營造學校優質的“三種文化”

一所學校的師生群體的思想、觀念、行為、心理、情感、價值取向、工作態度、團隊合作、生活方式等所構成的目標方向一致，并且具有正向作用的一種行為習慣、一種風氣、一種氛圍、一種學校生態、一種生命質量發展的磁場，我們將其稱之為學校文化。學校是孕育文化、傳承文化、創新文化的沃土，而學校文化是文化大觀園里一株驚艷奪目的奇葩。營造學校的優秀文化，萃取出最具持久生命力的學校文化體系，這是每一所學校的管理者所面對的一個新的課題。筆者現就學校優質的理念文化、物質文化與行為文化的營造略談淺見。

一、理念文化塑造學校之魂

學校理念文化是學校在長期的教育教學過程中形成的共有、共享的信念、原則、宗旨和目標的總和，它可以將學校組織的內部力量統一在共同的指導思想下，匯聚到一個共同的、宏觀的、科學的理性方向上，逐步提升為學校特有的文化，從而對學校的教學行為產生潛移默化的深遠影響。

“對一所學校而言，如果不清楚學校發展史及其現實情況，便無法提煉學校理念文化”。不管我們準備采取什么樣的方法，無論我們打算通過怎么樣的途徑，都不能背離這一點。這就要求學校管理者要在收集學校各個歷史階段有代表性的、有意義的故事，以及各種規章制度等方面開展工作?？傊?，從歷史的角度追蹤學校文化發展的歷程，挖掘學校文化的源泉。

迪爾認為“我們據以做事的方式”是對文化的通俗的界定。的確，學校理念文化就體現在學校成員的做事方式、行為表現中。因此，我們需要從學?，F行的或未來的“據以做事的方式”中提煉學校理念文化。通過對教師、學生、家長訪談和專題研討、問卷調查等，對學校的各個方面進行全面調研，盡可能多地把學校管理者和教師、學生、家長對學校的感受、體驗、建議等展現出來，作為提煉學校理念文化的資料。

用怎樣的詞組、短語或句子來提煉學校的理念文化不是一件容易的事。聚焦后提煉出來的學校文化不是一個口號、一個概念，也不是一項教育政策，更不是一種教育模式，而是學校歷史的積淀，學?，F狀的提升，以及全校師生共同愿景的一整套教育教學思想體系的結晶。

二、物質文化表現學校之美

校園建筑、校園環境，既是師生教學、生活、活動的基本設施，又是學校文化的重要載體和學校文化精神的外在反映，是學校獨有的文化特征的顯現，它以獨特的精神文化內涵，影響著師生的價值觀念和行為準則，具有潛移默化、傳播精神文明的隱性作用。

余秋雨說過：學校文化最根本就是體現人本性，要教會學生審美。優美的學校環境，濃郁的文化氛圍，各種文化潛移默化的熏陶，自然而然地規范師生的言行舉止，凈化師生心靈，促進師生健康成長。因此在學校的建設中，學校管理者要精心地經營學校的物質文化，提升學校的辦學品位，彰顯學校辦學的價值取向。我們不妨采取傳統“上墻”的辦法，賦硬件以生命，賦軟件以靈魂，將學校原有的學校文化以及體現教育優秀傳統文化不斷物化、固化，讓師生們隨時隨地“面壁”沉思。通過門廳、樓道、走廊、班級名片、各功能室等，展現以雕塑、寫真、噴繪、展牌等多種傳統形式為載體的教育箴言、傳統文化、學校辦學理念、學校發展演變、學校獲得的榮譽、學校辦學特色等。

三、行為文化成就學校之韻

如何使學校的理念文化、物質文化內化為行為，外化為特色，成為學校全體教職工積極奮發的內驅力，成為學校每一個成員的共同追求是一項長久而艱巨的任務。為確保學校行為的規范，教育教學行為能夠長期自動運轉，不妨嘗試將學校行為識別系統分解為學校管理行為系統、師德建設行為系統、素質教育行為系統、校本課程行為系統、家?；有袨橄到y、主題活動行為系統（養成教育主題、“涵潤書香”主題、“家鄉美”主題活動、“培養新時代創新實踐型”人才主題活動等）幾個子系統。如，在學校管理行為系統中不斷完善人本和科學相融的優質制度文化。一位成功的管理者，既要注重人們對創建制度與遵守制度的態度、價值觀，更要注意學校深層次制度文化的創建。沒有文化行為的改造，學校文化將流于形式，呈于表層，浮于表面，難以持久與深化。因為良好的文化行為要與嚴格的常規管理相結合、相共融、相發展。實踐表明，一整套符合教育規律、行之有效的規章制度的建立和完善，可以發揮積極而又特殊的育人作用，較好地形成群體規范和團隊協作精神，從而很好地形成學校的文化行為。

理念文化、物質文化只是一種文字、符號、圖形，只有當它被師生認同并轉化為內在需求體現為外在行為的時候，才能成為本校的學校文化，才能成為陶冶人、激勵人、提升人的精神食糧。因此，學?？梢韵蛉w師生征集校訓、名言警句、校旗、校徽、校歌、道路名稱，征集的過程其實就是比較、選擇、認同并遵循的過程，同時把大家討論定稿的內容再次返給全體師生并組織教育學習，進一步內化其中所包含的人生哲理。

經營學校文化，說白了就是經營人心文化，而經營人心是難以簡單地憑借權力實現的。剛性管理往往只能管住人的行為。順應人性、尊重人格、理解人心的柔性管理顯然比剛性管理更具有效力。因此我們在工作中要尋找一種能讓大多數員工理解、接受、認可的有效途徑，最大限度地讓員工的聰明才智在柔性管理的過程中悄悄釋放，當然能做到這一點不是一件容易的事情。所以我們要充分發揮教師主人翁地位，通過每學期一次教代會等形式為學校的發展出謀劃策，全力落實教工提案。

文化是一個學校的靈魂，學校文化建設是一項系統工程，需要經過長期積累和沉淀。優秀的學校文化實則是學校核心競爭力的源泉。作為學校管理者的我們，應成為學校文化的經營者，把營造學校優質的理念文化、物質文化與行為文化作為經營學校的不懈追求。