從習慣開始走進音樂的課堂

摘 要： 規矩和習慣這是保證課堂教學順利進行的前提和準備，也是學生接受教育的基礎。培養學生良好的聽、唱、動、合作等習慣是音樂教學的關鍵。要想讓學生更好地學習音樂學科，良好習慣的養成不容忽視。

關鍵詞： 低年級 音樂課堂教學 良好習慣 培養方法

在聽其他學科的課時，經常會看見課堂井井有條，學生很有秩序，認真聽課，更重要的是學生樂學，教師在課堂上講課也比較輕松，課堂教學氣氛融洽，課堂教學活動進行得也非常順利。追溯到根源會發現這些孩子們都有良好的學習習慣、聽課習慣、行為習慣。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”每門學科都有自己要形成的規矩和習慣，這是保證課堂教學順利進行的前提和準備，也是學生接受教育的基礎。音樂是美的藝術，音樂學科是一門藝術性很強的學科，有其獨特性，培養學生良好的聽、唱、動、合作等習慣是音樂教學的關鍵。要想讓學生更好地學習這門學科，學習習慣的養成不容忽視。

要讓學生真正養成良好的音樂學習習慣不是一件容易的事，需要老師持久、嚴格的練習，除了耐心、細心之外，還需要老師在平時的教學中自然地滲透，結合教學的智慧，輕松地幫助學生走進藝術殿堂。筆者最近幾年一直從事低年級的教學工作，在培養學生良好的音樂學習習慣方面進行了一些探索，在此與大家共同探討。

一、常規練習不間斷，打好基礎是關鍵。

1.問題：低年級學生由于年齡小，注意力集中時間短，性格活潑、好動，自控能力差，等等，所以會出現課堂坐姿不端正，排隊大喊大叫，走路不安靜，下課后座位擺放不整齊，樂器不會擺放等問題。

2.策略：針對常規出現的問題可以制定一些有趣的、能吸引孩子們的方法，既遵循孩子們的生理和心理特點，又能形成良好的常規習慣。比如：排隊去音樂教室時，要求快、靜、齊。筆者會帶著鈴鼓，敲擊不同節奏，學生們聽鼓聲來排隊，在行進的過程中，讓表現好的小朋友代替老師敲擊鈴鼓，這樣的激勵方法頗有效果。再比如：座椅的擺放和樂器的擺放，我會制定一張表格，按小組進行比賽，擺放最整齊最快的小組，將得到貼紙，并在學期末得到獎勵。這些常規的形成需要堅持不懈地抓下去，才能慢慢養成學生良好學習習慣。

二、歌唱習慣很重要，讓歌聲飛揚。

1.問題：低年級的學生唱歌時坐姿不正確，經常會出現喊叫、拖拍、聲音沒有彈性等問題，這樣的唱歌不僅會損壞嗓子，而且缺乏美感，長期下去，不利于學生更進一步地學習音樂。

2.策略：歌唱中出現的問題，在平時的歌唱教學中，教師要善于引導，并及時給予提示和改正。比如：坐姿不端正的學生，筆者會說：“今天哪顆小松樹有些不直了，快請農民伯伯幫幫忙。”“看看哪個小朋友坐得最有精神，能把老師吸引過去呢？”老師也可以成為學生的榜樣，比比誰做坐姿更端正。低年級的孩子自控能力差，在活動中很容易激動、興奮，唱歌經常會扯著嗓子喊，出現這種情況時，教師要及時停下來。筆者還編創了有趣的小兒歌：“唱歌要學百靈鳥，輕聲唱來不喊叫。”并進行范唱，讓孩子們在對比中找到正確的聲音和方法。學生在平時的點滴積累中，逐漸養成了良好的歌唱習慣，能夠做到用自己的歌聲打動自己，打動別人。

三、輕輕地把耳朵叫醒，走進音樂的世界。

1.問題：在聆聽音樂時，心里不靜，紀律混亂。或是邊聽音樂邊講話，不能認真欣賞，既影響自己，又影響別人。

2.策略：新課標明確指出：“要堅持以音樂為本，倡導完整而充分的聆聽，并將其貫穿于音樂教學的全過程。”聆聽，是打開音樂之門的一把金鑰匙。在低年級的音樂欣賞課中，教師要采用豐富的教學手段和方法，引導并幫助孩子們欣賞音樂。可以采用分段聽與整體聽，“動”聽與“靜”聽相結合的方法，更好地實現有效的、高效的欣賞教學活動，并循序漸進地訓練孩子“音樂的耳朵”。比如：在欣賞《鐵匠波爾卡》這課時，把樂曲中最有代表性的樂句拿出來單獨聽，因為這個聲音對孩子們很有吸引力，激發了學生的興趣。學生們知道這是打鐵的聲音后，伴隨這段音樂的節奏模仿打鐵的動作，加深了對旋律的印象。然后可以分段聽，縮短每次聆聽的時間，學生不再開小差，也降低了聆聽的難度。分段欣賞時抓住主題，在主題中加入動作，或是與同伴合作表演，讓聆聽更有趣味性。在聆聽中，有了老師的引導和啟發，孩子們的聽覺感知更加豐富。

四、表演的舞臺有魔力，本事都要亮出來

1.問題：低年級的學生年齡小，由于性格的差異，有些孩子比較膽小、膽怯、不自信，不能大膽地表現自己。還有些孩子在表演時，跟不上音樂節奏，而陶醉于自我當中。

2.策略：在平時的教學中，要多給孩子們展示的舞臺，多給孩子們一些鼓勵和贊揚。比如：在課堂前五分鐘讓孩子們進行才藝展示，把自己會唱的歌曲、會跳的舞蹈、會玩的樂器表演給大家看，鍛煉孩子們的膽量，提高表演的實踐能力。低年級孩子模仿能力強，所以在平時的教學中，老師可以設計一些簡單的情景和舞蹈動作，讓孩子們模仿。總之，表演時實踐性很強的學習領域，要更多地讓學生參與和體驗，老師不能要求太高，哪怕是一點點的進步都要給予肯定。

綜上所述，音樂課良好習慣的培養還有很多方面值得探索和思考，教學方法和手段也是多種多樣的，但是不管運用什么樣的方法，有效性是最重要的。讓學生走進音樂的殿堂，應從培養學生好的習慣做起。

參考文獻：

[1]楊麗蘇.新課程音樂教學法——音樂課堂教學方法與實踐.西南師范大學出版社，2011.6.

[2]余鑫紅.談音樂課堂教學常規建立的原則.中小學音樂教育，2006.

[3]低年級音樂學習習慣的培養.論文網.