初中物理試題解答常見問題分析及矯正方法

摘 要： 本文指出了學生在解答問題過程中常見的問題，并針對這些問題產生的原因進行了分析，最后提出了相應的矯正方法。

關鍵詞： 問題分析 解題思路 矯正方法 初中物理教學

在初中物理教學中，學生在解答試題時存在一些常見的問題，這些問題嚴重影響著學生對物理知識的學習和鞏固，阻礙著學生能力的發展，使學習效率大大降低，學習物理變成了繁重的包袱。正確認識試題解答中存在的問題，并根據自身情況進行自我矯正，將大大增強學習效果，使學習物理變得輕松而有趣。本文就初中物理試題解答中一些常見的問題進行分析，并提出相應的矯正方法。

問題一：知識模糊，概念不清。

指的是對物理學中的知識點、知識內容和知識結構印象不深，對物理概念、定律等記憶不清楚、理解不透徹的現象。具體體現在：看到基本知識和基本概念的填空題就不知道填什么；對由某些概念派生出來的判斷題識別不了對錯；對概念性選擇題拿不準答案。因此，我們在學習物理時在解題前要理清知識結構，認清知識體系，理解概念的內涵。

例如：舉重運動員在比賽時，第一階段把100㎏的杠鈴很快地舉過頭頂，第二階段使杠鈴在空中穩穩地停留了3s，三名裁判都亮出了白燈，這次舉重成功。關于運動員舉重時對杠鈴做功的情況，下列說法中正確的是（ ）

A.他在第一階段內沒有做功

B.他在第二階段內沒有做功

C.他在兩個階段內一直都在做功

D.他在兩個階段內一直都沒在做功

誤解：認為只要用了力，就一定會做功。因此認為運動員在這兩個階段都做了功，選C。錯誤原因：沒有理解功的概念。雖然用了力，但在力的方向上沒有移動距離是“勞而無功”。正確答案B。

問題二：基礎不實，聯系不上。

是指物理基礎知識不扎實，不能把物理知識與生活、生產和科技中的應用結合起來。具體體現在有些學生不能把題目中的實際事例、常見現象跟物理知識對號入座，解釋不了常見的物理現象。要懂得物理基礎知識是解答物理試題的“支撐點”，滲透在所有的物理題中，我們應該把物理知識學活學透學實。學會透過現象看本質，從復雜的物理現象和物理事例中尋找出蘊含的物理知識內容。

例如：近年來，我國北方地區頻繁發生“沙塵暴”，主要原因是（ ）

A.泥沙分子間的引力小于斥力

B.泥沙分子的無規則運動劇烈

C.植被破壞，使土壤中的水分蒸發加快

D.以上說法都不對

誤解：認為“沙塵暴”是分子運動產生的，選B。錯誤原因：對分子的無規則運動理解不深，不能把“沙塵暴”與相關知識聯系起來。正確答案C。

問題三：理解不深，疏漏條件。

是指在分析物理試題時，對題意和試題中的物理知識理解不透，解題時漏掉了關鍵性的條件，具體體現在某些學生在分析時丟三落四，某些條件沒用上或錯用了條件而出現錯解。因此，我們在解答物理題時一定要細心謹慎，學會挖掘題中的隱含條件，找齊涉及分析、判斷、推理的所有條件，力爭做到萬無一失。

例如：一位同學水平向前推停在平地上的汽車，沒有推動，則此時哪兩個力是一對平衡力（ ）

A.人推車的力與車對人的力

B.人推車的力與地面對車的摩擦力

C.車的重力和地面對車的支持力

D.車的重力和車對地面的壓力

誤解：認為大小相等，方向相反，作用在一條直線上的兩個力就是一對平衡力，選A、D。錯誤原因：疏漏了二力平衡條件中的“作用在同一個物體上的兩個力”的先決條件，正確思路是根據二力平衡條件，逐項分析找出答案。正確答案為B、C。

問題四：不求甚解，胡猜亂想。

面對條件較為復雜的試題和動態試題，不作深入細致的分析，只憑主觀想象來解答，叫做不求甚解，胡猜亂想。在解答復雜問題時，首先靜下心來認真分析復雜問題中所體現的物理規律，再依據這個規律求出正確答案，在解動態試題點擊時要仔細探討物理量變化的方向及由此帶來的結果，千萬不要胡猜亂想。

例如：一束光線由空氣斜射入水中，入射角逐漸減小，則折射角（ ）

A.逐漸增大

B.不變

C.逐漸減小，但總小于入射角

D.逐漸減小，可能等于入射角

誤解：認為折射角永遠小于入射角，選C。錯誤原因：疏忽了入射角等于0°的特殊情況，是不求甚解的表現。正確思路：當光線由空氣斜射入水中時，折射角小于入射角。若入射角減小，折射角也隨之減小。如果折射角減小到0°時，則折射光線跟水面垂直，此時折射光線方向跟入射光線完全一致，折射角也為0°，故答案為D。

問題五：思維紊亂、表達疏漏。

指的是在回答問題時由于思路不清晰，對答題要點敘述不完整。具體體現在回答物理簡答題時，只答簡單幾個字，說理不夠充分，敘述不夠完整，因此，我們在回答物理簡答題時，要抓住問題的要害，組織表達的內容，安排好表達順序，做到結構嚴謹，層次分明，要點明顯，避免敘述粗簡、表達疏漏、條理不清的現象出現，達到準確答題、完整表述的境界。

例如：白熾燈泡的燈絲斷了，搭上后為什么比原來更亮？

誤解：燈絲搭上后，長度變短，所以更亮。錯誤原因：沒有抓住問題的實質，沒有從電功率變化上找原因。正確思路：燈絲搭上后，長度發生的變化就引起了電阻變化，在電壓不變的情況下就引起了電功率變化。答案為：燈絲斷了搭上后，燈絲的長度變短，電阻變小，而燈絲兩端電壓不變，由P=U2/R可知燈泡的電功率變大，所以燈絲斷了搭上后比原來更亮。

問題六：思維不暢，有礙創新。

指的是在分析、綜合、判斷時出現思維障礙，尋找不到創新的切入點，把握不準創新的方向。設計實驗題和某些知識應用試題在考查學生的分析能力、綜合能力和創新能力方面具有獨特的功能。我們在解答這類試題時，要根據試題的特征和要求搜尋大腦儲存的信息，尋找解題的突破口，要在原實驗、原應用的基礎上創新出解決同類問題的新思路、新方案，力求思維順暢、邏輯嚴密、設計合理、條理清楚明白。

例如：油工在油漆地板前，需要估計出所用油的質量。請說出一種估測方法并說明依據。

誤解：找不到估測方法。錯誤原因：沒有想到從油漆質量和油漆地板面積的關系入手。思路不暢，創新受阻。正確思路：因為油漆厚度幾乎是均勻的，可先刷1m2的地板記下所用油漆的質量m0，再估測出地板的總面積S，算出需要的總質量m=Sm0即可。

問題七：草率粗心，盲目沖動。

有些選擇題，學生看了非常面熟，認為試題很簡單沒有做深入分析，看到某個答案有些相像，就立即填上，結果出現錯誤。有些基礎試題，看來似曾相識，部分學生不認真讀題、識圖，提筆就答，結果答非所問。究其原因就是草率粗心，盲目沖動。

例如：在電磁感應現象中，產生感應電流的條件是（ ）

A. 一段導體在磁場中運動

B.一段導體的一部分在磁場中做切割磁感線運動

C.閉合電路的一部分導體在磁場中做順著磁感線運動

D.閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動

誤解：認為切割磁感線就有感應電流。選B。錯誤原因：由于粗心，看到B項中有“切割”二字就選上了B項，對產生感應電流的條件理解不清。正確思路：要得到感應電流，（1）電流必須閉合；（2）電路中的部分導體要做切割磁感線運動，二者缺一不可。故答案為D。

問題八：懼怕難題，心慌意亂。

面對考試中的難題，產生焦急情緒，還未做題就慌了神，越怕，思維越是放不開，越想做好，心理壓抑越重。正確解題，要具有較強的綜合能力。因此，我們在平時要夯實基礎，提高技能，學會變通，不要過分苛求，要用一種平和的心態去對待它，做到靜下心來分析，甩開包袱做題。