以區域經濟發展為導向的地方高校應用型人才培養模式研究

摘 要： 地方高校是推動區域經濟社會發展的重要力量，在培養適應區域經濟發展的應用型人才方面具有獨特的優勢。本文對地方高校以區域經濟社會發展作為導向的必然性和可行性進行了研究分析，并就此提出了以區域經濟發展為導向的地方高校應用型人才培養模式構建的措施和建議。

關鍵詞： 區域經濟 地方高校 應用型人才

隨著高等教育由精英教育向大眾化教育的快速發展，培養應用型人才已經成為高校人才培養的必然趨勢。高等學校尤其是地方本科院校要根據本學校實際發展情況，從服務區域經濟社會發展出發，在遵循教育教學規律的前提下，科學而準確地定位自身的發展模式、發展策略、發展途徑和發展目標，同時緊密結合所在區域的經濟、政治和文化建設，培養適應當地經濟發展和社會進步需求的高層次、高水平應用型人才。

一、以區域經濟社會發展為導向是地方高校發展的必然選擇

地方經濟要增長，地方產業要做大、做強還要做優，僅僅依靠地方政府和地方企業付出努力是不行的，需要有強大的科技支持和人才保證。地方高校在服務區域經濟社會發展方面有巨大的地緣環境、文化資源優勢，并且在人才培養、科學技術研究開發等方面也存在著地域優勢，我們一定要在區域經濟社會發展中充分運用這些優勢，從而使地方經濟得到快速發展。同時我們也要認識到地方高校通過和地方政府、地方企業建立合作關系，不但能促進地方高校為服務區域經濟社會發展的需要而提升相關專業的教學水平和科研水平，而且能使高校獲得較為豐富的資源支持和取得更加廣闊的生存空間。

二、以區域經濟社會發展為導向的地方高校具有可行性

首先，地方高校憑借自身的地緣優勢，對當地經濟社會發展所需人才和技術有著充分的認識。地方高校通過及時調整學科建設和專業課程的設置，從而能夠迅速地適應區域經濟結構調整、產業結構升級和各項社會事業發展對人才的要求，為區域經濟社會發展提供高質量的人才支持和技術保障。其次，在地方高校中匯集著社會各個領域的具備專業技術能力的人員，這些人員依據當地的產業特色，有針對性地開展科學技術研究，從而形成促進區域經濟社會發展的推動力量。地方高校本身還擁有各類基礎實驗室、大型精密實驗儀器、豐富的專業書籍等，這些先進的硬件設施和軟件設施有利于高校教師和技術人員取得較高水平、較高層次的科學研究成果，能夠極大地促進區域經濟社會全面發展和全面進步。最后，地方高校具有服務社會的基本功能。第一，地方高校是適應區域經濟社會發展的人才輸出基地。高校根據區域經濟社會發展對人才的具體要求，積極調整各專業人才培養方案，能夠提高人才培養與社會需求的契合度。第二，地方高校是促進區域經濟社會發展的信息咨詢服務平臺。地方高校有專業的技術人員能通過對企業提供的信息進行判別、篩選、分類、分析、排序和再造等一系列的過程，使企業得到所需要的有效信息，提高企業的生產效率，促進區域經濟社會發展。第三，地方高校是企業培訓的重要平臺，地方高校為當地企業培訓提供了師資保證。

三、以區域經濟發展為導向的地方高校應用型人才培養模式構建

地方高校滿足區域經濟社會發展的需要實質上就是要明確地方本科院校如何與地方政府和地方企業建立良性共生關系。

1.以區域經濟發展為導向制訂地方高校的發展規劃。地方高校要結合區域經濟社會發展具體規劃及相應產業升級和結構調整，充分利用的資源條件、發展實際狀況，并且要依據今后本區域的經濟與社會發展的總體目標和趨勢，確立特色鮮明的應用型人才培養方案及相應的管理原則和運行機制。地方高校要積極主動地適應區域經濟社會發展的需要，根據區域各產業特點，加強專業特色，調整專業結構，進行專業課程體系的改革。地方高校在教學中要增加學生實踐性學習環節在課程中的比重，增加實踐教學學時，提高實踐教學學分，從規章制度上保障學生課程實踐應用環節，提高學生解決實際問題的能力，充分滿足區域經濟社會發展需要。

2.構建“產學研結合”模式下的應用型人才培養體系。產學研相結合的教育模式是完善地方高校培養應用型人才的有效模式。充分發揮地方企業的優勢，建立企業、高校和地方相關管理部門合作的組織機構和機制，共同培養應用型人才。地方高校應借助自身的科技優勢和豐富的智力資源通過與地方企業共同建設實驗培訓基地的方式實現高校與企業的共贏。地方企業可以將企業的產品研發中心等科研部門設立在高校，由高校科研人員提供智力支持，為企業新產品新技術的研發提供科學保證。另外，地方高校要培養出以區域經濟發展為導向的應用型人才，實踐教學是必不可少的一個環節。因此高校可選擇那些產業規模大、影響力好的地方企業將學生的實驗實踐培訓基地建立在企業中，讓學生到企業第一線進行學習，培養實踐操作技能，從而具有較強的動手操作能力和解決生產實際問題的能力。

3.進一步提高教師隊伍的素質，構建“雙師型”的師資隊伍。基于地方高校應用型人才培養的目標，不但要求教師具備深厚、扎實的理論知識背景，而且需要具有豐富的實踐教學經驗和動手操作能力。教師應能充分吸收實踐工作中的生產、建設、管理、服務等方面的知識，并能在教學中高效地再現這些知識，同時將這些知識有效地傳授給學生。因此建設一支既能教授專業理論知識又能指導學生具體實踐的教師隊伍，即專兼結合、理實一體的“雙師型”教師隊伍在高校教學環節中是絕對有必要的。地方高校可以通過有組織有計劃有步驟地安排教師到相關部門企業參觀考察、跟崗學習，深入企業第一線，支持教師參與相關企業職業實踐能力培訓等措施，做到實踐—理論—實踐的有機結合，提高教師的技能水平。鼓勵中青年教師積極參加國家各種從業資格證考試，提高具備專業從業資格證和任職經歷教師的比例。以此提升地方高校現有教師隊伍的“雙師”素質。同時，高校還可以廣泛吸納地方各行業企業有實際工作經驗的專業人員、管理人員和技術能手等，聘請他們擔任學校相關專業的專、兼職教師，這也是建設和發展高校“雙師型”教師隊伍的一個方法。

四、結語

總之，以區域經濟社會發展為導向的地方高校克服了傳統的人才培養模式的弊端，正確合理地制定了本院校的應用型人才培養模式，從而使高校能夠在社會發展中獲得更大的發展空間。

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基金項目：

2012年度河北省社會科學發展研究課題（一般課題、編號：201203321）；衡水學院2012年教育教學改革課題（課題編號：jg2012014）。