建道德學校 育立地英才

夏日的校園多姿多彩，山東省濱州市濱城區授田英才學園更是一派生機盎然、熱鬧非凡的景象。這里是師生共同成長的家園，學生在這里健康快樂地學習成長，教師在這里放飛心中的夢想。

一、學校發展突飛猛進道德學校呼之欲出

授田英才學園創辦于2000年，是一所獨立的民辦寄宿制學校。辦學規模由最初的4個教學班、54名學生、14名教師，發展到現在的58個教學班、2045名在校生、279名教職工，實現了由“作坊式”小學向現代化規模學校的歷史跨越。

2010年，是授田英才學園建校10周年，當大家沉浸在校慶的歡樂之中的時候，我們也開始思考：在知識經濟、信息時代和“扁平世界”的背景下，在崇尚以人為本，追求教育公平的環境中，“好學校”的標準是什么？怎么才能把學校辦得更好？

經過一次次的思想的交流碰撞和論證，學校領導班子確定了創建道德學校的目標。

所謂“道德學校”，“道”即“人道”，是做人的基本價值追求———學校中“人道”的底線，即尊重法律賦予孩子的權利，“把權利還給孩子”。“德”即“良知”，是做人的本能、本性———學校中的“良知”，即擔當天下的精神，敬畏生命的情懷。教師的工作注定與民族前途、國家命運、學生幸福緊密相連，學校之所以存在種種問題，均源于教育良知的沉睡和泯滅。“道德學校”是喚醒教師教育良知的過程，也是教師“道”與“德”永無止境、不斷完善的過程。

二、十大載體推進道德學校建設

“道德學校”應該培養什么樣的學生？如何培養？我們從《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020年》制定的戰略目標和戰略主題中，識別出了兩大發展方向———基礎扎實，特色鮮明。基礎扎實包括兩個要素：身心兩健、知識全面。身心兩健即身體健康，人格健全。知識全面即掌握經驗知識、策略知識、體驗知識三類知識。特色鮮明也包含兩個要素：情趣高雅、體驗豐富。從這兩大方向出發，學校進一步提煉了“一身書香氣、一手中國字、一副好身體、一手好才藝、一身好習慣、一個好榜樣”等授田學生十大特色目標。

為了實現學校建設道德學校的目標，實現十大特色育人目標。學校確定了建設道德學校的九大載體，分別是：生本大課堂、興趣大課間、開放大作業、才藝大舞臺、特長大超市、家校大聯盟、活動大串燒、生活大體驗、文化大積淀。

三、生本大課堂———我的課堂我做主

教學的本質是學，學習的主體是生，在教學實踐中，我們若不能“以生為本”，便不可能推開有效教學之門。基于這樣的認識，2009年，我們便開始了“生本課堂”的探索和嘗試。

“生本課堂”著眼于學生學習方式的改變，落腳在發展學生自主學習能力和合作學習能力上。于是我們率先從兩方面入手，啟動了“生本課堂”的嘗試：首先在教學活動中推行“預習卡”，讓學生在師生互動學習之前，開展前置性學習。其次，組建學習小組，并加強對學習小組的管理和小組合作學習的指導。根據班級情況，將全班按照4～6人劃分成幾個學習小組，并設置小組長、紀律組長、記錄組長等職位，分工負責小組學習的組織、記錄、評價等，各司其職。同時在課堂上充分利用小組合作學習的機會，指導學生學會表達、傾聽、質疑等合作學習的技能，發展學生小組合作學習的能力。

通過這兩個措施，學生自主學習的機會有了，自主學習的能力強了，因為有自主學習的成果，在課堂上發言和展示的機會多了，學習的自主性和積極性強了。

學習小組建設好了，組內同學交流和分享的機會多了，思維碰撞的多了，學生之間的差異被關注了，思維靈活、表達清晰、自主學習能力強、學習效果好的“小先生”多了，為讓全組不在全班落后，小組內部“兵教兵”的幫扶的多了，欠優生被關注的程度自然也就上升了。學習的氛圍變了，環境變了，效率也隨著變了。

后來，反思我們的“生本課堂”發現，在教學過程中，“生本”是必須的，但教師的專業指導也應該是必不可少的，并不是所有學習目標通過自主學習、小組合作學習能完全達成。于是，在原有改革的基礎上，我們又加強了對教師專業指導的重視，抓住時機，采用適宜的策略加強對學生的專業指導，在學生自主和小組合作跳一跳仍不能摘到桃子的關口上，教師“該出手時就出手”。

2011年，在前期探索的基礎上，我們總結出了四環四學的學習模式，即前置自學、交流互學、點撥助學、內省反思。我們在不斷探索中前行，在前行中改進，現在授田已經有了五環八部教學模式、課堂教學改革的八大利器，并實行了校級、學科、年級三級建模，有了模式的指引，老師們帶領學生踏上了教與學發展的快車道。

四、趣味大課間———讓健身變變臉

原來，授田英才學園的課間活動是讓學生做廣播操。但是我們發現，學生在做操的時候提不起精神、動作不到位，學生的身體似乎沒有得到應有的鍛煉。這是怎么回事呢？一定是興趣使然！由此，我們想到：既然課間活動是為了讓孩子健身，何不遵照孩子的興趣，讓健身方式變變臉呢？

于是，調查問卷、項目設置、場地劃分……2011年春季，趣味大課間在學校的精心籌備下終于拉開了帷幕。我們打破了班級界限，以年級為單位組建不同的健身社團，一共成立了4大類、23個小項121個社團，每個社團由一名學生任團長，一名教師任顧問。

每當趣味大課間來臨，校園里一派熱火朝天的景象，空竹在手中上下翻飛，輪滑少年激情滿場，竹竿舞節奏明快，柔力球身姿優雅……輔導老師們也加入到學生中間來，一起健身，一起快樂。所有人的臉上都洋溢著笑容，盡情地享受著運動的樂趣。

趣味大課間是真正屬于孩子們的課間，它遵循孩子的興趣和需求，讓孩子多一些參與的權利，大大增強了孩子健身的積極性和主動性，更好地實現了強身健體的目標。孩子們說，在趣味大課間中不但能充分鍛煉身體，還能結交新的伙伴。老師們說，和孩子們同運動、同快樂，感覺自己都年輕了不少。家長們的看法更是有了180度改變，從最初的觀望甚至抵觸，到非常擁護。他們說自己的孩子從被逼著健身，到現在周末都堅持自己健身，還時不時組織小伙伴們一起活動。

不僅如此，趣味大課間還讓一些在學習上不甚優秀的孩子找到了展示自己才華的舞臺。宣是一個好動的孩子，在課堂上經常東張西望、交頭接耳，學習成績是班里的反面“典型”。但他有一項絕活———街舞跳得一流。趣味大課間活動開始后，他毛遂自薦，擔任由高年級街舞發燒友組成的街舞社團團長。他精心編排街舞動作，認真指導每一個動作，甚至利用周末組織骨干成員彩排和訓練。街舞社團在他的精心經營下，成為一百多個社團中的佼佼者，他也成為了校園小明星。時間不長，大家發現他變了：開始在課堂上注意自己的形象了，開始認真聽課了，開始參與回答老師的問題了……畢業前夕，因學習成績進步明顯、社團組織成績突出，他被評為優秀畢業生。

五、特長大超市———跟著興趣走

今天不能給學生提供可供選擇的教育，明天就不能為社會提供可供選擇的人才。

多年來，山東省濱州市授田英才學園一直致力于校本課程的開發。2009年，學園就開設了特長班，為孩子們提供了象棋、跳棋、籃球、足球、學習加油站、演講口才、輔導小組等幾十個可供選擇的興趣課程，學生根據自己的興趣在特長班里學特長、展特長。每次的六一、元旦等節目活動中學園都給孩子們搭建展示特長的舞臺。

2011年，學園又以科學與藝術為主要內容，組建了3大項、16個小項共109個不同的社團。每周一、三下午的“特長大超市”，舞蹈、京劇、黃梅戲、豫劇、合唱、古箏、鋼琴、二胡、書法、國畫、剪紙、科學啟蒙等課程爭奇斗艷，讓孩子們好忙碌。

學校根據“一手好才藝”的目標，還開設了布藝、陶藝、編藝、木藝、廚藝、紙藝等“六藝宮”課程。豐富的校本課程解放孩子，包容孩子，無論他們水平如何，都讓他們開闊了眼界，體驗了快樂。

特長超市中走出一批批優秀的孩子，他們琴棋書畫樣樣都精通，他們吹拉彈唱個個有特長，學園給了他們必需的營養，授田給了他們成長的舞臺，哪怕離開學園，他們依然是百花園中一朵爭芳斗艷的奇葩。

六、家校大聯盟———演繹家校教育秒手聯彈

蘇霍姆林斯基說：“最完美的教育是學校教育與家庭教育的結合。”現在，有好多家長面對孩子成長中的問題不知道從何入手予以解決，在教育的過程中存在著諸多迷茫甚至錯誤。如何有效開發家庭教育資源成了一個重大的教育課題。

授田英才學園注重對家庭教育資源的開發和利用。我們于2008年10月26日成立了“家庭教育指導中心”，由國家二級心理咨詢師、全省首位獲得“高級家庭教育指導師”資格的張玉鳳老師領銜組織指導，這個中心的服務對象是家長、老師和學生，服務宗旨是“傳播科學教育理念，改善家校教育環境，促進孩子健康成長”。

“中心”成立以來，主要從以下四個方面開展工作：1.組織家長學校，開展系列培訓。2.創辦家長俱樂部，搭建交流平臺。3.開展心理輔導，促進和諧發展。4.培訓家庭教育指導師。

家庭教育指導中心承辦的智慧家長培訓班倡導“把幸福傳出去，把愛帶回家”，幫助了一個又一個家庭。

小娟的媽媽參加了智慧家長培訓班，一段時間以后，她的孩子寫下了下面的文字：

在我成長的過程中，媽媽也在不知不覺中變化著，媽媽開始變得嚴厲，脾氣暴躁了。我們發生爭執時，媽媽甚至還會說一些臟話，那些話像浸濕了冰雪的飛刀，狠狠地插入我的胸口，讓我無法呼吸。我不止一次問過媽媽，她是不是已經不愛我了？

有一次，我有不會的數學題問媽媽，剛開始她耐心地給我講著，可我還是不明白，媽媽顯得有些不耐煩了，到最后還說出一些抱怨的話，當時，我傷心極了。

事情有了轉機，媽媽參加了“智慧家長訓練班”，學習之后，媽媽好像變了一個人似的———溫柔、善解人意、體貼。她不再像以前那樣動不動就對我大吼大叫，當我犯了錯時，媽媽不但沒有訓斥我，而是坐下來心平氣和地和我談心，當我煩躁時，媽媽總會給我一個溫暖的懷抱……

考試結束，當我怯怯地拿著那張65分的試卷交給媽媽時，心想，她一定會訓斥我，一定會很失望、難過吧？可事實并非如此，她竟然很平靜，出奇的靜，仿佛房間里只剩下我們兩人的呼吸聲。她終于開口說話了：“媽媽不會因此而責怪你，學習是你自己的事情，你的付出和成績是成正比的，自己找找原因，想想辦法，看看問題出在哪里？如需要幫忙，媽媽可以幫助你。媽媽相信，你能行！”媽媽的眼神充滿了安慰和鼓勵。此后，我變得勤奮認真地學習了，逐漸意識到學習是自己的事，再加上媽媽的鼓勵給了我信心，我也在不知不覺中發生著改變，這次數學測試我竟得了119分的好成績，我簡直不敢相信自己的眼睛。

媽媽真的變了，現在，我感到無比的幸福，真希望一直這么幸福下去……

家庭教育是人生最刻骨銘心的第一課，是一切教育的起點；家長是學校最重要的校外教育資源。學校是教育的右手，家庭就是教育的左手，只有二者默契配合才能彈奏出美妙的教育和弦。授田英才學園在家校之間架起了一座美麗的天橋，在家教潛力挖掘和培植方面邁出了超前一步。

七、活動大串燒———愛你沒商量

在授田英才學園的校園里幾乎每一天都是熱鬧非凡的，因為藝術節、體育節、讀書節、英語節等大大小小的活動總在上演。像一年一度的校園藝術節，從班級選拔、年級選拔再到全校選拔，前后不下一個月，大部分孩子都參與其中、樂在其中，節目種類也是包羅萬象、異彩紛呈。

漸漸的，學校將一些有意義、有價值的活動固定下來，使之成為課程的一部分，稱為“活動大串燒”。如今，像男孩節、女孩節、開學活動、離校儀式、晨誦、暮省等已成為學校10大經典活動。

去年春天，授田在畢業班孩子們只剩下最后一個學期的時候，老師們把這個學期作為學生的畢業季，開發了主題班會、主題校會、主題墻繪、主題讀書會、主題故事會等一系列離校課程，幫助每個孩子順利度過這個特殊的時期。

最后的離校儀式上，六年級一班的小方舟這樣說到：“學園給了我許多美好的回憶，這將成為我童年生活中最寶貴的財富。這個學期的每一次班會、讀書會、故事會都像春風輕輕地吹拂著我躁動的心靈，這一面面墻壁彩繪讓我看到了明天的希望。今天的離校儀式更是給了我驚喜和震撼，我從沒有想過離校是這樣的場景。在穿越成長門的時候，我把手印鄭重地印在了頭雁的身體上，我感到了身上沉甸甸的責任。離校儀式上，我感受到的不只是離別的感傷，更多的是自信、擔當、夢想、感恩、幸福，這些都是無價之寶，感謝老師、感謝學園！”

是啊，學校就是希望這些活動都能成為孩子們向往的節日，即使將來他們離開了授田，也會津津樂道那些讓人難忘的時刻。

八、生活大體驗———喜歡你就來

生活中的很多難題無法用“分數”解決，真正有用的知識是在真實的情景中自主建構起來的。從2011年開始授田打造各種教育基地，給學生提供體驗的機會和平臺，為學生打開了一扇又一扇走向社會的大門。

我們有一年級的影視教育基地、二年級的勞動教育基地、三年級的愛心教育基地、四年級的鄉土教育基地、五年級的愛國教育基地、六年級的交通模擬訓練教育基地。這些教育基地由學校負責洽談聯系，具體的組織和活動則由家委會安排，這在一方面擴大了教育資源，另一方面整合了家校合力。

一次鄉土教育基地活動結束后，四年級四班的宇心這樣說到：“沒想到我們濱州還有這樣豐富的民俗文化，我親手體驗了面塑、年畫，感受到了家鄉深厚的文化底蘊，我愛我的家鄉。”

授田英才學園從兒童的權利出發，平衡著“道德”這根無形的杠桿，我們致力于打造師生共同的幸福學園，我們走在建設道德學校的道路上，探索著、收獲著。在這里，我們肩扛著“道德”大旗，不斷地前行……前行……■