高中英語(yǔ)寫(xiě)作技能培養(yǎng)策略研究

摘 要： 高中生的寫(xiě)作能力是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的一個(gè)重要方面，也是高考考查的重要方面。作者以高考書(shū)面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，闡述了如何根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的要求，采用恰當(dāng)?shù)牟呗詠?lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，同時(shí)結(jié)合自身英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐，介紹了如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力的方法和技巧，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)寫(xiě)作技能 策略研究 寫(xiě)作能力

一、問(wèn)題的提出

高中英語(yǔ)能力體現(xiàn)在學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的綜合能力，寫(xiě)作能力的提高涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀三個(gè)方面能力的同步提高，所以學(xué)生的寫(xiě)作能力能更好地反映學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。然而，寫(xiě)作能力一直是學(xué)生英語(yǔ)各種能力中比較薄弱的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)普遍存在語(yǔ)法錯(cuò)誤過(guò)多、句式表達(dá)錯(cuò)誤、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)松散、漢語(yǔ)式表達(dá)，以及句不成文等問(wèn)題。很多教師因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容多、課時(shí)緊張、學(xué)生態(tài)度不積極等，對(duì)于寫(xiě)作課教學(xué)不足夠重視，很少專門(mén)在課堂教學(xué)中進(jìn)行寫(xiě)作課教學(xué)和訓(xùn)練，多是采用作業(yè)的形式，注重寫(xiě)作的結(jié)果，缺少寫(xiě)前的指導(dǎo)。所以，雖然學(xué)生寫(xiě)了一定數(shù)量的作文，但是寫(xiě)作能力仍然不見(jiàn)提高。因此，幫助學(xué)生掌握有效的寫(xiě)作策略，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就成為高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。

二、影響書(shū)面表達(dá)得分的因素與應(yīng)對(duì)策略

高中生的寫(xiě)作能力在高考中是通過(guò)書(shū)面表達(dá)考查的，考試時(shí)寫(xiě)出來(lái)的作文質(zhì)量不在于自己的感覺(jué)，而取決于閱卷老師的評(píng)價(jià)。閱卷老師打分的依據(jù)則是高考書(shū)面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然也有個(gè)人的主觀判斷。如果熟悉書(shū)面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，就可以知道寫(xiě)什么樣的作文才能得到高檔次的分?jǐn)?shù)；如果了解老師閱卷時(shí)的心理狀態(tài)，明白影響得分的非客觀因素，就可以避免不必要的失分，保證得到較高的分?jǐn)?shù)。

（一）我省高考中書(shū)面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

1.作文總分為25分，按5個(gè)檔次給分。

2.評(píng)分時(shí)，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。

3.詞數(shù)少于80和多于120的，從總分中減去2分。

4.評(píng)分時(shí)，應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點(diǎn)、應(yīng)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的數(shù)量及準(zhǔn)確性、上下文的連貫性及語(yǔ)言的得體性。

5.拼寫(xiě)與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面，評(píng)分時(shí)，應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮，英、美拼寫(xiě)漢詞匯用法均可接受。

6.如書(shū)寫(xiě)較差，以致影響交際，將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。

7.內(nèi)容要點(diǎn)可用不同方式表達(dá)，對(duì)緊扣主題的適當(dāng)發(fā)揮不予扣分。

熟悉了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練和能力培養(yǎng)上，就可以根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，寫(xiě)出符合高檔作文要求的文章。

（二）應(yīng)對(duì)策略。

從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以看出，高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)主要考查了五個(gè)方面的內(nèi)容：要點(diǎn)齊全、主題突出，布局合理、結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確，語(yǔ)句連貫、流暢、邏輯性強(qiáng)，用詞恰當(dāng)、適當(dāng)應(yīng)用較高級(jí)的語(yǔ)法、詞匯。因此。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)和學(xué)生寫(xiě)作技能的培養(yǎng)方面，應(yīng)該注意從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行訓(xùn)練。

1.要點(diǎn)全面，主題突出，內(nèi)容切題。

內(nèi)容要點(diǎn)是考試評(píng)分時(shí)的主要依據(jù)，所以在寫(xiě)作開(kāi)始時(shí)先要仔細(xì)審題，包括作文的文體、作文的要求，采用的人稱、時(shí)態(tài)等。為了避免遺漏要點(diǎn)，最好能根據(jù)寫(xiě)作的要求，針對(duì)文章的題材，將所給的要點(diǎn)逐個(gè)列出。

2.布局合理，結(jié)構(gòu)完整。

列出要點(diǎn)后，并不是把所給的要點(diǎn)按照材料所給的先后順序?qū)懗觯膊皇前蚜谐龅囊c(diǎn)簡(jiǎn)單進(jìn)行連接，而是根據(jù)寫(xiě)作的目的和需要表達(dá)的內(nèi)容，按照敘述的邏輯性，將要點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時(shí)考慮不同體裁的作文在書(shū)寫(xiě)格式上的要求，這樣寫(xiě)出的作文在整體結(jié)構(gòu)上才會(huì)協(xié)調(diào)一致，體現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的層次感。

3.語(yǔ)言規(guī)范，表達(dá)準(zhǔn)確。

對(duì)于英語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范和準(zhǔn)確性，不能將所給的材料用英語(yǔ)直接進(jìn)行翻譯，用漢語(yǔ)思維的習(xí)慣表達(dá)英語(yǔ)，這樣往往會(huì)造成寫(xiě)出的詞或者句子根本不是想要表達(dá)的含義。在選詞和造句時(shí)，盡量運(yùn)用自己比較熟悉的詞匯和句式，這樣寫(xiě)出的作文語(yǔ)言才會(huì)更地道。英語(yǔ)作文是以句為單位進(jìn)行謀篇的，所以寫(xiě)好每一個(gè)句子才能正確傳達(dá)作者的寫(xiě)作意圖，這就要求在平時(shí)的訓(xùn)練中多注意句子結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練和語(yǔ)法使用。

4.語(yǔ)句連貫、流暢，邏輯性強(qiáng)。

整篇文章應(yīng)該圍繞主題進(jìn)行，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，句與句之間要連貫流暢，有很強(qiáng)的邏輯性，易于讀者理解。這就需要在寫(xiě)作時(shí)，將列出的要點(diǎn)根據(jù)文章的整體需要，補(bǔ)充適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)信息，調(diào)整要點(diǎn)的順序，將文章完整地表達(dá)出來(lái)。另外，要保證作文的流暢性，就要在恰當(dāng)?shù)牡胤绞褂眠B接詞，體現(xiàn)文章的整體連貫性。

5.適當(dāng)應(yīng)用較高級(jí)的語(yǔ)法和詞匯。

在高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，較高檔次的作文要求在作文中使用較高級(jí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，為此而出現(xiàn)錯(cuò)誤也是可以理解的。因此，如果在作文中合理使用幾個(gè)較高級(jí)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，就會(huì)為作文增添亮點(diǎn)，這就需要在平時(shí)教學(xué)和寫(xiě)作練習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地使用一些復(fù)雜句式。

三、有效地培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)具有綜合性、創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的技能，在高考試題中所占的比重也相當(dāng)大。然而，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練和積累過(guò)程。普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）對(duì)普通高中學(xué)生語(yǔ)言技能中寫(xiě)作能力的要求是：能寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能根據(jù)課文寫(xiě)摘要；能在寫(xiě)作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順；能用文字及圖表提供的信息寫(xiě)短文或報(bào)告。所以，在平時(shí)的訓(xùn)練和教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)上面的要求，采用不同的方法培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和技巧，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

（一）明確寫(xiě)作目標(biāo)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

要讓學(xué)生從思想上認(rèn)真對(duì)待寫(xiě)作。由于很多學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力較弱，語(yǔ)法和詞匯匱乏，因此很難寫(xiě)成一篇較完整的文章。另外，寫(xiě)作試題往往都是在考試的最后一部分，學(xué)生留給這部分的時(shí)間有限，往往答題至此已經(jīng)時(shí)間過(guò)少或在心理上出現(xiàn)煩躁情緒，所以對(duì)此部分缺少足夠的重視，往往是簡(jiǎn)單寫(xiě)些句子，勉強(qiáng)完成內(nèi)容。所以，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生在思想上正確對(duì)待寫(xiě)作能力培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作能力提高對(duì)英語(yǔ)能力發(fā)展的影響和意義，讓學(xué)生在心理上高度重視。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)造句。

學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，往往只是將所給的內(nèi)容和要點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，而忽視了所使用的詞匯和句子是否有效傳遞了想要表達(dá)的意思，語(yǔ)言的表達(dá)效果和文章的整體結(jié)構(gòu)都存在問(wèn)題，這樣寫(xiě)出的文章往往很難讓他人理解。所以，在練習(xí)寫(xiě)作時(shí)，首要的任務(wù)是掌握基本的詞匯、語(yǔ)法和句子的使用，寫(xiě)好基本的簡(jiǎn)單句。所以，在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，從基礎(chǔ)開(kāi)始，利用所學(xué)的基本詞匯、短語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)，寫(xiě)出語(yǔ)言地道的英語(yǔ)句子。

（三）學(xué)會(huì)使用復(fù)雜詞匯和句式，提高作文質(zhì)量。

在高考作文中，如果能寫(xiě)出幾句語(yǔ)法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子，就等于給了閱卷老師打高分的理由。因此，在寫(xiě)作訓(xùn)練中，就應(yīng)該正確理解哪些詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)屬于高級(jí)詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)。

高級(jí)詞匯，一般是指課標(biāo)或者大綱中有但是課本中出現(xiàn)頻率不高，在日常應(yīng)用中經(jīng)常使用的詞匯，或者是課標(biāo)中沒(méi)有列入或沒(méi)有識(shí)記要求，但在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)頻率較高的詞匯。能夠在作文中恰當(dāng)運(yùn)用這些詞匯，也能很好地反映出寫(xiě)作者的詞匯應(yīng)用能力，給評(píng)卷老師留下深刻的印象。另外，在寫(xiě)作中可以將使用頻率過(guò)高的詞匯或短語(yǔ)轉(zhuǎn)換成使用與他們相應(yīng)的同義詞或近義詞，也可以讓文章不落俗套，凸顯與眾不同。

如果在作文中能夠使用靈活多變的句式，就會(huì)使行文自然、流暢。在寫(xiě)作時(shí)，可以將簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句交替使用，主動(dòng)式和被動(dòng)式交替使用，肯定式和否定式交替使用，正常語(yǔ)序和倒裝語(yǔ)序的交替使用。另外，也可以將感嘆句、倒裝句、復(fù)合句、強(qiáng)調(diào)句型、非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)正確合理使用，從而較好地反映出寫(xiě)作者的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（四）整體謀篇，合理布局。

要想寫(xiě)作高分作文，不但句子正確，要點(diǎn)齊全，而且內(nèi)容連貫，結(jié)構(gòu)清楚流暢，清晰準(zhǔn)確地表達(dá)出寫(xiě)作要求和文章主題。要達(dá)到這樣的效果，就要寫(xiě)好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。作文的開(kāi)頭寫(xiě)得好，就會(huì)給閱卷老師留下好的影響，吸引他繼續(xù)讀下去。如果結(jié)尾也寫(xiě)得好，就會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化閱卷老師對(duì)整篇文章的好感，從而給出好的分?jǐn)?shù)。要想寫(xiě)出好的開(kāi)頭和結(jié)尾，就要保證句子的正確性，不能出現(xiàn)詞匯、語(yǔ)法和書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，使用語(yǔ)言地道的句子。開(kāi)頭句要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊主題，結(jié)尾句要做到切合題意，呼應(yīng)開(kāi)頭。

（五）要保證句子間和段落間的統(tǒng)一性和連貫性。

好的作文應(yīng)該是段與段、句與句之間以一種明晰的、合乎邏輯的順序組織與安排的，在結(jié)構(gòu)上層次分明，條理清楚，連貫流暢。一篇作文中，進(jìn)行適當(dāng)分段，會(huì)使文章顯得層次分明，條理清楚。所以在寫(xiě)作文時(shí)，最好能夠分出不同的段落體現(xiàn)文章的層次性，使整篇文章清晰明了。要達(dá)到這樣的效果，就要適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┻B接詞和過(guò)渡句，巧用詞匯和語(yǔ)法等，使段落之間、句子之間相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢、富有節(jié)奏。

四、如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

（一）精心設(shè)計(jì)寫(xiě)作任務(wù)。

在進(jìn)行寫(xiě)作課的教學(xué)時(shí)，我主要是選擇一些符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。同時(shí)，也根據(jù)教材部分的writing部分的設(shè)計(jì)，選取學(xué)生易于完成、發(fā)揮空間較大的內(nèi)容布置寫(xiě)作任務(wù)。

（二）有計(jì)劃地進(jìn)行寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。

科學(xué)安排寫(xiě)作內(nèi)容，技能培養(yǎng)循序漸進(jìn)。根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作能力發(fā)展的需求，從詞匯、句子、語(yǔ)法、段落、篇章等方面逐步進(jìn)行能力的培養(yǎng)，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，學(xué)會(huì)使用高級(jí)詞匯和句式，掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則和實(shí)踐應(yīng)用。利用閱讀材料、習(xí)題中的閱讀理解，以及《新概念英語(yǔ)》、《二十一世紀(jì)報(bào)中學(xué)生版》等閱讀材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握其中出現(xiàn)的教材中未有的常用的詞匯和短語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。通過(guò)造句、翻譯、轉(zhuǎn)換句式等方式培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)句子的能力，再?gòu)亩温浜推路矫孢M(jìn)行整體訓(xùn)練。

（三）范例引導(dǎo)，模板助學(xué)。

在讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，應(yīng)該先為學(xué)生提供該類(lèi)作文的范文，讓學(xué)生知道如何寫(xiě)。在學(xué)生寫(xiě)好作文后，為學(xué)生提供參考范文，讓學(xué)生對(duì)比自己的作文，體會(huì)范文中使用的較好的詞句，比較自己的作文和范文之間的差距，彌補(bǔ)自己作文中的不足和改正錯(cuò)誤，之后再重新修改完善。另外一種形式的范文就是給學(xué)生提供某種題材作文的模板，讓學(xué)生根據(jù)所給的寫(xiě)作任務(wù)的要求，將模板中的空缺填補(bǔ)完整，完成寫(xiě)作任務(wù)。利用模板，可以讓學(xué)生迅速構(gòu)建文章的框架，而且句子使用相對(duì)準(zhǔn)確、規(guī)范和地道，大大節(jié)省了寫(xiě)作的時(shí)間，提高了作文的質(zhì)量。

（四）限時(shí)訓(xùn)練，題材分類(lèi)。

在寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行到篇章訓(xùn)練時(shí)，就應(yīng)該按照考試時(shí)的要求，在給定的時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作任務(wù)。一般我在課堂給定的時(shí)間都是在25分鐘左右。對(duì)于寫(xiě)作任務(wù)，按照題材和體裁進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練，例如，可以分成記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文幾種文體進(jìn)行練習(xí)，也可以按照?qǐng)D畫(huà)類(lèi)、圖表類(lèi)、提綱類(lèi)、書(shū)信類(lèi)、通知類(lèi)、發(fā)言稿類(lèi)、報(bào)道類(lèi)、日記類(lèi)、觀點(diǎn)對(duì)比類(lèi)、今昔對(duì)比類(lèi)、數(shù)據(jù)分析類(lèi)等形式分別進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)各類(lèi)作文的技巧和能力。

（五）及時(shí)批改，反饋指導(dǎo)。

對(duì)于作文練習(xí)，可以采用作業(yè)批改、面批、學(xué)生間互批等形式進(jìn)行，讓學(xué)生參與批改，站在閱卷老師的立場(chǎng)上評(píng)價(jià)作文，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的積極性。同時(shí)，由于作文是學(xué)生完成的，其中所犯的錯(cuò)誤有一定的共性，學(xué)生通過(guò)參與批改，吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，糾正自己的作文中存在的錯(cuò)誤，不斷提升自己的寫(xiě)作技能。

（六）背誦常用句型和范文。

有些作文單看句子幾乎沒(méi)有什么錯(cuò)誤，但讀起來(lái)不夠地道、流暢，因?yàn)檫@些作文選詞正確但不準(zhǔn)確，句式?jīng)]錯(cuò)誤卻不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，原因在于預(yù)料貧乏、語(yǔ)感不好。背誦句型和范文是行之有效的方法。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，背誦不只是模仿的過(guò)程，也是積累素材、增強(qiáng)語(yǔ)感的過(guò)程。背范文時(shí)，不但要記住范文的寫(xiě)作模式和文中較好的句式，還要想該范文可以用來(lái)套用哪類(lèi)作文，某個(gè)句式適合用在何種情境。活學(xué)活用，背誦范文的效果會(huì)更明顯。

（七）全方位培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)并不是孤立進(jìn)行的，而是要將培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和聽(tīng)、說(shuō)、讀、譯等方面的能力培養(yǎng)同時(shí)進(jìn)行，將英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)需要，科學(xué)地選用訓(xùn)練方式，在實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生充滿鼓勵(lì)和期待，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感，最終提高寫(xiě)作能力。

總之，為了讓學(xué)生在高考寫(xiě)作中獲得較高的分?jǐn)?shù)，我們要在了解高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地進(jìn)行英語(yǔ)課堂寫(xiě)作教學(xué)，科學(xué)合理地安排寫(xiě)作訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作能力，讓學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和其他語(yǔ)言能力同步發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]賈升遠(yuǎn)，高秀華.高考英語(yǔ)專項(xiàng)突破書(shū)面表達(dá)[M].合肥：安徽科學(xué)技術(shù)出版社，2028.

[3]田術(shù)記.雅美英語(yǔ)寫(xiě)作必備[M].北京：華樂(lè)出版社，2011.

[4]周正禮.新課標(biāo)英語(yǔ)模板作文[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.