乘著“合作”之舟，暢游“共享”之河

摘 要： 面對未來世界的挑戰，教育必須圍繞四種基本能力來培養新一代，這四種基本能力是學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。其中學會共同生活指要培養孩子在人際活動中與人合作、共享合作成果的能力。作者試圖通過自己的教學體會和經驗，淺析對幼兒合作能力培養的點滴體會，意為幼兒教育者提供有益的借鑒。

關鍵詞： 幼兒 交往 合作 培養

進入21世紀以后，隨著社會的發展，越來越多的工作需要通過團隊合作完成，個人的力量顯得孤立無援，幼兒將來要在社會上立足，就必須學會與他人合作，將自己融入集體中，利用集體的力量和智慧解決問題，戰勝困難?！?—6歲兒童學習與發展指南》也明確指出要培養幼兒的合作能力，善于與人合作是幼兒未來發展、適應社會非常重要的技能和素質，也是幼兒作為社會人必備的素質之一。

一、合作興趣的激發是培養幼兒合作能力的堅實基礎。

只有和同伴一起游戲，幼兒才會感到快樂，從中得到樂趣。作為幼兒教師，我們要充分挖掘幼兒的心理特征，讓幼兒知道與人合作是一件有趣、快樂的事，激發他們與人合作的欲望，從而培養其合作的愿望。例如，在平時的教學中，教師可以通過看圖講述《小熊隊劃不快》、故事《朋友船》等，激勵幼兒向故事或表演中的小朋友學習。又如，氣球傘活動可使幼兒對球滾來滾去、一會兒在空中飄一會兒在地上滾等情景感到有趣。也可以通過區域活動和角色扮演激發幼兒興趣，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，體會合作的樂趣。

二、合作機會的創造是提高幼兒合作能力的重要前提。

培養幼兒的合作能力，一是讓幼兒產生合作的欲望，使他們有合作的需要。在平時的活動中，我們可準備一些幼兒喜歡、需要合作的游戲，這樣幼兒在活動時就不會只顧一個人玩，而需要兩人或幾人合作共同配合來完成一項任務，把每個人的想法和意見都融入進去，這個協商的過程就為幼兒提供了鍛煉的機會。二是我們可以將培養幼兒合作能力貫穿在幼兒的一日活動中，抓住一切可以合作的機會。例如，共同擺放區角材料、整理玩具、擦椅子等都要為幼兒創造合作的機會，睡前后讓小朋友互相幫助穿脫衣服、系扣子等。三是，可以創造班級與班級、級組與級組幼兒間合作的機會。例如：大班孩子可以幫助小班的弟弟妹妹脫衣服，小班的孩子可以以繪畫的形式歡送哥哥姐姐等。這樣的活動，讓幼兒在不同的環境中學習與人商量、討論，擴大合作對象范圍，大大提高了合作能力，體驗到與人合作的經驗，促使合作能力在反復鍛煉中得到提高。

三、合作榜樣的樹立是培養幼兒合作精神的內在動力。

教師的言行直接影響著幼兒。因此，為幼兒做合作的良好示范。我與搭班老師平常就相互配合進行教學活動，常常一位教師組織幼兒進行操作活動時，另一教師主動幫著擺放、分發材料。教師之間的語言也有示范性，如“我們可以這樣做?！薄耙粋€人做這件事情不容易，我們一起合作完成吧！”孩子們會無意識地模仿運用老師的言行，久而久之，教師的合作行為就會變成他們的合作行為。

四、合作技巧與方法的培養是提高幼兒合作能力的有力措施。

現代家庭都是獨生子女，多數孩子形成了以我為中心、任性、對抗、攻擊等性格特征。在游戲活動中幼兒大多遇到糾紛時不會很好地解決，不是告狀就是吵鬧。這時就需要教師引導幼兒、教給幼兒合作的方法，給予一定的指導，讓幼兒學會自己協商，解決游戲中碰到的問題。比如，做游戲前，讓幼兒討論相關問題，如當玩具或游戲材料不夠用時，該怎么辦？在活動中遇到矛盾時，該如何解決問題？同伴、自己有困難時，怎樣處理？通過大家的討論，孩子們明白了游戲前要一起商量、分工，做到相互謙讓、輪流或共同使用；當自己和同伴遇到困難時，要相互幫助；教師可以角色身份參與游戲，師生共同商討解決的辦法，或借助文學作品中的榜樣力量解決問題。這樣，幼兒在協商中學會了謙讓、諒解等交往合作的技能，懂得與人合作要友善、謙讓、團結、互助，從而克服了任性、以自我為中心等不良行為，幫助幼兒逐漸習得合作的方法策略，在合作中學會合作。

五、合作樂趣的體驗是激發幼兒合作愿望的有效途徑。

在競爭激烈的現代社會，提高幼兒的合作能力在當今社會是一個人最重要的素質之一。學會合作也是社會發展的需要、時代的需要，善于與他人合作分享是時代的要求，是孩子日后生存和發展所必需的品質。幼兒時期的興趣趨向將會影響其一生，幼兒合作能力是一種品德培養，對幼兒一生的發展至關重要。幼兒園是孩子們來到這個世界上接觸的第一個教育環境，幼兒教師要轉變觀念，充分認識“培養孩子從小就有合作與分享品質”的重要意義，既不能放過每一次讓幼兒合作的機會，還要有意識地為幼兒創造和提供合作的機會。要激發幼兒的合作興趣，創造與同伴交往合作的機會，為幼兒樹立合作榜樣，培養幼兒合作的技巧與方法，讓幼兒體驗合作的樂趣，使孩子在未來的社會競爭中成長為一個全面發展的人才，成為一個善于與他人合作的成功者。

參考文獻：

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