“口語交際”訓練方略

摘 要： “口語交際”是新課改背景下語文課程的重要內容，是實施素質教育、全面提高學生素質、發展學生綜合能力的一個重要抓手，必須予以重視。要讓學生初步學會文明地進行交際溝通和社會交往，發展合作精神。

關鍵詞： 新課改 口語交際 訓練方略

《語文標準》明確提出了義務教育階段“口語交際”的總目標：“使學生具有日?？谡Z交際的基本能力，在多種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行交際溝通和社會交往，發展合作精神?！?/p>

“口語交際”是新課改背景下語文課程的重要內容，是實施素質教育、全面提高學生素質、發展學生綜合能力的一個重要抓手，我們必須予以重視，下面談談初中階段“口語交際”訓練的一些設想。

一、初中各年級口語交際訓練的基本要求

七年級，激發練說的興趣，鼓勵練說的勇氣，著眼于訓練學生正確、連貫地進行口頭表達。要求學生善于從生活中尋找話題，養成主動表達的習慣。

要利用以敘述事物和人物活動為主要內容的材料，進行朗讀、復述、答問、日常說話等基本能力的訓練，做到聲音洪亮、表達流暢。

八年級，著眼于訓練學生準確、生動地進行口頭表達。要求學生善于廣泛選擇話題，養成認真表達的習慣。

要利用以記敘、描寫為主要內容的材料，進行朗讀、復述、口頭作文、討論、日常說話等基本能力的訓練，做到內容實在，表達清楚。

九年級，著眼于訓練學生敏捷、嚴密地進行口頭表達，要求學生在話題廣泛的前提下提高說話水平，養成認真思考后進行表達的習慣。

要利用以抒情、議論為主要內容的材料，進行發表簡單見解、作簡單的演講、進行初步的論辯及日常說話等基本能力的訓練，做到有中心、有層次、表達清晰。

初中各年級都要進行嚴格的普通話訓練，都要進行聽的訓練。

二、初中各年級“口語交際”訓練內容

七年級上：以朗讀為主，進行普通話口頭表達訓練。

1.大膽大聲地朗讀；2.在理解的基礎上朗讀；3.字字咬準地慢讀和速讀；4.處理好輕重音；5.注意節奏；6.掌握停頓的方式；7.注意語調；8.提高語音的表現力；9.不同文章體裁的朗讀處理（一）；10.不同文章體裁的朗讀處理（二）；11.日常說話方式：作介紹；12.日常說話方式：打電話；13.日常說話方式：問候；14.說話基本知識：說話語言要正確；15.說話基本知識：說話語言要清晰。

七年級下：以復述為主進行普通話口頭表達訓練。

1.片斷復述；2.復述梗概或大意；3.按提綱復述；4.全文復述；5.聽后復述；6.變化式復述；7.口頭作文：片斷模仿；8.口頭作文：看圖說話；9.怎樣答問；10.怎樣講故事；11.日常說話方式：接待；12.日常說話方式：談心之一；13.日常說話方式：談心之二；14.說話基本知識：說話語言要連貫；15.說話基本知識：說話語言要純潔。

八年級上：在上學期基礎上，繼續進行復述訓練和口頭作文等普通話口頭表達訓練。

1.擴展式復述；2.接續式復述；3.簡評式復述；4.綜合式復述；5.口頭作文：看場面、情景作文；6.口頭作文：即席報道；7.怎樣進行小組討論；8.怎樣做好大會發言；9.日常說話方式：采訪；10.日常說話方式：致辭；11.日常說話方式：批評；12.日常說話方式：表揚；13.說話基本知識：發音要符合說話內容；14.說話基本知識：說話要看場合和對象；15.說話基本知識：學一點口語修辭（一）。

八年級下：以口頭作文為主進行普通話口頭表達訓練。

1.介紹式口頭作文；2.說明式口頭作文；3.描述式口頭作文；4.想象式口頭作文；5.抒情式口頭作文；6.體會式口頭作文；7.即席評判式口頭作文；8.分角色對話式口頭作文；9.日常說話方式：主持；10.日常說話方式：接洽；11.怎樣作讀書報告；12.說話基本知識，應對的要領；13.說話基本知識：注意文采；14.說話基本知識：學一點口語修辭（二）；15.演講的要領（一）。

九年級上：以論辯為主進行普通話口頭表達訓練。

1.論辯的基本能力：講道理；2.論辯的基本能力：談體會；3.論辯的基本能力：說見解；4.論辯的基本能力：析原因；5.論辯的基本能力：考謬誤；6.怎樣作活動總結；7.日常說話方式：匯報；8.日常說話方式：提意見；9.日常說話方式：建議；10.說話基本知識：幽默；11.說話基本知識：委婉；12.說話基本知識：學一點口語修辭（三）；13.演講的要領（二）；演講的要領（三）；15.演講的要領（四）。

九年級下：以綜合性的內容進行普通話口頭表達訓練。

1.演講的要領（五）；2.演講的要領（六）；3.演講的要領（七）；4.日常說話方式：爭持；5.日常說話方式：商量；6.日常說話方式：宣傳鼓勵；7.說話基本知識：體態語言；8.說話基本知識：言外之意；9.說話基本知識：形成自己的風格；10.有效的自我訓練的方法。

三、初中各年級閱讀教學口語交際訓練的主要形式

七年級：背誦、各種難度不大的復述、問答、討論、各種形式的縮、擴、想、聯式說話。聽記。

八年級：創造性復述、討論發言、答問、口頭作文、各種形式的縮、擴、想、聯式說話。聽思。

九年級：復述、討論、評議、隨感、口頭作文。聽辯。

四、初中各年級“口語交際”的課外活動

七年級上：繞口令比賽；抽簽式的快讀比賽；朗誦會。

七年級下：讀后復述比賽；笑話會；故事會。

八年級上：問題搶答；講述見聞；賽詩會。

八年級下：看圖作文；電視（或電影、小說）討論會；讀書報告。

九年級上：演講比賽；經驗交流會；情景表演。

九年級下：即席命題表演；演講比賽；小組廣播劇。

口語交際是在特定的環境里產生的言語活動。它離開了“特定的環境”就無法進行。因此，我們在進行“口語交際”教學時，應精心創設符合生活實際的交際情境。因為與實際生活相符的交際情境，容易使學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，學生學習口語交際的主動性就會被激發出來，他們就會帶著情感、懷著濃厚的興趣，走進“交際情境”，就會達到事半功倍的效果。