基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中英語教學(xué)實(shí)施策略

摘 要： 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)化的時(shí)代，隨著現(xiàn)代化教育的大力推進(jìn)和教育信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在高中教學(xué)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已成為一種趨勢(shì)。作者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的高中英語教學(xué)問題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高中英語教學(xué) 實(shí)施策略

引言

隨著教學(xué)的深入，多媒體教學(xué)技術(shù)已逐步引入高中英語課堂教學(xué)之中。通過多媒體的圖片和視頻的播放功能，學(xué)生在輕松、生動(dòng)形象的氛圍中掌握英語知識(shí)。在高中英語教學(xué)領(lǐng)域，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用能力。英語作為一種語言學(xué)科，對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)可從以下幾個(gè)方面入手：英語閱讀、寫作和聽說。通過對(duì)這三個(gè)方面的考察不難發(fā)現(xiàn)，高中教學(xué)對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)相對(duì)薄弱。

1.多媒體技術(shù)在英語教學(xué)實(shí)踐中的作用

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)指出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)很重要的任務(wù)，多媒體在其中起引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生呈現(xiàn)形象生動(dòng)的語言教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官，活躍學(xué)生思維，使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、有趣、可視聽的動(dòng)感內(nèi)容。使用多媒體輔助教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就使得多媒體教學(xué)成為英語教學(xué)的一種必然趨勢(shì)。多媒體也成為教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一[1]。

1.2多媒體為教師的教學(xué)提供了便利。多媒體課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的輔助教學(xué)工具，適用于很多種教學(xué)情況，例如內(nèi)容量大又比較復(fù)雜的文章，教師難以用簡(jiǎn)單語句解釋；教材內(nèi)容文化背景知識(shí)比較復(fù)雜，需要綜合概括相關(guān)知識(shí)點(diǎn)等多種情況。多媒體課件的應(yīng)用有助于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，且有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.3多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多媒體教學(xué)，通過語言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而得以進(jìn)行大容量的仿真交際。這就為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，有了好的語言環(huán)境才能更容易地學(xué)好英語。

2.正確理解多媒體在英語教學(xué)中輔助作用的含義

多媒體在教學(xué)中是教師的助手，它就如同我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要用到的黑板、粉筆或者錄音機(jī)一樣，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)揮關(guān)鍵作用。因此要謹(jǐn)防步入以下幾個(gè)誤區(qū)：

2.1教師在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不能淪為多媒體操作員。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)課堂所學(xué)的具體內(nèi)容，在學(xué)生們觀看圖片、錄像等時(shí)進(jìn)行知識(shí)的進(jìn)一步引導(dǎo)，如教師的一個(gè)笑容、一個(gè)手勢(shì)或者是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作都發(fā)揮著橋梁作用。這樣，教師才是課堂中引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而不是多媒體放映員。

2.2在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。新課標(biāo)的精神強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、共同探討、共同創(chuàng)新的過程。教師在其中起著一個(gè)“拋磚引玉”的作用。在教師的不斷引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、愛思考的習(xí)慣。只有這樣，教學(xué)才會(huì)層層遞進(jìn)，學(xué)生才能學(xué)到更多知識(shí)。

2.3教師的多媒體教學(xué)課件不要過于花哨，以免分散學(xué)生的注意力。多媒體提倡運(yùn)用圖形聲色并茂的方式來展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中不具備的教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)質(zhì)的課件需要教師的精心準(zhǔn)備，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性和教育性的有機(jī)統(tǒng)一。

2.4教師是整個(gè)教學(xué)中的總籌劃和總設(shè)計(jì)師，一定要注意不讓電子課件代替?zhèn)湔n。教師的備課過程是學(xué)習(xí)、研討、進(jìn)步的過程。教師更應(yīng)該“活到老，學(xué)到老”，使每一堂課的內(nèi)容都豐富多彩，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。

3.利用多媒體提升教師的專業(yè)水平和自身素質(zhì)

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，要求高中教師具備一定的教學(xué)素質(zhì)，教師良好的信息知識(shí)和技術(shù)素養(yǎng)是熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中要注重理論的學(xué)習(xí)，把英語教學(xué)理論水平與課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

新課程精神要求教師具有對(duì)新課程相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深刻反思與全新理解的能力，把教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、不足和困惑記錄下來進(jìn)行研討和改進(jìn)。多媒體教學(xué)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師們要沖破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，不斷提高自身的英語專業(yè)水平和運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)的能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，邊學(xué)習(xí)邊提高，走出傳統(tǒng)的思維框架，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

4.高中英語多媒體教的前景和潛力

高中英語教學(xué)中多媒體發(fā)揮了作用，它具有很大優(yōu)勢(shì)和潛力，在未來的高中英語教學(xué)中，多媒體會(huì)繼續(xù)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和作用。只有合理、科學(xué)地運(yùn)用多媒體，才能更好地為高中英語教學(xué)服務(wù)。在多媒體的運(yùn)用上，教師還要注意遵循適度原則，不能將課堂設(shè)計(jì)得太過花哨，而沒有實(shí)際內(nèi)容。多媒體只能成為教學(xué)的輔導(dǎo)工具而不是主導(dǎo)工具，教師仍然需要采用傳統(tǒng)的板書、演示、講解等方法傳授知識(shí)給學(xué)生。

結(jié)語

筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了以上幾點(diǎn)意見和建議。在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理、有效地使用多媒體，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，解決教學(xué)中的聽說問題。運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)英語教師而言不但是一個(gè)機(jī)遇更是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該不斷提升自身的素質(zhì)，探索鉆研，在教學(xué)中追求突破和創(chuàng)新，為學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌燕.基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中英語教學(xué)實(shí)施策略[J].科技致富向?qū)В?012（32）：196.