶來的不利影響。體育教學常常需要大面積大運動量的技能訓練，但是遇到雨天等惡劣天氣時，則難以進行，傳統教學方法是教師在室內進行講解，但是這種只有說教沒有示范和練習的教學很難實現一定的教學效果，甚至不利于學生學習興趣的培養。因此，如果體育教師在平時就注重一些教學視頻素材的積累，那么當遇到這種情況時，就可以通過室內的視頻，向學生講解一些相關的體育知識，不僅能拓寬學生的知識面，還能提高學生對體育學習的興趣。例如，如果教學中會涉及到跳遠的知識，那么在平時可以注重這方面材料的搜集，包括一些動作標準的學生的跳遠錄像、教師的教學錄像、運動會等優秀運動員的跳遠視頻等，這些都會對學生的學習產生很大的幫助。

音頻的使用可以活躍課堂氣氛，讓學生在更加輕松的氛圍中進行體育活動。由于學生在體育學習中運動量大，如果進行單調的體育鍛煉，不僅容易產生疲勞感，還會讓學生感到單調和乏味，不利于學習興趣的培養。因此教師可以適時加入一些和諧的音樂來調節課堂氛圍，優美的音樂節奏可以給學生不一樣的刺激，幫助學生消除疲勞，激發學生的興趣，讓學生更加積極地參與到教學活動中。對于音樂的選擇也不是任意的，要與進行的練習相適應，針對不同的練習內容或學習氛圍選取不同旋律和節奏的音樂。如進行實踐課“接力賽”的教學時，可以在學生準備階段播放如《男兒當自強》等振奮人心、鼓舞精神的音樂；當課程快要結束時，學生大多已筋疲力盡，這時可以選取一些舒緩的音樂，讓學生身心得到全面的放松。

4.錄像對照分析方法的應用

傳統的教學方法在講解體育知識時往往陷于枯燥，因此如果平時注意收集一些錄像資料，在上課時適時放給學生，并加入教師的講解，不僅能提高學生的學習興趣，還能讓學生更好地理解和掌握專業知識。在學生進行動作練習時，教師可以使用錄像機記錄下動作較為規范的同學的動作，通過多媒體讓學生觀看，讓學生與自己的動作相比較，從而不斷的學習提高。例如，在講授跳遠的動作要領時，由于連貫的動作時間短且講究持續性，教師很難停下來講解分解動作。此時教師就可以通過錄像錄下動作較為規范的動作畫面，采用定格或者逐幀編輯的方法使用多媒體逐步播放，讓學生清晰地觀看從起跳、騰空到落地的每一個動作瞬間。此外，在條件允許的情況下，教師還可以使用錄像將每一個學生的動作都記錄下來，向同學展示優秀運動員的標準動作，然后將同學的動作錄像與標準動作錄像進行對比分析，讓學生自主找出自身動作的不足，在以后的練習中不斷改進。

二、 現代教學手段應用于體育課堂的作用

1.激發學生興趣

多媒體技術在教學中的應用可以將枯燥的知識轉換成生動的影像、多變的畫面和聲音刺激呈現在學生面前，讓學生在感官刺激下更好的集中注意力，調動求知欲，激發學生對新知識的探索和學習興趣，從而達到更好的教學效果。如果教師只是通過語言講解和自身的動作示范來教授專業知識，不僅讓學生感到枯燥，產生厭學心理，而且一些不易于定格和分解的動作還難以讓學生更深刻的理解和掌握動作要領。而通過多媒體播放的動畫、視頻、分解動作圖片可以吸引學生注意力，學生也更愿意接受，且對于每一個練習的動作要領也能更好的觀察、接受，讓學生在主動觀察中更有興趣的學習專業知識。同時，生動形象的活動畫面正好符合了學生好奇、求知欲強的心理特點，因此多媒體的運用讓學生有了更好的情緒體驗，讓學生在更生動活潑的情境中學習，從而可以更大限度地調動學生的學習積極性和學習熱情，也可以更容易調動學生發揮自身的主體作用，最終將課堂教學推入一個新的境界。由此可以看出，現代化教學手段對于學生學習興趣的培養和激發是傳統教學方式所無法比擬的，不僅能使課堂結構設置更加合理，還能達到事半功倍的教學效果。

2.幫助學生建立更加清晰的動作表象

講解和示范是體育教學中非常重要的部分，每項動作的概念、原理、運動方式、分解動作、肢體要領等內容如果僅憑教師的一張嘴很難講解清楚。多媒體的使用則可以將動作技術通過直觀、形象的圖片、視頻表現出來，從而使學生建立更加清晰的動作表象，更有利于學生理解和記憶動作要領。

3.提高學生分析和解決問題的能力

上文已經提過，多媒體的運用可以將一些復雜、連貫的工作分階段播放，還可以通過暫停來進行詳細的講解，教師可以通過靈活使用多媒體的這些特點，在教學過程中不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。例如，在使用多媒體播放蹲踞式跳遠的視頻或動畫課件時，可以在播放之前，先給學生提出一些問題，如蹲踞式跳遠由哪幾個分解動作組成，每一個分解動作應當注意的部分在哪里等，讓學生帶著問題去看，一邊觀看一邊思考，看完后讓學生回答問題，然后有針對性地向學生講解每一步的動作要領。這樣在無形中學生對知識的理解就得到了提高，同時通過將教師的講解和自己最初的理解進行比較分析，以及之后在練習場上的實際練習，能更好地掌握動作要領，久而久之，這種自己主動發現問題、分析問題和解決問題的能力就會得到不斷的提高，從而有利于學生的長遠發展。

4.拓寬視野

現代教學手段的使用使體育教學不再局限于課本和教學大綱的內容，學生可以有更多的機會和手段接受其他體育知識。例如，在進行有氧耐力的訓練時，教師可以通過網絡向學生展示課本之外更多的練習方法，學生可以根據自己的身體狀況和喜好選擇適合自己的練習方案。多媒體的使用可以為學生提供更多的與體育學習有關的信息和知識。如通過播放各種體育比賽的視頻，讓學生更清楚所學體育技能的實際運用；通過其他體育網或體育資料庫讓學生了解課程之外更多的如網球、板球等體育項目。

三、 現代教學手段在體育課堂應用需注意的問題

1.明確使用目的，遵循適度原則

現代教學手段在體育課堂中的應用不要單純為了播放影片或播放音樂而播放，而是所有的視頻、圖像都應當為完成教學任務服務。教師應當明確現代教學技術使用的最終目的是為了提高體育教學效果，所有多媒體方式的使用都是為實現教學目標而服務的。因此，在實際教學中，應當避免單純的為了新鮮或者沒有任何實際價值的播放視頻、音樂等，這樣不僅不會激發學生對體育知識的學習興趣，甚至會讓學生將注意力放在那些動畫影像上，影響了對課程的學習，達不到良好的教學效果。

教師在使用現代化的教學手段時，還應當避免隨意性，不能因一時興起使用一回，以后又將其棄之一邊，這樣難以提高教師使用現代化教學手段的能力，也不能在較長的時期內達到更好的教學效果。教師在體育課堂教學中應當認識到現代化教學手段的使用是當前社會科技發展的必然，也是學校教學質量不斷提高的結果，更是教師更好地完成教學任務、提高教學效果的要求，因此，體育教師應當將現代化教學手段的使用作為一項長期任務來做。教師除了自己搜集一些相關的多媒體教學素材，也可以發動學生一起錄制活動畫面、制作幻燈片等，還可以充分運用網絡這一強大的媒體找尋相關的體育電視節目，這樣就會使體育課堂的教學內容豐富多彩、教學素材層出不窮，學生的學習興趣也會得到更大的提高，從而實現更好的教學效果。

此外，教師還應當注意適度原則。現代教學手段的使用應當恰到好處，達到完成教學任務、增強教學效果的目的即可，避免亂用，應注重與傳統教學方式的結合和互補。合理、適度使用多媒體技術可以讓學生保持對體育課程的新鮮感和學習興趣，有利于達到良好的教學效果；濫用多媒體技術反而會分散學生注意力，不利于預期教學效果的達成。

2.素材選擇應當適合教學目標

教師在制作多媒體演示課件時，一定要注意所選取的教學素材要與具體的教學內容和教學目標相適應，要能滿足教學需要。不能投機取巧或者為了節省時間而找一些與實際教學內容不相適應的素材，否則不僅達不到預期的教學效果，甚至還會誤導學生。因此，現代教學手段的應用要求教師在平時多留意收集能用到教學中的素材，然后在深刻理解教學內容和教學目標的基礎上，靈活使用各種素材。教學素材的來源主要有網絡、影視錄像中的視頻、音頻信息；相關教學軟件；圖書、報刊、雜志上的圖片或文字信息；攝影、攝像機等記錄的素材等。

3.不斷提高教師運用現代教學手段的能力

現代教學技術對體育教師的素質提出了更高的要求，體育教師應當不斷地學習掌握更多的現代教學技術，提高運用現代教學技術的能力。例如，教師應當掌握操作各種電教設備的技能，具有制作CAI課件和靈活使用多媒體的能力，還應當具有教學敏感性，注重從日常生活和教學中積累多媒體教學素材。

通過以上分析可以看出，現代教學手段在體育教學中的應用方式非常廣泛，不僅可以通過動畫、錄像等增強表象信息，讓學生對教學內容、動作要求有明確的認識，還可以通過CAI課件的使用更加清楚有效地講解專業內容。現代教學手段在體育課堂中的應用不僅提高了學生學習體育的興趣，提高了學習效率，使教師的講解和示范更加形象、直觀，而且有利于學生理解、記憶，還使教學內容更加豐富，并擴寬了學生的視野。學生在更加輕松的氛圍中學到了體育知識、參與了體育活動，最終使教師的教學效果得到明顯的提高。

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