淺談金融基礎人才的培養與輸送

金融是現代經濟的核心，民族高校金融專業畢業生是民族地區發展建設的重要力量。面對后金融危機時代的挑戰和機遇，做好民族高校金融專業畢業生就業工作，關系到社會穩定和民族地區經濟發展。

民族高校金融專業本科生的畢業去向基本為考研、就業、出國三類，就業的學生多數從事與金融相關的工作，而且大部分回到生源地金融系統工作，成為民族地區經濟發展不可或缺的力量。人才是金融業發展的核心，民族高校是民族地區金融人才培養的搖籃。本文以中央民族大學為例，對經濟學院近三年金融專業本科畢業生的就業狀況進行調研，從考研、就業、出國三個方面進行統計分析，從而勾勒出民族高校金融專業本科畢業生的就業走向。

中央民族大學經濟學院2011屆金融學專業本科畢業生有101人，其中攻讀碩士學位20人，4人出國留學，77人選擇就業，就業人數占畢業生總人數的76.23%。就業學生中，22人進入金融行業工作，占就業人數的28.57%，其中18人進入國有商業銀行（中國工商銀行、中國農業銀行、中國建設銀行、中國銀行），3人進入股份制商業銀行和城市商業銀行（興業銀行、廣州銀行、廣西北部灣銀行），1人進保險公司。

2012屆金融學專業本科畢業生有91人，其中28人攻讀碩士學位，11人出國留學，53人選擇就業，就業人數占畢業生總人數的58.24%。就業學生中，15人進入金融行業工作，占就業人數的28.30%，其中6人進入國有商業銀行，7人進入股份制商業銀行和城市商業銀行（民生銀行、光大銀行、吉林銀行、承德銀行），1人進入保險公司，1人進入會計事務所。

2013屆金融學專業本科畢業生有102人，其中攻讀碩士學位20人，20人出國留學，62人選擇就業，占畢業生總人數的60.78%。就業學生中，21人進入金融行業工作，占就業人數的33.87%，其中6人進入國有商業銀行，8人進入股份制商業銀行和城市商業銀行（招商銀行、民生銀行、中信銀行、貴州銀行、平安銀行），1人進農村信用社，5人進證券公司。

以上統計可以看出，中央民族大學金融學專業本科畢業生的升學率保持在20%以上，選擇出國攻讀碩士學位的學生越來越多，近三分之一的就業學生進入金融行業工作。在就業學生中，國有四大商業銀行對金融學專業學生的需求減少，而股份制商業銀行和城市商業銀行的錄取數量逐年增加。由此可見，民族高校金融專業畢業生更愿意從事本專業的工作，是民族地區金融行業的新生力量。

當前，世界經濟進入后金融危機時代，我國實施產業結構轉型，企業崗位需求減少，民族高校金融專業學生面臨嚴峻挑戰。首先，金融人才需求標準高。盡管企業吸納能力減弱，但金融行業人才需求標準越來越高。金融業不僅需要有專業知識、專業經驗、專業能力和專業精神的“四有”專業人才，而且需要有多種知識和實踐經驗的復合型人才。其次，學生實踐動手能力弱。金融專業本科生學歷層次低，實踐經驗少，在校期間很少參加與專業相關的崗位實習，動手能力差，難以滿足企業用人要求。調查顯示，大學生利用假期實習的學生僅為22%，在金融行業實習的學生比例為11%。再次，職業生涯規劃指導缺位。民族高校職業生涯規劃指導工作剛剛起步，專業性和系統性的職業生涯規劃指導嚴重不足。另外，部分學生就業觀念陳舊。民族高校的大學生多數來自邊遠少數民族地區，有的學生畢業以后不愿到西部民族地區工作，保守的就業觀念使他們失去了行業發展的機會。

隨著我國經濟的逐漸復蘇和民族地區的經濟發展，民族高校金融學專業畢業生的就業機會逐漸增加。首先，金融行業快速發展。我國金融業不僅經受國際金融危機的考驗，而且改革步伐加快，金融體系逐步完善，崗位需求有所增加。其次，民族地區經濟不斷發展。我國民族地區資源豐富，特色優勢產業快速發展，農牧民收入持續增加。隨著“十二五”規劃的實施和西部大開發戰略的推進，民族地區金融市場不斷擴大，將吸納更多的專業人才。再次，新農村建設需要大量專業人才。隨著農村產業結構的升級和生產經營方式的轉變，民族地區資金需求總量增加，金融需求呈現多樣化，現有農村金融人才層次偏低，需要更多的金融專業人才加入到農村金融隊伍中來。

金融專業畢業生就業挑戰與機遇并存，民族高校肩負著培養民族地區金融人才的重任，要加強教學改革，建立金融實習基地，開展就業指導，提升學生就業競爭力，為民族地區發展建設輸送合格的人才。

課堂教學是學生獲取專業知識和提高認知能力的基本途徑，要重視教育教學改革，培養符合民族地區經濟發展需要的金融人才。首先，開展市場調研。要深入民族地區進行調研與走訪，了解民族地區對應用型金融人才的需求，不斷完善金融人才培養工作。其次，做好就業跟蹤調查。就業工作人員要切實做好就業跟蹤調查和研究，及時反饋用人單位的滿意度和人才培養意見，了解畢業生的想法和建議，為教育教學改革提供依據。再次，合理設置課程體系。堅持以學生為本位，調整課程體系設置，使教學內容符合金融業的快速發展和民族地區實際需要，提高學生就業的適應性。課程設置應加強多學科的綜合性，既讓學生掌握經濟、管理、會計、法律、統計等各類專業基礎知識，也讓學生學習人文、社會和道德修養方面的知識，此外還擴充學生對自然科學知識的了解。鼓勵教師開設綜合性、創新性的實驗課程和研究型課程，鼓勵本科生參與科研活動。

對金融院校畢業生競爭力的調查顯示，高達43%的學生認為經歷較多的實習是影響就業競爭力的重要因素。民族高校應利用廣泛的校友資源，加大投入力度，在民族地區的銀行、保險、證券等金融機構建立實習基地，通過有組織的實習提高學生實習的質量和效果。學生通過參與金融機構運營，可以了解行業發展，培養專業素質，提高實踐能力和合作意識，積累實踐經驗，為就業做好準備。

職業生涯規劃要貫穿大學教育始終，從新生入學開始遞進安排職業發展教育，全程對大學生提供就業指導。首先，對大一新生進行專業觀教育。新生入校以后處于心理斷乳期，學校要利用這個轉折點對新生進行專業思想教育，幫助學生轉換角色，樹立職業意識。通過專業介紹會、專題講座、新老生交流會等形式介紹金融專業概況、課程設置和就業走向，使學生掌握專業情況，認識專業特點，為開展職業生涯規劃奠定基礎。其次，對大二學生開設就業指導課。課程內容以職業生涯規劃和就業與創業指導為主，幫助學生提前規劃自己的職業生涯，激發專業熱情，提升學習興趣。再次，對大三學生開展職業技能競賽。三年級學生具備一定的專業基礎，可以通過學科競賽、創新項目、知識競賽等形式加深學生的專業認識，提高專業技能和綜合素質。最后，對大四學生提供就業技巧培訓。大四上學期集中進行模擬面試、職場禮儀培訓、無領導小組討論和簡歷制作等培訓，提高學生的就業能力。

民族高校大學生是民族地區全面建設小康社會的中堅力量，肩負著維護社會穩定和建設民族地區的使命。要幫助學生樹立正確的就業觀，將職業興趣與社會需要結合起來。民族地區雖然與東部地區的經濟發展存在一定差距，但個人發展機會更多，金融專業畢業生要主動投身到民族地區發展建設中去，不能局限于一線城市和沿海地區。還要教育學生從基層做起，發揮專業特長，不能好高騖遠，期望值過高。同時，全方位提升學生的就業競爭力。大學生不僅要注重專業學習，還要積極參加社團活動、志愿服務和社會實踐等活動，提高協作能力、溝通能力和合作能力，成為學有專長、術有專攻、體魄健全、心理健康的合格人才。學校要積極組織社團活動和寒暑假社會實踐，為學生提供鍛煉的機會和平臺。

（作者單位：中央民族大學經濟學院）