陳弘 打造“六精”校園 建設特色大學

湖南科技學院坐落在素有“錦繡瀟湘”之稱、文化底蘊深厚的歷史文化名城“竹城”——永州。學校創(chuàng)建于1941年，前身是湖南省立第七師范學校，先后經歷了省立七師、零陵師范學校、湖南師院零陵分院、零陵師范高等專科學校、湖南科技學院等七個發(fā)展階段。

如今的湖南科技學院面貌日新月異，各項工作齊頭并進，成果斐然。該院院長陳弘介紹，學校從2012年起開始實施“六精”校園建設，以培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才，進一步凸顯學校辦學特色，全方位提高學校的辦學水平。

樹立精品意識 提升內涵發(fā)展

2012年5月，原湖南中醫(yī)藥大學黨委副書記陳弘調任湖南科技學院黨委副書記、院長，他一直在思考，如何打造學校特色，辦人民滿意的教育，使之更順應地方經濟社會發(fā)展。

經過思考，陳弘在學校教代會上旗幟鮮明地提出：“思想觀念決定著高校愿景追求、辦學方向、管理文化、行為準則和制度取向，是高校文化的核心。”要樹立精品意識，這對高等教育發(fā)展至關重要。陳弘從轉變思想觀念，提升對本科辦學規(guī)律的認識出發(fā)，在全校范圍內開展新一輪教育思想、教育觀念大討論，進一步明確辦學指導思想與辦學定位。確立了質量立校理念，以提高育人質量為核心任務，重點加強內涵建設。進一步強化應用型本科教育理念，充分認識應用型本科院校在學科建設、專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)、管理模式等方面的特殊性，立足本校實際，走特色發(fā)展與差異化競爭的道路。牢固樹立服務地方理念，更加主動地融入地方，促進學校與地方經濟社會互動發(fā)展。

匯聚精英人才 優(yōu)化師資隊伍

“好大學必須要有好教師，要愛惜人才、尊重人才，堅持事業(yè)凝聚人、感情凝聚人、待遇凝聚人。”陳弘多次強調師資隊伍建設要常抓不懈。他認識到，學校發(fā)展最缺人才，對待人才要有求賢若渴、開放包容的心態(tài)。目前學校的人才隊伍無論是結構、數(shù)量和質量都尚薄弱，尤其缺乏高層次的領軍人物。

在他的倡導下，“人才興校”工程應運而生，具體措施主要包括大力引進領軍人才、學術骨干、優(yōu)秀博士，選送教師到國內外進修學習或到企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)“雙師型”教師，鼓勵教師在職提高學歷和學位等。學校以加大人才培養(yǎng)引進力度、改革人才評價使用和分配機制、完善生活后勤保障、加強學科專業(yè)平臺建設等四個方面為主要著力點，全面實施“人才興校”工程。如今已初步形成多種人才共生的精英生態(tài)林，匯聚了一支整體素質優(yōu)良、結構合理、水平較高、不畏挑戰(zhàn)、德才兼?zhèn)涞娜瞬抨犖椋诟偁幹辛⒂诓粩≈兀瑢崿F(xiàn)學校內涵式發(fā)展。

秉承精心育人 服務學生成長

“像農夫一樣勤耕細作，像企業(yè)家一樣精細打造，像雕刻家一樣精益求精”。陳弘一語道出了“精心育人”的“秘訣”。

學校在“精心育人”工程中，積極構建學研產用相結合的辦學模式，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應用型人才。“以社會需求為導向，以學科專業(yè)建設為龍頭，以培養(yǎng)適應地方經濟和社會發(fā)展需要的創(chuàng)新性應用型人才為目標。”“精心育人”最重要的是課程改革和教學改革，“在課程內容方面，我們使教學內容符合高素質應用型人才培養(yǎng)要求，引入本學科領域的最新研究成果，注重對學生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；在教學方式上，改變傳統(tǒng)的照本宣科式教學，運用先進的教育技術與手段，采用探究式、開放式、討論式、案例式、參與式等方法，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與積極性；在評價體系上，探索建立了教師、學生、管理“三位一體”的教學質量評價機制。”

通過改革，課堂質量和學生培養(yǎng)質量得到提升，學生就業(yè)競爭力明顯增強。近期，學校被教育部評為“2012—2013年度全國畢業(yè)生就業(yè)典型經驗高校”50強。“一所沒有地理區(qū)位優(yōu)勢的地方高校能獲得如此殊榮，實屬不易。”陳弘自豪地說。

加強精細管理 提高運行質量

一流的管理水平是創(chuàng)建一流大學的必要保證。在推行精細化管理過程中，陳弘要求以人為本，以精誠的態(tài)度、精到的工作，落實細節(jié)管理，實現(xiàn)管理效益最大化和最優(yōu)化。

在人才管理上，湖南科技學院實施激勵和約束“雙管齊下”策略。通過激勵把人才潛力發(fā)揮出來，通過目標管理來強化目標的實現(xiàn)，把有限的經費真正用在條件改善、學術交流、人才培養(yǎng)上。

在教學管理上，他倡導推進教學管理體制改革，進一步明確學校與系部教學管理職責，促進教學管理工作重心下移，逐步擴大系部自主權，積極發(fā)揮系部在教學運行、教學基本建設中的作用，逐步向“學校為主導、系部為主體、教研室為基礎”的三級教學管理體制過渡。在課程管理上，他倡導按照應用性與學術性相統(tǒng)一，操作性和理論性相統(tǒng)一的思路推進，遵循“有用、夠用、適用”和“基礎課程少而精、方向課程廣而約、選修課程多而泛”的原則設置課程體系。

培育精勵校風 提升軟勢力

“一流大學必有一流的校風。一些享譽全球的知名大學正是因為擁有一流的校風，其聲譽一路飄升，地位一路走高。”陳弘認為，校風是學校之魂，也是立校之本、固基之根。

湖南科技學院致力于培育寧靜之風、進取之風、浩然之風和有著遠大理想并砥礪篤行的求實之風。學校秉持“德才兼?zhèn)洹⒆詮姴幌ⅰ钡男Ｓ柧瘢B(yǎng)浩然正氣，堅守正直勤奮的價值觀，通過不斷推進優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化進校園，打造具有濃郁傳統(tǒng)文化特色的校園文化，培育獨特的校風：采取項目拉動、典型帶動、活動驅動、環(huán)境推動的“四動”地方文化的辦法，以地方文化資源營造氛圍，加強人文知識教育，培育人文校園；以紅色文化武裝頭腦，加強理想信念教育，培育精神家園；以道德文化精髓塑造靈魂，加強道德倫理教育，培育道德高地；以名人文化精要洗滌心靈，加強逆境挫折教育，培育先進典型。

建設精美校園 營造育人氛圍

在打造精美校園過程中，湖南科技學院致力于建設高品位的校園景點文化。“學校的建筑、設施、裝修、雕塑、景點以及一草一木、一磚一瓦，都能夠陶冶學生品性和心理，讓他們在美觀、優(yōu)雅和文化內涵豐富的環(huán)境中養(yǎng)成健全的人格和高尚的品德。校園景點是一種顯性文化，高品位的設計會潛移默化地影響人的精神和思想，更是學校高速發(fā)展中文化底蘊的體現(xiàn)。”

學校根據理學鼻祖周敦頤的《愛蓮說》建設了愛蓮湖景點，在美術大樓外墻面設計了面積達一千多平方的大型景觀陶瓷壁畫《陽明山》，旨在傳遞‘和’文化，還建設了永州歷史文化名人雕刻園以及旨在傳遞瀟湘文化的瀟湘廣場等，學校的道路命名為舜德路、濂溪路、柳子路等具有地方文化色彩的名稱，對師生起到很好的啟迪、感化、陶冶和教育作用。