如何突破限制英語閱讀能力提高的瓶頸

摘 要： 閱讀始終伴隨著英語學習，學生在經過一定學習后會遇到各種障礙，有停滯不前之感，教師應在教學中巧用教材，適時點撥，幫助他們克服畏懼心理，不斷提高各項能力。

關鍵詞： 突破瓶頸 英語閱讀教學 提高方法

英語閱讀一直都是高考的“重中之重”，一線教師從始至終都沒有輕視對閱讀的訓練，縱觀幾年來福建自主命題的高考試題，我們發現高考對閱讀的要求有不斷提高的趨勢，每年都有一些新增的要求掌握的詞匯。如2012年福建考生說明增加十五個詞的新要求，詞匯量的加大，必然對閱讀有更高的要求，特別是課外閱讀量，在高中畢業時，要求達到36萬詞以上。10年級和11年級，即高一、高二，分別達到20萬和30萬詞以上，即相當于每天要求學生讀五篇閱讀文章。高中畢業時至少以每分鐘50-70個詞的速度，二級目標是“能以70-80個詞的速度閱讀生詞不超過3%的有關材料”，可見對閱讀的質量提高了。新標準要求高中畢業能理解閱讀材料中不同的觀點和態度，能識別不同文體的特征，能通過分析句子結構理解難句和長句，能在老師的幫助下欣賞淺顯的文學作品，能根據學習任務的需要從電子讀物或網絡中獲取信息，并進行加工處理。因此，教師在日常教學中要不斷地指導學生如何有效地閱讀，目的就是幫助學生在練好語言基本功的同時，了解試卷的特點，掌握必要的閱讀技能和解題技巧，下面就談談閱讀理解教學中的一些看法。

一、閱讀課要“愛”——讓學生自己感興趣

全國著名英語教育專家北外劉潤清教授說過這樣一句話：“English can’t be taught.It must be learned.”首先，教師在日常教學中強調閱讀重要性時，往往會給閱讀貼標簽，強調英語的重要性及在高考中所占的比例之重，這不是什么好事，你把某種定義抬得那么高，這個定義就給架在那兒，下不來了。碰到有“恐高癥”的，得嚇死，沒有的，也得累死。學生要克服對閱讀的恐懼心理，如果你對一樣東西著迷，這個東西就會逐漸向你展示全部的魅力，并響應你的呼喚。當我們喜歡上花園里的一朵鮮活玫瑰，當我們欣賞時，就認為這個花園是那么美麗而富有誘惑，閱讀亦是如此。其次，教師在關注學生經驗的同時，要想方設法將書本知識與生活世界聯系起來，增加高三復習的開放性。建議學生每天抽出幾十分鐘，收看CCTV News，這樣不僅能獲得英語新聞資訊，還能達到調節身心的目的。不過，從目前學生實際來看，能這樣做的學生鳳毛麟角，一來多數學生沒有條件，二來學生需要極大的毅力。因此，還需要教師辛苦些，根據不同的熱點話題，適時精選相關英文材料當做泛讀內容，并讓學生用欣賞的心態看文章。學生沒有沉重的心理負擔，這樣能增強教學內容的時代感與生動性，激發學生的學習熱情。久而久之，學生才有可能變被動閱讀為主動閱讀。我始終相信這句話的力量——只要有百分之一的希望，我們就會盡百分之百的努力。教師堅持了，學生閱讀能力的提高也能逐步提高。

二、閱讀課倡“議”——教會學生自己思考

閱讀理解是英語的重頭戲，教師通常會讓學生每天堅持做兩三篇閱讀理解當做練習，閱讀理解練習存在的問題是，有的學生能認真對待老師布置的作業；而有的學生應付作業，教師又無法監控閱讀質量和效果；有的同學能把文章讀懂，但做題時正確率不高，因此信心和興趣都不高，閱讀水平和能力停滯不前，這說明對細節抓得還是不夠，練習中還需要加強對重點句子、重要短語的把握。教師因為課時緊的原因，無法細細地講評閱讀理解，有的只是簡單地對答案，效果既不顯著又無形挫傷學生閱讀的興趣。

三、閱讀課變“演”——讓學生充分地展示

讓學生當一回演員，讓他們親自來演繹并體驗課本上的知識，這樣他們才會發現：知識距離現實并不遙遠。比如在教學The Million Pound Bank Note這單元時，進行篇章教學后，學生也理解了文章的思想和感情，教師可要求全員參與，學生分組分角色分部分把課文演出來，學生的興致很高，連平日英語基礎差的學生也羞澀地秀了一把英語，教師對學生微小的進步要給予及時的表揚和鼓勵，讓他們明白，雖然他們的成績不理想，但老師從來沒放棄過他們，而且一直在關注他們，使他們感受到老師的關懷。老師對一個學生正面的關注猶如強心劑，最能激發他們學習的動力和點燃他們的學習熱情。

文學作品已經成為近幾年的英語學科高考閱讀測試材料中的熱點，比如2012年江蘇的高考卷閱讀D篇和福建高考卷B篇，這些材料從內容上看，往往有個性鮮明的人物、生動形象的語言、跌宕起伏的情節。2012年福建高考是福建省閱讀測試首次選用文學作品，文章是一部小說的節選，講述的是一位女士和一位男士已經在父母的安排下訂婚，但是男士自己感覺心里對婚姻有一些不敢肯定，于是晚上來找女士談話，最后對婚姻男士說出了自己的心里話，并做出肯定的回答。其中60.How did Percival feel during his meeting with Laura？A.Angry. B.Calm. C.Nervous. D.Excited.【答案C】【試題解析】推理判斷題。根據第三段His face relaxed a little，but one of his feet kept beating the carpet.可知當時Percival看到Laura的時候非常地緊張nervous。每年高考命題的趨勢，將為高考的后來者給出把握的方向，2013年福建泉州質檢卷B篇也是一篇小說節選，模擬高考而設計的，其中61題The master went wale because he was ？搖 ？搖？搖？搖.A. nervous. B. sick. C. surprised. D. disappointed，（選C），此類材料在選擇時，往往考慮內容的可讀性，具備明顯的矛盾沖突；題目設置一般難度中等，以細節題和對材料中人物性格的考查為主，同時兼顧考查作品的文脈。閱讀題目的設置則明顯考查學生的詞匯量基礎及在對詞匯語言的深處理解。由于小說節選這類文章多是對話或情節描寫，學生對文章似懂非懂，往往無法把握文章的深層含義，教師在教學中可適當選擇地道的文學作品，進行簡化和刪減，讓學生零距離接觸文學，讓學生演繹出小說情節，這樣既能鞏固詞匯，提高交際能力，又能訓練閱讀，理解文章內涵，在和學生的對話中感受到他們的青春氣息和鮮活的思想涌泉，達到雙贏效果。

四、閱讀課講“法”——讓學生輕裝上陣

“良好的方法是成功的一半”。學生經過多年的英語學習，基本掌握了常見的閱讀技能：英語學習者學到的各種閱讀技巧如略讀（skimming）、掃讀（scanning）、細讀（normal reading）等均可在閱讀訓練中用到，教師還有培養學生養成良好的閱讀習慣。

瓶頸是一個關口，再往上便是出口，但是如果沒有找到正確的方向就有可能一直被困在瓶頸處。教師在教學中要善于誘導，引導學生學會“順藤摸瓜”，在閱讀中正確把握方法和技巧，跳出布局者的陷阱，才會在“山重水復疑無路”后，迎來“柳暗花明又一村”，獲得理想的成績也就指日可待。