圍繞“全人教育” 做有生命的德育

我校始終堅持“為孩子的終身發展和一生幸福而工作”的核心理念，把我校德育主題特色定位在“育全人，做現代中華少年君子”。所謂“全人”，是指學生身心健康全面發展。“現代中華少年”是指既帶有明顯中華印記又具有現代人文氣質的少年兒童。

實施“全人”教育，我們提出做“五種人”：做身心健康、文明禮貌的人；做遵紀守法、自理自立的人；做誠實守信、自尊自愛的人；做勤學好問、勇于創新的人；做樂觀自信、服務社會的人。為實現這個目標，我們進行了兩個方面的實踐。

探索“全人”教育 實踐育人新模式

1.運行有效的執行操作系統

我們的德育執行操作系統包括：決策指揮系統、執行指揮系統、參謀咨詢系統、督導評價系統、主要實施系統、協調配合系統、社會實踐系統和環境影響系統等八個子系統。系統之間相互聯系，互相作用，保證了決策的科學準確，也保障了執行指揮系統的暢通運行，使工作中的問題得以及時反饋和調整，德育工作順利開展。

2.科研先導，德育工作與科研相結合

我們把德育的科研工作與日常工作相結合：參與陶文中教授“培養學生創新能力”的研究課題已經結題；是全國“青少年行為習慣與人格關系”課題組中心組成員；“家校合作開展傳統文化禮儀教育研究”子課題成為2012年國家級項目；“小學高年級職業生涯教育研究”“中小學有效銜接教學模式”以及“圖書館課程”等課題成為區級科研課題。教師在研究中轉變，在實踐中成長，為學校德育工作的開展助力。

構建“全人”教育德育課程體系

1.實現德育主題課程化

我校不斷完善學校德育大課表，努力構建科學、系統、規范且相對穩定的德育活動課程體系，使德育工作課程化。比如，我校將每周一的升旗儀式納入到愛國主義教育課程，通過規范升旗儀式、嚴格升旗程序、唱響國歌等讓學生明確升旗儀式的禮儀，體會升旗儀式的莊嚴，激發學生的愛國情懷，并通過有主題的國旗下講話及時地對學生進行相關教育。我們還把每周一次的主題班會納入到思想道德教育課程。班主任明確學校總體德育要求，根據本班學生特點制定具體細化的班會教育目標，并根據目標精心設計班會內容、形式，開展針對性強的教育活動，使班會走上系列化、規范化的道路。把心理健康輔導納入心理健康課程。把學生法制教育納入到公民法紀課程等。

2.在課堂教學中進行德育主題滲透

我們要求教師對整冊教材中的素材進行歸納整理，在教學活動中有計劃、有目的地進行中華民族傳統文化的教育，使中華民族傳統文化滲透科學化、經常化、系列化。在課堂教學中，通過開設讀書、習字專題，讓學生感受中華傳統文化，提高內在素養。通過篆刻、剪紙、誦古詩文等校本活動，讓學生學會欣賞中國傳統文化中的精髓，培養學生動手實踐的能力，從中感受民族智慧。通過讀古詩、講中華傳統故事，讓學生從中感受中華傳統美德，從而提高民族自尊心。弘揚和培育民族精神是一項偉大的工程，不單單是學校德育部門的職責，廣大教師人人都是德育工作者，都有責任投入到弘揚和培育民族精神活動中去，結合自己的學科，有機地貫穿民族精神知識，引導學生樹立遠大的理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀，繼承和發揚偉大的中華民族精神和悠久的文化傳統，努力培養和造就新世紀合格的建設者和接班人。

開發以弘揚中華民族傳統文化為主要內容的德育校本課程

我校開發德育校本課程，堅持以民族文化感染學生，以禮儀教育規范學生，以優美的環境陶冶學生，以高尚的師德影響學生，以豐富的活動提高學生，以現代觀念武裝學生，以扎實的課程發展學生。不斷創造貼近學校實際、貼近社會需要、貼近學生生活的德育內容，積極營造健康、文明、向上的德育氛圍，大力促進學生的全面發展。

1.以國學經典為依托的傳統美德類校本課程

我校以弘揚中華民族傳統文化教育為抓手，結合辦學理念開發“國學誦讀”校本課程，每天堅持開展20分鐘國文誦讀活動。通過廣泛大量的誦讀經典，讓學生接受中華文化的熏陶，感受中華傳統美德的深刻內涵。

學校每月開展一次古詩文誦讀主題活動，先后開展了古詩文誦讀比賽、古詩配畫比賽、古詩文手抄報比賽等主題活動和“我最喜愛的名句”評選活動。評選出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等校園名句，同時，使每個學生都有了自己喜愛的座右銘，激勵引導自己健康成長。

我們定期召開家長會，為家長提供閱讀的范圍，指導家長制定家庭閱讀方案，親子書房已在各個家庭中悄然誕生了。在家長的支持下，引導學生學會溝通課內、課外知識的內在聯系，通過廣泛的閱讀，使學生閱讀能力得到提高，思想得到升華。

每學期學校組織一到兩次全校性誦讀展示活動，為師生提供一個廣闊的展示舞臺。學校先后開展了以“讀千古美文，做少年君子”、“經典浸潤心靈，書香伴我成長”等為主題的綜合性誦讀展示活動。

2.以傳統節日為依托的民族文化類校本課程

結合民族傳統節日，學校不失時機地開展豐富多彩的社會實踐活動，使學生了解傳統節慶文化所負載的文化理念，接受傳統節慶文化內涵的洗禮和熏陶。如開展“過中國年”活動，通過美術、手工、剪紙、語文、思品、音樂等課，同學們話起源，講傳說，寫春聯，畫年畫，包餃子，編中國結，給長輩說一句祝福的話，體味濃濃的民族情懷。清明節，開展“祭奠英烈”掃墓活動，并結合每年組織五年級學生進行軍訓，開展國防教育，培養不怕困難、能吃苦、勇敢頑強的民族精神。中秋節，開展“中秋賞月賽詩會”、“中秋知識我知道”比賽，充分品味節慶文化中強調的家國意識。重陽節，開展溫馨愛老活動，同學們與老人一起賞菊登高。

3.以現代節日為依托的主題教育類校本課程

我校給現代節日不斷賦予民族精神新的時代內涵，使民族精神隨著時代的變化而不斷豐富和發展。如“三八”節開展“悠悠寸草心”體驗教育活動；雷鋒紀念日開展“高擎雷鋒火炬，做新時代雷鋒傳人”結對互幫活動；六一兒童節開展“溫暖、健康、成長”為主題的倡議、宣傳、繪畫等活動；國慶節期間開展全校性的“我愛五星紅旗，同唱愛國歌”活動。

在課外活動中滲透德育主題

我校非常重視社會大課堂工作，積極與社會資源單位聯系，開展了一系列具有中華傳統文化特色的實踐活動。如：與八大處公園建立共建關系，帶領書法、篆刻興趣小組的學生到八大處中華精印谷，了解中華漢字文化的形成和發展；利用家長資源提供學生社會實踐的場所；聘請學歷較高的家長為中華傳統文化輔導員等。

每年春季、秋季組織學生進行社會實踐活動，如游覽中華民族園、頤和園等，感受中國的歷史文化、風景名勝等，培養學生熱愛祖國、以龍的傳人為自豪的民族精神；組織學生到“比如世界”開展活動，讓學生從小就樹立職業理想。

以藝術節為舞臺，為學生搭建展示特長的舞臺，展現新時代兒童傳統與現代相結合的中華少年風采。學校還組織學生參加市、區級藝術節、合唱節，并取得了一、二等獎的好成績。

近幾年來，我校將德育工作貫穿于學校各項工作之中，與課程結合、與活動結合、與實踐結合，真正成為學校育人之魂。學校德育工作凸現了三個變化：變說教為體驗、變零散為系統、變單一為多樣。我們努力將德育工作開展得有聲有色，實現“全人”教育塑造社會有用之材的目標。■

□ 編輯 吳君