小學(xué)音樂教學(xué)考核的內(nèi)容和方法

小學(xué)音樂教學(xué)的考核不但需要從音樂教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，而且還應(yīng)遵循音樂教學(xué)的特殊規(guī)律，尤其在選擇考核指標(biāo)時(shí)應(yīng)注意涉及音樂教學(xué)的各個(gè)方面，慎重考慮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與情感。本文介紹了小學(xué)音樂教學(xué)的考核內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上探討了音樂教學(xué)的具體方法，以期為小學(xué)音樂教學(xué)考核的順利實(shí)施提供參考。

小學(xué)音樂教學(xué)考核應(yīng)結(jié)合音樂學(xué)科特點(diǎn)，選擇合理的考核方法，進(jìn)而一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高教師教學(xué)效率，另一方面使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)由積累知識(shí)到培養(yǎng)能力的轉(zhuǎn)變。

一、小學(xué)音樂教學(xué)考核的內(nèi)容

音樂課是較為注重實(shí)踐的學(xué)科，因此考核時(shí)需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，從學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核，具體應(yīng)包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1.演唱

演唱是小學(xué)音樂教學(xué)的主要組成部分，考核時(shí)應(yīng)引起教師的高度重視。對(duì)演唱的考核應(yīng)從兩個(gè)方面著手，即考核演唱形式和音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，其中考核演唱形式能夠了解學(xué)生音樂的表現(xiàn)能力，掌握學(xué)生基本的嗓音狀況，與此同時(shí)，教師可以通過考核學(xué)生的音階、節(jié)奏、和聲等，了解學(xué)生對(duì)音樂的理解。

2.欣賞

音樂欣賞是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，針對(duì)該環(huán)節(jié)的考核，教師可以采用多種形式，如，根據(jù)音樂回答問題、背誦相關(guān)音樂曲譜等。

3.創(chuàng)作

創(chuàng)作是學(xué)生靈活運(yùn)用音樂知識(shí)的水平的反映，不但能夠活躍學(xué)生們的思維，而且有助于學(xué)生聰明才智的發(fā)揮，因此，該環(huán)節(jié)的考核具有十分重要的意義。實(shí)際音樂教學(xué)考核實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以從舞蹈創(chuàng)作、旋律創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作等方面進(jìn)行考核。

二、小學(xué)音樂教學(xué)考核的方法

1.綜合性考核方法

綜合性考核方法的目的在于全面考核學(xué)生音樂知識(shí)的掌握情況，從而使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善教學(xué)方法。另外，還能提高學(xué)習(xí)興趣與欣賞水平，因此該考核方法和考核的范圍比較廣泛。

音樂綜合性考核時(shí)應(yīng)首先了解學(xué)生們的基本情況，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生和目標(biāo)進(jìn)行等級(jí)分類，其中，學(xué)生分類主要根據(jù)學(xué)生的音樂知識(shí)掌握水平或年齡段進(jìn)行劃分，進(jìn)而針對(duì)不同等級(jí)的學(xué)生選擇不同的考核內(nèi)容，體現(xiàn)綜合考核的科學(xué)性與公平性。

例如，音樂教學(xué)考核時(shí)我選擇了“我的愿望”一課，然后按照年齡段將學(xué)生劃分成高、中、低三個(gè)年齡等級(jí)。針對(duì)高年齡段的學(xué)生我將其對(duì)音樂的理解、音樂知識(shí)的靈活運(yùn)用、學(xué)習(xí)音樂的體會(huì)等作為考核的內(nèi)容；針對(duì)中年齡段的學(xué)生著重考核其對(duì)音樂知識(shí)掌握的熟練程度；而低年齡段的學(xué)生則對(duì)其音樂基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度進(jìn)行考核。

通過運(yùn)用綜合性考核方法，不但了解了學(xué)生音樂知識(shí)的掌握情況，而且達(dá)到了激勵(lì)學(xué)生的效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的積極性。

2.階段性考核方法

階段性考核方法是一種動(dòng)態(tài)的考核方法，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的整體水平確定階段性考核的時(shí)間間隔。我在音樂考核時(shí)將考核時(shí)間間隔集中在了課堂上，即在上音樂課時(shí)通過采取課前檢查、課堂抽查的方式對(duì)學(xué)生掌握音樂知識(shí)的情況進(jìn)行考核。

（1）課前檢查。課前檢查的內(nèi)容可以是對(duì)上節(jié)音樂知識(shí)的回顧，也可以是對(duì)音樂器材準(zhǔn)備情況的檢查，以此了解不同學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況和對(duì)音樂學(xué)習(xí)的重視程度。在該種考核方法督促下，學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的器材的準(zhǔn)備越來越充分，為音樂課的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，一定程度上提高了課堂教學(xué)效率。

（2）課堂抽查。課堂抽查是一種效率較高的考核方式。課堂上教師可以采用抽奏、討論、提問等方式，按照制定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生掌握音樂知識(shí)的情況進(jìn)行考核，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，有助于教師完善教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能。

我在進(jìn)行課堂抽查之前專門制作了一個(gè)表格，并將學(xué)生的姓名以及考核科目列入其中。課堂抽查時(shí)，我將學(xué)生回答問題的情況記錄到平時(shí)抽查成績一欄中，作為評(píng)價(jià)學(xué)生最終成績的參考。

很顯然，階段性考核方法比較公平、合理，不但有助于教師音樂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，而且有助于課堂效率的提高。

3.總結(jié)性考核方法

總結(jié)性考核方法主要通過期末考試體現(xiàn)，屬于目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)，將這種方法與階段性的考核結(jié)合起來，則能達(dá)到較好的考核效果。總結(jié)性考核方法的有效落實(shí)與期末考試的形式有著密切的關(guān)系，為此一些學(xué)者提出，采用“班級(jí)音樂會(huì)”的形式進(jìn)行考核。

所謂的班級(jí)音樂會(huì)，即將學(xué)生參與考試的內(nèi)容在音樂會(huì)上進(jìn)行表演，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的歌唱、演奏、音樂常識(shí)等方面的知識(shí)進(jìn)行考核。使用該種方式考核時(shí)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的天賦、能力差異、考試內(nèi)容的難易進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)。

通過音樂會(huì)的形式對(duì)學(xué)生掌握的音樂知識(shí)進(jìn)行考核，不但為學(xué)生提供了一個(gè)知識(shí)交流的良好平臺(tái)，而且通過營造良好的氛圍，進(jìn)一步提高了學(xué)生們的欣賞音樂的能力。不過為了保證學(xué)生們對(duì)“音樂會(huì)”的新鮮感，提高考核的質(zhì)量，這種考核方法不易太頻繁，通常情況下一學(xué)期舉行一次即可。

小學(xué)音樂教學(xué)考核的目的表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一，使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并經(jīng)過分析尋找有效的解決措施，采用科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)而有助于音樂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。其二，通過考核，掌握學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，了解其學(xué)習(xí)的興趣所在，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主觀能動(dòng)性。因此，教師在探索考核方法時(shí)應(yīng)牢牢把握這一目的，進(jìn)而高效完成音樂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。