如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

摘 要： 課堂教學(xué)研究是教育科研、教學(xué)研究的永恒話題，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是學(xué)校發(fā)展的需要，是學(xué)生發(fā)展的需要，當(dāng)然也是提高數(shù)學(xué)老師素養(yǎng)的需要。要提高課堂教學(xué)效率，必須做到精心備課，課堂教學(xué)靈活多樣化，注重基礎(chǔ)、提煉方法、注重實(shí)效。

關(guān)鍵詞： 精心備課 初中數(shù)學(xué)課堂 提高實(shí)效 策略探析

如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中選擇和采用有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，減輕師生負(fù)擔(dān)，使新課改的理念真正落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，是數(shù)學(xué)教育教學(xué)取得實(shí)效的關(guān)鍵舉措。一堂數(shù)學(xué)課的優(yōu)劣通常從以下幾個(gè)方面去評價(jià)：（1）教師的教學(xué)方式是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否符合新課程的要求；（3）教學(xué)設(shè)計(jì)有無創(chuàng)意和特色；（4）師生關(guān)系是否融洽。另外，還要對學(xué)習(xí)評價(jià)、課堂氛圍情況，教師素質(zhì)、教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成等方面綜合考慮。

一、工夫花在備課上，精心設(shè)計(jì)每一堂課

為了上好每一堂課，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，鉆研教材，分析教法和學(xué)法研究、知識(shí)辨析、新舊知識(shí)聯(lián)系及對后續(xù)知識(shí)的作用，同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)新課程理念，明確知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

1.研究教材，理解教材正確把握編者意圖，“吃透”教材，鉆研教材，對教材進(jìn)行深層次的理解和把握，認(rèn)真思考教材的編排意圖。創(chuàng)造性地使用教材，“信奉而不唯是”，“遵循而有所立”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和自己的教學(xué)風(fēng)格，活化教材。

2.突破數(shù)學(xué)核心知識(shí)、設(shè)計(jì)如何去實(shí)踐與思考。新課程改革的核心是新課程理念的落實(shí)，教學(xué)成功的關(guān)鍵是教學(xué)核心的突破，要讓所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的過程中掌握最為重要的，抓住初中數(shù)學(xué)核心知識(shí)的內(nèi)涵和本質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)課堂高效的關(guān)鍵。站在課堂的角度，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要用教材，還要關(guān)注《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中列出的基礎(chǔ)、核心的內(nèi)容，主要把工夫下在理念向行為的轉(zhuǎn)化上，在最貼切的意義上直指本課中最重要的內(nèi)容，要讓學(xué)生看到認(rèn)識(shí)到知識(shí)本身的價(jià)值。

二、本領(lǐng)顯在課堂上

在課堂上，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為手段，以提高教學(xué)效率為目標(biāo)，可以以“小坡度、勤反饋”的方法夯實(shí)基礎(chǔ)、以“引導(dǎo)學(xué)生自主探究”的方式培養(yǎng)學(xué)生的能力，突出教師的指導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性、主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮課堂教學(xué)功效。

1.注重導(dǎo)入。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始階段，良好的開端是成功的一半，合情、合理、合時(shí)的教學(xué)導(dǎo)入，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知。例如我在講“字母表示數(shù)”時(shí)，首先讓學(xué)生看一張青蛙圖片，并念有關(guān)青蛙的兒歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿；四只青蛙四張嘴，八只眼睛……課堂氣氛立即活躍起來。我趁機(jī)提問：如果有任意只青蛙，又該如何念？學(xué)生就會(huì)念：“任意只青蛙任意張嘴，二任意只眼睛四任意條腿。”學(xué)生哄堂大笑。我問：“為什么笑？”學(xué)生說不順暢，我問：“怎樣才會(huì)變得順暢呢？”先讓學(xué)生討論：用什么代替任意多只？最后得出任意多只可用一個(gè)字母表示：可以說出n只青蛙n只嘴，2n只眼睛4n條腿，呼應(yīng)導(dǎo)入。當(dāng)然不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入的方法，比如通過活動(dòng)，感悟新知；復(fù)習(xí)舊知，類比遷移，等等。需要關(guān)注方法的實(shí)施，做到有效導(dǎo)入，力求高效導(dǎo)入。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高實(shí)效。學(xué)會(huì)賞識(shí)，期待成功，相信學(xué)生的潛力是巨大的。在教學(xué)中應(yīng)想辦法使教學(xué)內(nèi)容富有趣味性，增加實(shí)際問題的情境，相信學(xué)生是能學(xué)好數(shù)學(xué)的，只是沒找到適合他們的方法。例如：在講平面直角坐標(biāo)系這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我首先考慮的是怎樣使學(xué)生對這個(gè)新概念感興趣。舉一些生活中的實(shí)例，比如描述某個(gè)同學(xué)在教室所坐的位置（第幾組、第幾個(gè)），學(xué)生都認(rèn)真地觀察每個(gè)人的位置而且很感興趣。為了使學(xué)生感興趣，我們還可以讓學(xué)生描述自家所住的位置，學(xué)校所處的地理位置，加油站的位置，朋友家的位置，等等。讓學(xué)生逐漸明白這些地方的位置量化，需要經(jīng)過兩個(gè)過程：（1）事先要做出約定（選好參照物）；（2）給出相關(guān)數(shù)據(jù)（方向和距離）。逐步進(jìn)入概念的教學(xué)，在當(dāng)中我們還可以介紹有關(guān)坐標(biāo)的歷史，激發(fā)興趣。為了鞏固知識(shí)，我們還可以開展活動(dòng)。

活動(dòng)1：挖地雷。

活動(dòng)2：“標(biāo)點(diǎn)”與“報(bào)坐標(biāo)”比賽，隨意叫兩位學(xué)生走上講臺(tái)：一位報(bào)坐標(biāo)，另一位標(biāo)出相應(yīng)的點(diǎn)所在的位置；反過來，一位指點(diǎn)，另一位報(bào)出相應(yīng)的坐標(biāo)，看誰既快又準(zhǔn)確。

活動(dòng)3：讓學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，再請學(xué)生代表發(fā)言，然后總結(jié)。通過種嘗試，師生活動(dòng)層次比較平等，學(xué)生發(fā)言積極，思維活躍，效果良好，特別是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.布局合理。結(jié)構(gòu)完美的課堂教學(xué)，不僅要有扣人心弦的“序曲”和引人入勝的“主旋律”，還要有回味無窮的“尾聲”，以達(dá)到前后渾然一體的美妙境界。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的引言，并總結(jié)出許多行之有效的課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法，然而，卻很少有教師對課堂的結(jié)尾給予足夠的重視，導(dǎo)致課堂結(jié)尾的隨意性。對課堂結(jié)尾對本節(jié)課、甚至前幾節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡明、扼要的梳理、概括，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，將方法牢固地注入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使之在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，讓學(xué)生體驗(yàn)到掌握知識(shí)的喜悅。還可以從不同的角度精心設(shè)計(jì)幾個(gè)針對新知識(shí)的小問題讓學(xué)生回答，充分了解學(xué)生對新知識(shí)的掌握情況，從而有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)，確定下一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法。在教師對學(xué)生的回答進(jìn)行講評的過程中，學(xué)生進(jìn)一步掌握和理解新知識(shí)，從而圓滿地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。例如，在教學(xué)“不等式的性質(zhì)”時(shí)，學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容比較簡單，臨近下課時(shí)，容易產(chǎn)生松懈情緒，單純地強(qiáng)調(diào)性質(zhì)，則不易被學(xué)生接受，此時(shí)，需要將內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為富有思考性的問題進(jìn)行小結(jié)。設(shè)置如下問題串：

1）已知將不等式mx>m的兩邊都除以m，得x<1，則m應(yīng)該滿足什么條件？

2）下面的不等式變形錯(cuò)在哪里：將不等式2x>4x的兩邊都除以x，得2>4。

3）你能把不等式-1>x變形為x<-1嗎？

學(xué)生在思考上述問題的過程中，對不等式的性質(zhì)進(jìn)行了再回顧、再思考、再比較，再應(yīng)用，系統(tǒng)地總結(jié)了不等式的性質(zhì)，而且對性質(zhì)的理解也更加深入，這遠(yuǎn)比讓學(xué)生歸納總結(jié)“你這節(jié)課何收獲”等小結(jié)方式來得更有效。

三、善于提煉和總結(jié)教學(xué)方法

1.總結(jié)反思教學(xué)思路形成過程。數(shù)學(xué)是一門關(guān)于思維的科學(xué)，所以數(shù)學(xué)課的主要目的是教會(huì)學(xué)生如何去思考，鍛煉學(xué)生的思維。教會(huì)思考意味著數(shù)學(xué)教師不僅應(yīng)該傳授知識(shí)，而且應(yīng)該去發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

2.反思解題過程，提煉方法。反思解題過程、解題采用的方法，反思解題有無其他方法，哪種方法更好，再通過一題多解的訓(xùn)練，培養(yǎng)求異思維，反思能否變通一下題目而變成另一個(gè)題，想一題多變，促使思維發(fā)散，反思錯(cuò)解或思路受阻的根源是什么，是知識(shí)方法問題，還是策略問題，解答同類問題時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)，做到“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

3.對反復(fù)出現(xiàn)在作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行反思。如完全平方公式，即（a+b）2=a2+2ab+b2，會(huì)漏掉2ab。即使反復(fù)強(qiáng)調(diào)，還是會(huì)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。是不是自己在上課的時(shí)候沒有講到位，還是學(xué)生練習(xí)比較少不熟悉？都有可能。教師應(yīng)該反思，找到解決問題的方法，去糾正類似的錯(cuò)誤。我們可以在黑板上寫出（4+6）2=42+62；（4+6）2=42+2×4×6+62，組織學(xué)生去計(jì)算、討論、判斷。這樣讓學(xué)生自己去做、去看、去想、去說、去對比、去感悟，再通過合作的方式對容易出錯(cuò)的地方加深了印象，并總結(jié)出一個(gè)口訣：“完全平方公式是首平方末平方，首末2倍中間放。”這樣牢固地建構(gòu)了知識(shí)，學(xué)生做作業(yè)時(shí)錯(cuò)誤率也下降了許多。

總之，教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，并且，這門藝術(shù)的表現(xiàn)手法沒有固定的模式可循，數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，教無定法，教材內(nèi)容的豐富多樣性為廣大教師提供了廣闊空間，只要我們勤于探索，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，就能夠創(chuàng)造出更多更新的方式，提高教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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