關于新課改下高中物理教學的探究

摘 要： 高中物理教學的方向是什么，由教學評價標準說了算。評價標準是衡量教學的風帆，它對教學起到現實的導向作用。現實的教學評價體系還仍然沿用應試教育的機制，學生的成績決定教師的教學水平。在這種情況下，無論怎樣大力推行新課程標準，教學效果都會大打折扣。

關鍵詞： 高中物理教學 新課改 教學探究 有效策略

自從新高中物理課程標準實施以來，可以說教學改革在各方面取得了一系列的成效。經過這幾年的努力，教師也經歷了一個蛻變的過程，由過去的以傳統(tǒng)教學的方式逐步轉變?yōu)樾碌慕虒W方式，這種轉變伴隨著教師的思想和行動的諸多方面，這種變化也伴隨著教師的迷茫與痛苦，更有著一些不解。但不管怎么說，這一過程都是需要廣大教師腳踏實地地進行教學實踐，逐步地推行與展開的。在這個過程中，也不免對自己走過的路進行必要的反思。下面我就高中物理教學中存在的問題展開探討，并試著為擺脫這些困惑與尋找有效的方法。

一、高中物理教學中發(fā)現的問題

1.新課程標準對高中生與教師的要求，有些與實際情況不符。

新課程標準的實施，顛覆了傳統(tǒng)的教學根基，以前教師在應試教育下形成的理念和做法都已經過時，而新課標在打破傳統(tǒng)的教學理念的同時試圖建立起新的教學理念和評價標準，可是這一要求明顯起點過高，不符合現實的教學情況。因為從舊的課程大綱到新的課程標準的轉變，首先就要通過教師這一關，這就要對教師進行相關的培訓，培訓的效果直接關乎教育改革的成效。現實操作中盡管所有物理老師都參加了各級培訓，但培訓的效果不盡如人意。這其中培訓人員的水平參差不齊，教師對新課標的理解因人而異，具體實施的意愿和行動也各有不同，很容易出現新瓶裝舊酒的情況。

2.教學課時安排與實際教學要求之間存在的矛盾。

在新課程標準要求的課時中，高一物理課2節(jié)課/周，高二、三是4節(jié)/周。對于這樣的安排，很難想象制定標準的人是做過實地調查的。因為一線高中物理教師都知道這樣的時間安排，無論如何是完不成教學任務的，更何況還在進行著應試教育評價標準的今天。要想出成績不能保證足夠的課時，無論如何是做不到的，所以就造成了要求是一回事，實際安排又是另一回事。我們不難發(fā)現各學校一般有兩套課時表，應付檢查是一份，實際使用是另一份，這就是這一矛盾的突出表現。

3.實驗要求與實際教學投入之間的矛盾。

新的課程標準對高中生的實驗操作技能提出了更高的要求，實驗的教學量大大提高，這就要求學校開展足夠多的分組與演示實驗。可是對于農村普通高中來說，別說是分組實驗，就連演示實驗都不能保證全部進行。原因是各學校的硬件建設比較滯后，缺少專業(yè)實驗教教室，缺少實驗器材，更缺少專業(yè)的實驗教師。現階段的學校中有大量的過時的實驗器材，這些實驗器材已經跟不上新課程標準的要求，只能進行淘汰。這就要求教育部門加大各學校實驗教室的資金投入，并且要安排專業(yè)實驗教師，并組織專業(yè)教師進行實驗室管理的相關培訓。只有這一系列的工作都做好了，才能真正有可能達到新課程標準的相關要求。

二、解決高中物理教學中存在問題的有效策略

1.教學的評價機制如何改進？

教學的方向是什么要由教學評價標準說了算。評價標準對教學起到現實的導向作用。現實的教學評價體系還仍然沿用應試教育的機制，學生的成績決定教師的教學水平。在這種情況下，無論怎樣大力推行新課程標準，效果都會大打折扣，結果可想而知，這就造成了一種現象：“檢查與應付檢查。”因為檢查的標準是按新課程標準擬定的，而教學水平的評價標準卻沒有變化。這就給學校與老師造成了非常大的困擾，增加了學校和老師的工作量。更是無謂地消耗了教學資源，造成了社會資源的浪費。這一現象說明教學改革還不成熟，特別是教學評價機制還處于探索階段。教學評價的滯后造成了太多的問題。實際上，教師的教學理念在轉變，學校的管理和評價的理念也在發(fā)生變化。而上級對于教師和學校的管理、考評的方法依然陳舊，這就造成教師進行課堂改革很難展開，嚴重阻礙著教學改革的實踐。

2.如何更好地推進高中物理新課程改革？

教師是新課程改革中最重要的一環(huán)，教師對新課程的理解程度的高低，能否落實新課程改革的要求，能否在現有的教學基礎上開展教學改革的探索是新課程改革成敗的關鍵所在。我認為要很好地落實新課程改革的精神，就必須做好以下幾方面工作。

首先，師資的培訓至關重要。課改工作最終要靠廣大的一線教師展開。一支素質過硬的師資隊伍對于當下正在展開的新課程改革來說是非常重要的，師資力量的強弱直接關乎新課程改革的成效，所以建設一支素質過硬的師資隊伍，是當下推進教學改革的第一要務。這就要求相關部門協(xié)調合作開展各種相關的教師培訓，推廣各地教育改革的先進經驗。

其次，用豐富多樣的形式進行校本教研。校本研修的水平也是學校教師教學素質與課程改革素質的體現，只有大力加強學校教研的投入，開展各種有意義的教研活動，才能有效地把課改的理念深入教學中，探索適合學生實際的教學形式，促進課改理念的落實，使之真正轉化為教師的自覺行動。

最后，嚴格落實課題研究。課改的進行是一個探索的過程，在這一過程中，需要對教學改革中的一些現象和問題展開研究，只有這樣才能探索出適合本校實際的教學方法，進而提高學生的成績。這一過程對上對下都是有好處的。所以要積極地開展課題申報工作，扎實地抓好課題的研究工作，詳細地寫好課題的結題報告，做到真正地教學為教研服務。好多學校都有開展課題的研究，但大多數都只是停留在紙上，沒有真正地落實到實際教學中，這就造成課題研究有名無實，不能真正地開展和落實。

總之，隨著基礎教育改革的逐步深入，高中物理新課程改革也不斷深入，這就要求廣大物理教師不斷探究、不斷創(chuàng)新，努力實現高中物理教學的飛躍性發(fā)展。