在小學規范化建設中打造優秀團隊

自2008年小學規范化建設工作推進以來，朝陽教委各部門通力合作，給予學校明確要求，具體指導，大力扶持，積極協調，扎實推進。在這樣的氛圍下，我校緊緊抓住規范化建設這個契機，力爭實現學校辦學的歷史性突破。學校嚴格按照教委精神，依據相關文件，結合實際情況，認真制訂了切實可行的規范化建設方案及逐年推進計劃。5年來，學校緊緊圍繞小學規范化建設目標，在優化學校內部各項管理的同時，從學校文化環境建設、兩支隊伍建設、提升辦學質量、構建學校特色等幾方面，一步一個腳印，取得了顯著效果。

勁松三小是一所普通小學，有教學班23個、學生700多名、教職員工58名。小學規范化建設5年來，學校先后培養出2名正職校長、1名正職書記、1名副校長、9名教育教學干部，為朝陽區的干部人才培養作出了突出貢獻。學校干部隊伍建設帶動骨干教師實現了“零”的突破，逐步擁有了中學高級教師2名、市級骨干教師2名、區級骨干教師10名。“人才強?！睉鹇缘膶嵤閷W校插上了騰飛的翅膀。

建立清晰的目標思路，進行人才結構建設

制訂規范化建設五年發展規劃之時，我們深深感到“人”的問題不解決，一切都是空談。規劃中，我們對干部、教師、后勤各支隊伍建設提出了具體明確的目標。干部隊伍建設目標：優化干部隊伍層級和能力結構，提升干部管理水平，努力打造一支執行力強、文化素養高、業務能力強、工作作風實的干部隊伍。通過研訓體系的構建，不斷提升教師文化素養和育人水平，建設一支具有良好師德、善于學習、團結協作、掌握現代信息技術手段、科研意識的教師隊伍。后勤隊伍建設目標：樹立全員育人觀念，提高后勤隊伍服務育人水平；尊重每一個人的辛苦付出，建立每一個崗位的服務標準，為師生提供健康安全、環境優雅、及時周到的后勤服務。

圍繞建設目標我們反復推敲學校的組織結構，從不同角度思考學校所需的人力資源結構。領導班子除校長、書記以外，設總務主任和教務主任兩個服務管理崗位，設德育主管及語、數、英、科兼職教學主管5個業務管理崗位。通過培養和引進，分步達成預設的領導班子結構。學校7名中層干部中，既有語文、數學、英語、信息技術等方面的市區級骨干，又有經驗豐富的北京市德育先進工作者，他們都沒有脫離教學一線。如今，學校班子結構合理、專業性強、執行力強，為學區各校提供了一個范式。

圍繞建設目標我們科學規劃10個教研組的人力資源結構，包括培養教研組長隊伍，打造各學科領軍人物，鼓勵和幫助每一位教師制訂職業發展規劃，推動產生一定數量的骨干教師、優秀青年教師、優秀班主任群體。通過落實“文化引領、同伴互助、自我研修”的人才工作思路，一支素質高、作用好、結構化、數量足的人才隊伍基本形成，也由此奠定了勁松三小邁向優質品牌校的決心和信心。

創設和諧的文化氛圍，讓人才幸福從教

學校注重民主制度建設，在規劃、計劃、方案的制訂過程當中，充分征求、聽取教師的意見和建議，同時，組織全體教職工每年對學校領導干部、全體黨員在“德、勤、能、績”等方面進行民主評議，激發了教職工心系學校榮辱、關注學校發展的責任感。

學校聘請專家講座，組織教師參加心理課題研究，積極引導廣大教師正確認識和處理精神與物質、個人與集體、事業與家庭的關系。學校開展了各種文體娛樂活動，還通過“講述自己的故事，做勁三最美教師”這個活動，發現、贊美典型，升華教師的職業幸福感。這些活動增強了凝聚力，創設了和諧的文化氛圍，增進了教師之間、教師與學校之間的認同。

勁松三小是一個大家庭，干部教師在這里從教無不感到幸福和榮耀，通過老教師的“傳幫帶”，敬業樂教的良好教風在青年教師身上得以傳承。幾年來，學校十幾名新婚教師，沒有一名教師請過一天婚假，自覺把婚禮選擇在假期舉行。教師對學校領導班子的滿意度達到100%，社會對學校的滿意度逐年提升。

建立規范的機制制度，對人才有效管理

著眼于人才發展的需要，我校創設了有序、規范、系統、高效的人才專業發展機制。學校分層次規劃隊伍建設，在建設層級合理、能力互補、專業精良、群眾愛戴的管理團隊，以及師德高尚、學科引領、業績扎實的骨干群體的同時，積極改善教師隊伍整體結構，打造各學科領軍人物，培育青年教師新秀。

幾年來，學校完善建立了各項干部人才管理制度，確定了人才培養的發展目標，制定了學校及干部個人的發展規劃；建立了領導班子溝通制度，加強班子間的互動與交流；制定了領導班子學習制度，努力提升干部隊伍的理論素養。同時，還完善了領導班子例會制度、計劃落實制度、月工作總結反思制度等。學校不斷完善校本研訓機制，通過自主研修、專家引領、同伴互助、課題研究等途徑，促進教師專業發展。通過種子閱讀工程，培養教師不斷學習的進取精神。通過績效考核、獎勵表彰制度，激發教師自我實現愿望，實現全體教師的專業發展，帶動每一名學生健康成長。

每位教師結合自身特點以及學校的人才發展規劃，制定出個人發展規劃，教師在規劃中提出發展目標、發展措施、發展需求，學校與每位教師一起研究個人發展規劃，使規劃更科學、更實效，使學校有的放矢地為不同的教師搭建不同的發展平臺。

通過每年學生和家長對教師工作進行評議、教師互評，以及學校對教師的月績效考核、年終綜合考核，學校確立了科學、民主的評價機制，保障了教師的切身利益，激發了教師工作的積極性、主動性，使教師在評價中成長，在反思中提升。

搭建可行的發展平臺，實現人才高效培養

我校秉承“每一位教師都可能是最好的”人才觀，適時給骨干教師壓擔子，把他們推上更高的發展平臺。通過擔任學科主任、年級組長、課題負責人、項目主管等鍛煉骨干教師，在團隊中展示他們個人的能力，帶動全體教師共同進步。

學校定期組織由骨干教師領銜的課堂教學論壇活動，以“習慣培養”、“關注學生”等為主題由市區級骨干教師做課、說課，充分發揮骨干教師的引領作用，廣泛吸引教師的主動參與，形成了“課前集體備課，課堂集體參與，課后評價改進”的研訓模式。活動中，大家各抒己見，思維碰撞，反思升華，整體提升了教師們的理論水平和教學基本功。

我們認為，教研組是教師成長的最佳土壤，除了抓實日常碰頭式“微教研”，各教研組圍繞單元重點教學內容，開展“四課”活動，即教師自備課、集體備課、組內研究課、校內展示課，使每一位教師都有展示的機會，都有進步的空間。由于我們注重教師隊伍的結構性建設，“師帶徒”工作在教研組內得到有效落實。學校為每一位年輕教師都配備了師傅，師傅不僅要進行業務上的引領，更要在師生關系、工作態度等師德師風方面做出表率，確保勁三文化在青年教師身上傳承。

形成高品質的人才隊伍，使人才有效育人

幾年來，通過落實“人才強?！睉鹇?，勁松三小人和政通、環境優美、隊伍一流、質量優異、特色彰顯，北京電視臺、《人民日報》、《現代教育報》、《北京晨報》、《競報》、人民網等多家媒體、報刊對學校的辦學經驗作了報道。2011年，朝陽區召開了鐘亞利校長的管理經驗研討會。幾年來，學校涌現出魏宇、朱衛華等市級骨干教師、北京市師德標兵；陳蘭英、趙弘英等“朝陽杯”學科基本功大賽一等獎獲得者；祖麗婷、張貴金等“朝陽杯”班主任基本功大賽一等獎獲得者。學校市區級骨干教師從零到五名再到十名，連續幾年獲得“朝陽杯”團體優勝獎和學校年度綜合考評、教育教學專項考評優秀。

幾年來，我校教育教學質量逐年提升，得到了社會、家長的普遍認可。努力提高教學質量成為各科教師共同的追求，體育、音樂、美術、英語等學科優勢日趨凸顯；語文、數學學科整體教學水平不斷提升。我校的藝術類、體育類、科技類等30余個社團，學生參與率達到100%，目前，合唱、管樂、航模等已成為學校品牌社團，在國家級、市級、區級各級各類比賽中，榮獲學校集體獎20余項，輔導教師在教育教學中110人次獲獎，學生在參與社團及參加主題活動中有260人次獲獎。學生的全面發展預示著勁松三小在規范化建設中實現了歷史性的跨越?！?/p>

□ 編輯 吳君