優(yōu)秀教師評選需要教師平時做好“三項修煉”

2010年12月，筆者參加了常州市教育局組織的第九批中小學骨干教師的評選，考核內(nèi)容包括綜合素質(zhì)與教科研能力考評，其中綜合素質(zhì)考評又包括教育教學理論、教材分析、教學設計、試題命制、課堂教學能力及信息技術應用考核等。評選程序根據(jù)教學綜合素質(zhì)考評與教科研能力分四個階段：筆試、上課、現(xiàn)場論文答辯、材料上報，一路走來，作為能走到最后的選手，最大的感受是勝利是屬于那些有準備的人，這與教師平時的修煉有很大關系。因此，諸如此類的優(yōu)秀教師評選需要教師平時做好“三項修煉”。

一、備課技能修煉

課堂教學能力常常是優(yōu)秀課、優(yōu)秀教師評選等考核的重要內(nèi)容之一，要上好課必然要備好課，備好課不僅僅是教師在評選時把本次課備好，更要靠平時的積累，是平時就應該修煉好的一種專業(yè)技能。在備課技能方面只有平時修煉到家才能在關鍵時刻運用自如。

1.學習理論

教師對教學內(nèi)容的設計理念、基本要求及策略應在平時的教學工作中有所了解，這樣，在實際的操作中才不會產(chǎn)生大的問題。教學內(nèi)容的選擇要依據(jù)完成什么樣的教學目標，選擇適切的、符合學校以及學生的認知基礎、生活情趣的教學內(nèi)容，將教的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生學的內(nèi)容。要編寫出有水平的教案有必要了解教案編寫的相關理論，了解教案編寫的形式、分類、基本術語、設計、編寫步驟及其必須要注意的問題，了解了相關理論編寫出來的教案才更規(guī)范，更符合要求。這些理論學習大多應該在入職階段已經(jīng)掌握，或為了進一步提高水平，老教師也應該繼續(xù)學習與掌握，形成自己的備課習慣與風格。

2.參考范例

教師平時可以多學習現(xiàn)成的教案，同樣的教學內(nèi)容別人是如何設計的，自己又是如何設計的，可做個比較，哪個更成功；別人的教案編寫是采用了哪種形式，有何不足等，教師可對這樣的教案進行研究與分析，或為我所用，或在其基礎上改進符合自己的教學風格。學習范例的途徑是非常多的，學校、區(qū)市級組織開設的公開課、優(yōu)秀課評選的教案、本學科的教學雜志等都是可供教師參考的教案范例。在本次骨干教師評選的筆試中就有教學設計的答題，如果沒有平時的積累，很難寫出令人滿意的范例。

3.模擬練習

教學內(nèi)容設計與教案編寫的模擬訓練關鍵就在平時，教師每天都要備課、上課，每天要做的事情如果再用心一些，或者以研究的態(tài)度去審視，這本身就是一種很好的模擬訓練過程，教師的備課技能就是在平時的教學工作中修煉出來的。尤其是自己要開設的公開課、優(yōu)秀課評選等更是一種訓練的機會，教師應該把握住，參加的機會多了，水平自然也就提高了。

4.反饋與練習

自己對教學內(nèi)容的設計與教案的編寫是否成功，還存在什么問題，最簡單的方式是教師自己進行反思，這堂課是否達到了自己原來的備課設想，還存在什么問題，如何改進等，或者利用一些課堂教學評價表進行自我評價。如果是公開課或者優(yōu)秀課要請評課教師對自己的設計與教案編寫提出意見或建議，這是教師提升自己備課能力的最好途徑，教學內(nèi)容的設計與教案編寫的水平提高永無止境，需要教師平時懷著虛心的態(tài)度不斷修煉。

教師在入職的開始或者平時注重備課技能的修煉，就能很好地掌握備課技能，在各種優(yōu)秀課評選或優(yōu)秀教師評選中就會運用自如，不會出現(xiàn)忙亂的現(xiàn)象。教師平時對于不同類型的課都要嘗試去上，平時嘗試過、思考過，在關鍵時刻應對，對于教學內(nèi)容的設計、教學活動的組織與實施考慮的才會更加全面，編寫教案也會游刃有余。本次課堂教學能力考核采取前一天晚上備課，第二天上午上課的形式，這是許多優(yōu)秀課、競賽課評選常用的方式，由于筆者平時對備課與教學內(nèi)容比較了解，所以只在教材的教法、組織形式等方面進行合理的準備與設計，在備課上并沒有花多長的時間，就信心百倍地走進了課堂。

二、課堂教學技能修煉

課堂教學能力是反映教師是否合格與優(yōu)秀的最重要因素，也最能反映教師的基本素質(zhì)。因為在課堂教學中反映教師能力的方面實在太多了，如，教師的講解藝術、教學控制、教學的導入與結(jié)束、提問藝術、意外事件的處理等都能反映教學與管理能力，也直接影響了教育教學的效果。因此，教師的課堂教學中所涉及到的這些基本功都應該在平時的教育教學中積累經(jīng)驗、形成風格，才能在以后的各種優(yōu)秀課或者優(yōu)秀教師評選中體現(xiàn)自己的真正水平。課堂教學實踐技能的修煉途徑包括以下幾個方面：

1.自主實踐

課堂教學實踐技能關鍵還靠自己平時在課堂教學中主動去實踐，在平時的課堂教學中教師遇到了什么問題，哪方面的能力比較欠缺，要做到心中有數(shù)，只有這樣才能針對問題去改進。例如，新教師對于教材的理解與把握比較欠缺，那就在課前多花些時間備課，深入地鉆研教材，多閱讀一些理論書籍與雜志；在組織調(diào)控方面能力欠缺，出現(xiàn)的原因是什么，從出現(xiàn)問題的方面去改進、去反思，并在實踐中去摸索，則組織調(diào)控能力會逐漸得到加強。總之，教師的課堂教學實踐技能離不開平時的主動實踐與反思，在實踐中提高自主實踐能力與自我效能感。

2.學習借鑒

除了自主實踐以外還要多聽老教師、優(yōu)秀教師的課，熟悉整個教學流程，學習借鑒他們特長與優(yōu)勢來彌補自己的不足。“三人行，必有我?guī)煛保瑹o論聽老教師的課還是年青教師的課都能從中學到一些優(yōu)點，教師要結(jié)合自身加強分析與反思，讓其優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)勢，如，有的教師善于組織調(diào)控，有的教師善于營造輕松愉快的學習氛圍，有的教師課堂流程清晰、過渡自然，這些都應該成為學習的方面，在聽課中反思，在實踐中改進，自己的課堂教學能力會在不知不覺中提高。

3.把握機會

市區(qū)、學校或教研組之間會經(jīng)常舉行公開課、優(yōu)秀課評比，教師要充分利用好這樣的機會，無論上得好與不好，都能在準備、上課、評課中獲得許多平時課堂教學中所學不到的東西，尤其是一些基本功競賽，涉及了教學的方方面面，哪方面欠缺都會在比賽中處于弱勢，或遭淘汰，經(jīng)過了一次以后才能真正認識到自身的不足，在以后的教學與工作中會逐漸完善起來。教師的課堂教學實踐技能也在這種打磨中得到提高，教師的教學能力得到了快速的提升。

由于筆者對本次課做了充分的準備，平時校級、市級的公開課、優(yōu)秀課、基本功競賽等都經(jīng)常參加，所以對本次課筆者懷著上平常課的心態(tài)展開了教學，在充分把握教材、合理進行教學設計的基礎上與學生充分交流、互動，營造了良好的學習氛圍，學生在學習中表現(xiàn)的輕松愉快，達到了預期的學習目標。在上課結(jié)束以后，評委也給予了很高的評價，與其他教師相比，筆者在教學中重點突出，難點也得到了突破，這與筆者平時的教學技能修煉是分不開的。

三、教科研技能修煉

教科研能力考評在本次評選中所占的分量是非常大的，它包括教育教學理論考試與論文答辯兩個程序，這其實就是考查教師的理論學習能力與教學研究能力。如果教師平時注重教學研究，那么教育教學理論考試、論文答辯以及材料上報程序的教科研論文都是不成問題的。筆者在這次評比中涉及教科研方面的考核都為優(yōu)秀，這與平時扎扎實實開展教科研工作是分不開的。

1.堅持閱讀，提高理論修養(yǎng)與教學能力

教師教研能力的培養(yǎng)首先是加強理論修養(yǎng)。那就需要有計劃地閱讀有關理論書籍，理論書籍能夠提供理論新知，擴大知識視野，還能在不斷地閱讀中訓練邏輯思維能力、熟悉教科研的一套程式、規(guī)范的工作方法以及語言表達方式等。讀理論書籍一定要有毅力和耐心，不是為了消遣去讀而是為了需要去讀，需要自我控制，有時候還得慢慢地“啃”。筆者在上班時間堅持在備好課、上好課的基礎上利用空閑時間讀些教育教學雜志或理論專著，平時將相關書籍放在辦公桌上，空閑時間便隨手拿來閱讀；另外一個時間是在每天的睡覺前閱讀，不僅能平靜心情，又能對一天的教育教學工作做些梳理與思考。這種堅持讓我學到了許多東西，不僅擴大了知識視野、提高了理論修養(yǎng)，同時促進了教育教學能力的提高，教學綜合素質(zhì)考評中的教育教學理論、教材分析等都和平時的閱讀有直接關系。不少教師抱怨沒有時間讀書，其實是沒有讀書的心境，也沒有養(yǎng)成讀書的習慣。

2.注重積累，勤于記錄和思考

平時閱讀要養(yǎng)成筆不離手的習慣，“不動筆墨不讀書”，精美的語言與獨到的觀點都可以及時記錄下來為以后研究打基礎。將閱讀或教學實踐中偶爾產(chǎn)生的思維火花記錄下來，有時雖然是只言片語，但往往非常獨到、深刻，是一種寶貴的思想火種，會比你的閱讀更為重要，它會為你的研究增添光彩，也很可能成為你“柳暗花明又一村”的關鍵轉(zhuǎn)折。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”可見，反思教學、反思實踐，并及時記錄下來對教師專業(yè)發(fā)展的促進作用。記錄的形式可以是以讀書筆記的形式，但現(xiàn)在非常流行的一種就是寫教育博客，它既可以作為一種討論與同行分享，也可以為以后的研究打基礎。這種堅持讓筆者不斷寫出新的文章，也有文章不斷地在教育教學雜志上發(fā)表，所以在這次優(yōu)秀教師評選中筆者對于理論筆試就應付自如了，論文答辯是結(jié)合所寫論文與常用的研究方法進行現(xiàn)場答辯，筆者從進入答辯現(xiàn)場到結(jié)束用時最短、回答也最為流利，兩項得分也最高。因為答辯內(nèi)容就是平常的研究方法與研究內(nèi)容，在筆者上報的教科研材料中只拿出了部分論文參評，且全部是國家級刊物發(fā)表，這些都與筆者平時的注重教科研能力的修煉有直接關系。

以上這三項修煉其實是教師做好教育教學工作的基本要求，只要教師平時稍微多用些心，多讀些書，堅持寫作，并結(jié)合教學實踐不斷進行教學反思，教師的教育教學能力、教科研能力等等都會有不斷地提高，各種優(yōu)秀課評選、優(yōu)秀教師評選、教師基本功競賽都與此相關，在各種評選中勝出則是理所當然的了。